融入民族文化的“美的教育”课程体系构建与创新

本文通过溯源学校育人实践,确立柳州市柳南区实验小学“美的教育”基本构想,结合地域民族文化,逐渐丰富“美的教育”内涵,从凝练课程理念、构建课程体系、明晰课程内容建设基本思路、探索课程实施路径等方面系统论述学校的课程建设与实践创新。

论孟子“美”的思想与当代“美”的教育

阐述了孟子"美"的内涵;分析了美、审美、教育、德行的合一性和"人性自由"与"以美育人"的关系;论述了从"术之教"到"美之育",从"可能美育"到"有教无类"及其必要性;认为美育是揭开真、善、美的一把钥匙,是一种让人拥有美的素质、美的创造、美的理想、美的情操和美的品格的教育。

谈少儿舞蹈中“美”的教育

开展少儿舞蹈“美”的教育,可以从以下三方面入手:把握儿童学舞的心理学特征,发展儿童审美感受力;在生活的艺海中撷取素材,培养儿童审美鉴赏力;运用教学的“五性”原则,提高儿童审美创造力。

再说美育

什么是美？如何引导学生追求真正的美？开展和改革美育是当务之急。笔者认为，要做好曾不公允对待的美学和美育，必先让师生了解美、美学和美育的本质和意义，以充分认识美育对人的重要性必要性。１美、美学和美育的基本概念爱美，人皆有之。最初，美仅指视觉感受之美，如...

体育教学中“美”的教育

美的范围很广,爱美是人的天性,人们无论任何行为和动作,都要有一种美的体现。体育也不例外。体育运动是通过人的身体的自觉的。

美学形态的转换与现代形态美育

现代美学视点的转换、视野的扩展、形态的融合，以及对审美文化的追求，引动了美育的现代形态。其表现为领域扩大、目标更新、整合功能强化，根本功能则是塑造美的人、创造美的社会。作者认为美育应从社会和人的发展需求出发，以塑造和谐的美的人、创造和谐的美的社会为目标，并靠美的和谐的教育体制来完成。