基于翻转课堂教学的水污染控制工程“N+1”课程考核模式的改革

为适应新工科应用型人才培养的需要,以水污染控制工程课程为例,针对该课程存在的主要问题构建符合水污染控制工程课程特色的“N+1”课程考核评价体系。通过“翻转课堂学习+小组PPT汇报+课堂分析讨论+线上章节考核+期末考试”多维度的课程考核模式,从知识、能力、素质等方面全面评价学生对课程的学习效果。从2019级和2020级环境工程专业共161名学生的“N+1”考核评价结果来看,相对于旧评价系统,多维度考核对学生的学习起到很好的引导和督促作用,学习目标的达成度提升明显,可见“N+1”课程考核评价体系的建立对相关专业的课程建设有一定的借鉴意义。

翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革研究

汽车机械基础是高职院校汽车类专业教学体系中非常关键的课程,其能够让学生掌握大量的汽车基础知识及相关专业技能,旨在培养学生的知识技术应用能力。翻转课堂是近年来广受认可的全新教学模式,其能够最大限度地发挥学生的主观能动性。在翻转课堂视角下,推动高职院校汽车机械基础课程改革,不仅可以提升汽车机械基础课程教学质量,还可以促进相关专业学生的全面发展。该文概述翻转课堂,论述翻转课堂视角下汽车机械基础课程的主要改革内容,分析翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革存在的问题,提出翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革优化策略,以促进汽车机械基础课程教学质量提升。

基于翻转课堂的汽车设计课程教学改革探究

随着信息技术的迅猛发展和教育理念的持续创新,线上线下混合式教学逐渐成为教育领域的一大热点。翻转课堂作为其中一种重要的教学模式,正逐渐受到广大教育工作者和学者的关注。该文分析汽车设计课程教学存在的问题,阐述基于翻转课堂的汽车设计课程教学改革优势,探讨基于翻转课堂的汽车设计课程教学改革思路与优势,以培养学生的自主学习能力和创新精神,锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。

翻转课堂模式在药物分离与纯化技术课程教学改革中的实践探究

随着生物技术的快速发展和药物产业的不断壮大,药物分离与纯化技术作为药物生产过程中至关重要的环节,也面临着不断变化的挑战和机遇。为了适应新时代的需求,《药物分离与纯化技术》是高职生物制药技术专业的专业核心课之一,是培养学生掌握药物生产和研发过程中必不可少的技术和能力非常重要的一门课程。在过去的教学中,往往以理论教学为主,缺乏实践操作和工程应用的培养,导致学生对课程内容的掌握和理解能力不够深入,无法达到实际工作需求的要求。本文对《药物分离与纯化技术》课程进行了全面的改革探索,力求提高教学质量和培养学生的实际操作能力,以适应未来药物产业的发展需要。

基于翻转课堂的药事管理学课程思政探索

翻转课堂重视学生主体地位,遵循学习规律,为专业课的课程思政提供了有效途径。以药事管理学为例,该文在一流本科课程建设中探索基于O-PIRTASCT翻转课堂模型的课程思政路径,兼顾学生知识学习、能力养成和思想政治素质的提升,有助于实现在知识学习早期形成价值认识,在学习中期产生价值认可,在学习后期达成价值认同,可为高校专业课课程思政建设提供参考。

高职院校翻转课堂教学与课程思政教学协同推进的内在逻辑与实现路径

课程改革的核心环节是课堂教学。从课程思政的静态表征与动态呈现来看,在教育目标的设定和课堂教学的实施过程中,传统课堂教学与课程思政教学存在一定矛盾。因此,尽快探索出一种有利于高职院校实施课程思政的教学模式成为当务之急。翻转课堂教学模式的出现恰好解决了上述矛盾,其与课程思政教学在教学本质、教学理念和教学实施等方面存在高度耦合性,从而提出在顶层设计、教师培育和示范引领方面协同推进翻转课堂教学与课程思政教学。

