美国全国教育进步评价(NAEP)中的科学探究

1 NAEP简介 美国全国教育进步评价(NAEP)是由美国国会授权并赞助,具有全国代表性的,连续评价美国学生在数学、科学、阅读、写作、艺术、美国历史、世界地理以及其他一些学科的成绩的机构.NAEP开展全国性评价工作已有二十多年的历史.目前,NAEP已成为美国国家及其各州政府衡量其教育发展状况的一个重要指标.

美国拔尖创新人才早期培养的学习进步评估及启示

拔尖创新人才的培养事关科技强国和教育强国建设。学习进步评估在拔尖创新人才早期培养中起到重要作用,美国资优教育在此方面已进行多年实践,积累了丰富经验。本文深入分析了美国基础教育阶段学生学习进步评估的三种方式:特定领域创造力的评估、基于传统课程的创新评估以及学生自我评估。这三种方式能够更加灵活、准确地评估拔尖创新人才的特长,捕捉其在学习进步中的成长特征,从而完整呈现出拔尖创新人才的成长图景,促进其创造潜能的发展。借鉴美国资优教育中的学习进步评估经验,我国拔尖创新人才早期培养应探索多元化和个性化评估方式、重视创新思维和创新人格的评估、整合多方评估资源,以构建动态、多维的拔尖创新人才培养与评估体系。

美国全国教育进展评价体系的发展历程:40年回顾

20世纪60年代以来,美国全国教育进展评价体系(NAEP)经历了萌芽与起步(1963-1969)、尝试与摸索(1969-1983)、变革与发展(1983-1988)、蜕变与成型(1988至今)四个阶段的发展历程。回顾NAEP40年的发展可以看出,NAEP的产生和发展是一个充满争议的过程,并对美国教育产生了深远的影响。

美国“国家教育进步评价体系”的介绍

20世纪60年代，美国开始建立全国范围内的教育质量检测体系，为其教育决策提供数据和信息。经过四十多年的调整完善，该评价体系逐步成为国家教育质量监测的典范。本文简要介绍该体系的建立背景、发展历程、实施状况及效果，以期对我国的教育质量监测体系的建构有所启示。

学校评价变革聚焦个体发展——美国纽约市发布学校“进步成绩单”

纽约市作为全美教育改革的“先锋”，其公立教育系统子2007年底摘得旨在鼓励学校教育改革和学生学业进步的全美最高奖项“布洛德奖”。获奖原因之一在于其教育局积极尝试全新的学校评价理念，以个体学生每学年在学校取得的进步为指针，首次给全市超过1200所公立中小学派发了“进步成绩单”。

美国“全国历史日”活动的经验及启示

本文首先对美国“全国历史日”活动的概况、步骤及成效进行了详细的介绍 ,然后指出其对我国中学历史教育改革的几点启示。

美国2013年中小学数学评价新标准解读

一、美国中小学数学评价标准的发展与变化 自1990年起，美国国家教育进步评价管理委员会开始制定、发布美国中小学数学评价标准，以后进行了多次修订。

美国教师表现性评价的最新进展

一、教师表现性评价及其实施背景 为了制定全国统一的教师评价系统，从而确保教师的整体质量，斯坦福大学和美国教师教育院校协会（简称AACTE）于2011年联合开发了教师表现性评价（简称TPA）系统。该系统是在总结美国25年来教师教学表现评价研究经验的基础上制定的，是美国第一套统一的、高质量的教师评价系统。

美国制订K—12年级理科全国标准

美国国家科学院全国研究委员会(NRC)已经成立3个工作小组,将为幼儿园至12年级的理科课程、教学和评价制订全国标准。这些小组作为全美理科教育标准和评价委员会的成员,计划于1993年末完成理科标准的第一阶段工作,1994年夏完成最后阶段的工作。全美理科教育标准和评价委员会的人员由教育工作者、科学家、州和地方的政府官员组成。

“八年研究”的贡献及其对我国教育改革的启示

“八年研究”是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验,它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响。教育评价在其实践中得到了不断完善和发展,开始渐渐发展成为一个重要的研究领域;同时它对课程理论和教学活动也产生了广泛而又深刻的影响,它对我国现今的教育改革有很大的启示意义。

拟定中的美国课程标准

刚到纽约州立大学石溪分校,正值暑假,校园冷清。但是,围绕美国中小学课程标准的讨论却十分热闹。《每日新闻》等大报,都以显著地位加以报道。 美国教育水准在工业化国家中居于下游。若和东亚诸国相比,则落后更多。在1992年公布的国际教育进展评价(IAEP)中。

全面看待增值评价对基础教育的影响——以美国为例

近20年来,美国对增值评价不断进行1改进和技术创新,增值评价也深刻影响了美国基础教育改革进程。一、增值评价的内涵与初衷“增值”是经济学的概念,即产出减去投入后增加的价值。在教育领域,增值主要指学生经过一个阶段的学习之后所表现出来的学业进步程度。进而,学业进步的增量被认为是教学质量提升的重要证锯,更是教育评价应当关注的焦点。

美国“八年研究”的贡献及其启示

"八年研究"是美国进步教育运动史上一次规模最为广泛的研究实验，它对美国的教育乃至整个世界的教育都产生了重要的影响。教育评价在其实践中得到了不断完善和发展，开始渐渐发展成为一个重要的研究领域；同时它对课程理论和教学活动也产生了广泛而又深刻的影响，它对我国现今的教育改革有很大的启示意义。