“置疑”与“质疑”的错位

“置疑”和“质疑”是同音词，意义上又比较接近，故极易混淆。报刊上经常见到二者错位的现象，可惜记录在案的例子并不多。

“置疑”质疑

先请看这样几个“置疑”用例：（1）当年，冯友兰也是用这句话答复学生们对于学习哲学的价值的置疑。（《通识教育通向何方》，《博览群书}2012年第2期21页）

"置疑"与"质疑"

“置疑”与“质疑”，一字之差，看起来像同义词，因而在实际运用中有时会出现相互替换的情况。先请看下例：

“置疑”与“质疑”

“置疑”与“质疑”是同音词，在有疑问、有怀疑这一意义上又比较接近，故极易混淆，但细品两词，在其含义及用法上却有以下不同：

让学生敢于在科学课堂上置疑

在科学课堂上,引导学生探究自然规律、掌握探究方法,是科学教学常态。除了这些简单的学习方法以外,是否还有更好的办法来激发学生的潜能,使学生在科学课堂上获得更多的收获呢?“置疑”就是一个好办法。

“置疑、探究、总结”教学初探--“自学·议论·引导”教学法的四中实验

李庚南老师的"自学·议论·引导"教学法于2014年荣获基础教育国家级教学成果一等奖。该成果是教育部、中国教育学会推广项目,牡丹江市第四中学作为首批实验学校,在学习、吸收优秀成果的基础上,总结学校教学改革的历史经验,首先在数学学科进行了"置疑·探究·总结"教学方法改进的实验探索。