在翻转课堂的模式下项目式教学的舞蹈理论教学模式设计

文中基于课前设计、课堂教学及课后评价三个环节进行论述,明确基于项目式教学舞蹈理论翻转课堂构建、知识内化吸收的具体过程,确保高校舞蹈理论翻转课堂模式的有效构建.

基于翻转课堂的项目教学模式研究与应用——以“数字媒体技术”课程为例

随着信息技术的不断发展,教育模式也在不断变革。翻转课堂作为一种新型的教学模式,强调学生在课堂上的主动参与和实践。结合项目教学,可以更好地培养学生的综合素质和实际操作能力。基于此,文章分析翻转课堂的优势和“数字媒体技术”课程的特点,提出了相应的应用策略,旨在为相关教育人员提供借鉴参考。研究发现,基于翻转课堂的项目教学模式能够实现个性化学习,提供短小精悍的教学视频,提高学生综合素质和促进教育公平。

项目式翻转课堂教学模式实践与探索——以人力资源培训与开发课程为例

传统教育模式会让学生的学习独立性、主动性、创造性受到限制。如何以学生为主体、以学习为中心,满足学生个性化学习的需求是高等教育教学改革中面临的重要问题。基于项目式教学和翻转课堂理论,将二者相结合,构建基于项目式教学的翻转课堂模型,探讨该模式在人力资源培训与开发课程中的应用。其实践效果体现了学生学习的主体性及教师的主导性,提升了学生的自主学习能力和学习效果,是新形势下高等教育教学改革的有益尝试。

“移动式学习+翻转课堂”教学模式在“陶瓷装饰彩绘”课程中的研究与运用

随着“互联网+教育”“教育信息化”新型教育科技的迅速发展,如何运用在线教学新技术,应用“移动式学习+翻转课堂”的新模式,赋能推动职业技术教育的创新发展已成为广受关注、亟待探索的时代性重要议题。陶瓷装饰彩绘课程教学团队针对模式适配、团队建设、创新提升这三方面的关键问题,提出以任务驱动、小组合作学习等主要教学方法来唤起学生的学习热情,强化基础技能,提高其创新表达水平,增强青年教师的专业实践操作能力和教学团队整体的综合胜任能力,已取得了较好的教学效果,为艺术类专业实践课程的教学提供借鉴。

基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究

项目课程以工作任务为参照点,重新构建课程知识体系。在实际教学过程中往往过于注重实践操作,而忽略了学生课程知识系统性的形成以及创新能力和自主学习能力的培养。随着教学模式的不断创新,把微课与翻转课堂融合到项目课程教学过程中,可以在实现学生个性化学习的同时,弥补项目课程教学过程容易忽略的部分。文章对项目课程中微课的建设进行了探讨,以微课为基础构建了项目课程中的翻转课堂教学模式,并实现了具体项目任务的教学设计。

基于翻转课堂的项目式教学模式研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。

基于翻转课堂的高职项目化教学模式改革初探

高职项目化教学是以学生为主体,基于项目情境和任务驱动的理论—实践一体化的教学模式。项目化教学存在着教师课前准备工作量大、工艺流程难以用真实情境模拟、学习过程实时监控难度大、课堂时间无法满足教学要求等困难。翻转课堂通过微视频、动画、CAI课件等现代信息技术手段再现项目情境和工艺流程,利用网络教学平台实现教学资源共享、师生实时沟通交流,使学生能够结合自身特点开展自主学习。将翻转课堂的特点融入到项目化教学模式中,能够有效解决传统项目化教学的难题,有效提升学生专业实践能力及综合素质。

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的应用研究

为有效解决医学英语教学课时少、教学方法单一、公共英语教师局限性问题,培养高素质医学人才,本课题将以学生为中心,以任务为驱动的翻转课堂教学理念融入项目式教学应用于医学专业英语教学,利用现代化信息技术改革了教学方法与模式,丰富了医学专业英语的教学资源,提高了英语教师的教学素养,满足了学生个性化自主学习,旨在提高医学生专业英语水平,为就业和未来的职业发展打下良好的基础。

基于项目教学的翻转课堂教学模式的构建与实现——以高职《园林效果图表现技法》课程为例

随着网络信息技术的日新月异,带来了教学方式和方法的变革,本文依托项目教学,探索翻转课堂教学模式在高职《园林效果图表现技法》课程中的有效应用。文中结合课程特点构建基于项目学习的翻转课堂教学模型;以真实的专业项目案例设计课前、课中和课后三个教学环节,完成知识的传授和内化,提升学生的学习绩效;最后通过总结和反思,提出翻转课堂实施中的限制条件和面临的挑战,并提出建议。

云环境下翻转课堂项目教学模式的研究与实践

文章针对目前项目教学模式实施中课堂教学时间紧、教学实施效率不高的教学实际,提出一种云环境下基于翻转课堂的项目教学模式。该研究首先论证此教学模式的可行性;然后针对项目课程,从课前、课堂、课后三阶段进行翻转课堂项目教学模式改革;最后选取具体课程和班级进行改革实践。实践表明,对于项目课程,该模式能够有效激发学生学习兴趣,提高学生学习、实践和协作能力,从而提升教学效果。

Canvas平台支持下基于翻转课堂的项目式笔译教学模式研究

翻转课堂能提高项目式笔译教学效果,翻转课堂的实施离不开网络环境的支撑。常用学习管理系统有各自的优缺点,Canvas平台相比常见学习管理系统具有其独特的优势。Canvas平台支持下基于翻转课堂的项目式笔译教学模式分为教师教学过程和学生学习过程。基于此教学模式开展的《中国酒店网页简介英译》项目式教学个案展示了此类教学的全过程,能够给教学实践以参考。

基于项目驱动和翻转课堂相融合的教学模式在软件开发实训课程教学中的应用研究

针对软件开发实训课程教学过程中遇到的种种不足和问题,提出将项目驱动和翻转课堂相融合的新型教学模式。新型教学模式注重教学过程管理,加强学生的自主学习能力培养,很好地解决了软件开发实训课程教学过程中遇到的种种问题,改善了教学质量,提高了教学效果。

高职基于项目的翻转课堂教学模式设计与应用

分析翻转课堂融入项目化教学的可行性,设计教学活动组织框架,提出学习支持体系的设计思路,构建基于"项目导向、任务驱动"的翻转课堂教学模式,并在某项目化课程中进行教学实践,对该模式的应用效果进行分析。

基于翻转课堂的项目式教学模式在建筑学专业英语课程中的应用探索

针对当前建筑学专业英语课程教学中存在的主要问题,分析了将翻转课堂与项目式教学法相结合,应用于建筑学专业英语课程教学改革的可行性。最后举例说明如何将基于翻转课堂的项目式教学模式应用于建筑学专业英语教学的具体实践。

翻转课堂与项目式学习的联动教学模式探究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力,而学生能力的欠缺直接反映出英语教学"费时""低效"的现状亟待改变。近年来,翻转课堂、项目式学习等教学模式在大学英语教学中广受关注、发展迅速。基于翻转课堂与项目式学习两种理念同根同源的特性,通过整合教学,实现翻转课堂与项目式学习的无缝结合,构建新型联动教学模式以改进教学效果,提高学习效率,最终促进学习者语言能力的发展与提高。

基于“项目式”微课支持的翻转课堂与过程性评价的教学模式研究

以民办高校应用型本科学生为对象,本文介绍一种"以学生为中心主体"的教学模式,依托"项目式"微课支持下的翻转课堂实施教学改革,同时搭载一套设计合理、多元的过程性评价体系,全面提高学生自主学习兴趣。本文以"单片机原理与接口技术"课程为例,从项目式教学、翻转课堂活动设计、过程性评价几个方面入手,探讨了翻转课堂模式、过程性评价体系在民办应用型本科院校教学的可行性。

微任务驱动项目式翻转课堂教学模式探索

在构建主义和小组合作学习理论基础上,将翻转课堂教学理念与任务驱动的项目式教学有效融合。在课堂上、下创设了学习环境,构建"微任务驱动项目式"翻转课堂教学模式。在数据库原理课程上进行了教学实践,该模式能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力、实践能力,有助于应用型人才的培养。

翻转课堂原理在项目化教学模式中的应用研究

项目化教学方法是一种集半工半学、任务引领和项目导向于一体的新型教学模式,但由于难以控制课堂的实际教学时间、教学场合受到限制,无法达到最好的教学效果。而随着教学新思想和新技术的推陈出新,翻转课堂模式应运而生,它能够利用网络技术重新分配课堂,实现将知识传授和内化的完美配合。本文将翻转课堂教学理念融入项目化教学进行教学模式研究,从而实现学生学习能动性的最大发挥,教师授课成本的最大化降低,充分、有效地利用课堂时间;同时,利用教学视频将讲授场景从课堂转变到真实的工作场景,探索、模仿真实工作情境的课堂效果。

基于项目的翻转课堂教学模式的研究与实践——以《大学信息技术基础》为例

分析《大学信息技术基础》教学中存在的问题;调研翻转课堂及项目教学法的概念、应用;使用一定的流程控制手段,设计了基于项目的翻转课堂教学模式并应用于《大学信息技术基础》课程教学实践.

项目式翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以高校《教育技术应用》课程为例

项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生课前自主学习、课上解决问题、课后拓展任务。文章创新性地构建了一套项目式翻转课堂教学模式,并对该模式常态教学的可行性及效果进行了实证研究。实践表明:该模式得到了学生的正面认可,有一定的可行性,提高了学生的多项能力,教学效果显著。该模式的构建及应用,可为高校开展项目式翻转课堂教学提供参考和借鉴。