翻转课堂教学模式在《矿井通风与安全》混合课程中的应用

在《矿井通风与安全》混合课程建设实施中,积极探索尝试使用多种教学模式及方法手段,如案例法、视频演示法、虚拟仿真、翻转课堂等,旨在调动学生学习主动性,强调学生在教学中的主体地位,其中翻转课堂教学模式的应用较为成功。该模式下通过企业典型任务驱动法,激发学生内驱力,提高学生学习主动性,将教学按照线上线下的过程建立了翻转课堂的教学模型,同时站在学生学的角度建立了线上线下的学习模型,并形成了注重过程性评价的教学评价方式,教学效果较好。

基于“以学生为中心”教学理念的水力学“翻转课堂”课程改革

新时代背景下,传统教学模式在一定程度上不再适应当今社会的发展,无法满足培养学生综合素质的要求。本文针对目前水力学课程存在的教学现状及问题提出了基于多元化理论的水力学“翻转课堂”课程改革思路,主要有:课前自学、课堂展示(翻转课堂)、课后巩固、项目挑战、教学评价改革五个方面。充分结合基于“互联网+”的线上教学平台、SPOC课程等,让水力学课堂丰富有趣,提高了学生的沟通交流能力、团队协作能力、自学能力、创新能力和理论联系实际的能力,旨在现为祖国培养全面发展的青年人才的目的。

翻转课堂视角下汽车机械基础课程教学策略研究

信息技术的快速发展及普及为传统教学注入了新的活力,时代发展也要求学校在教育教学上进行改革与创新。基于翻转课堂实施教学改革,能够充分调动学生进行专业学习的积极性,进而提高教学成效。该文探讨翻转课堂视角下汽车机械基础课程教学策略,以提高汽车课程教学效果,为行业培养更多优秀的汽车人才。

翻转课堂教学方式引入中职机械基础课程的教学实践——以福建三明林业学校为例

随着信息技术的不断发展与教育评价改革的持续推进,传统的教学方式已不能满足多元化的教学要求,越来越多职业学校借助信息技术探索课程教学改革的新路径。翻转课堂作为一种新的教学组织方式,为中职学校教育教学改革带来了新理念和新思路、新机遇和新挑战。针对机械基础课程的特点和教学中存在的问题,中职学校应尝试将翻转课堂教学方式引入机械基础课程教学,力求体现“以学生为主体”的教学理念,并做好课堂教学评价的革新。在实践过程中,教师通过有效落实课前准备阶段、课中实施阶段、课后延伸阶段等三个教学阶段的教学,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。

基于翻转课堂的“机械设计”课程教学改革与实践

针对“机械设计”课程学习有一定难度、难以调动学生学习热情、学习效果比较差等问题,基于翻转课堂的教学理念,对该课程进行了改革。选择的研究对象为大学专升本机制专业的“机械设计”课程,先介绍了课程的教学目标,对教学内容进行适应翻转课堂的设计,教学设计要突出以学生为中心,案例要与实际工程相结合,教学设计要根据具体内容做不同的设计;其次介绍了翻转课堂实施过程,这是重点内容,针对不同的教学内容,实施过程是不一样的,学习时间和学习内容的分配,教学资源的整理和发放,作业的布置、检查与辅导;最后介绍了翻转课堂的教学评价和教学效果。最终得出基于翻转课堂的教学改革,不仅提升了学生利用理论知识解决实际问题的综合能力,也提升了教师的教学水平。综上所述,翻转课堂教学模式在提升教学效果、学生能力方面是一种有效的教学手段。

“翻转课堂+短视频”在高校课程思政中的价值与应用探析

在高校育人过程中,课程思政兼具教育理念和教育方法属性。以课程思政为导向,挖掘各学科内容中的思政元素,将其巧妙地融入教学,可以助力高校践行“立德树人”的根本任务。然而,受传统教育模式的遗留影响,高校课程思政的育人效果难以得到有效提升,既制约着高校育人功能的全面发挥,又阻碍着大学生思想价值理念的正确塑造。在新媒体技术在教育领域得到普及的背景下,翻转课堂被广泛运用于高校各专业的实际教学中,通过创新教学模式,有效提升了教学质量和水平。同时,短视频作为当代大学生开展信息活动的主要载体,也逐渐融入高校教育教学,通过创新教育教学载体,助力高校育人实效性的深度强化。推动翻转课堂和短视频的深度融合,并将其应用于高校课程思政中,可以推动高校课程思政的创新发展,使课程思政的育人效能得以全方位发挥。基于此,高校与教育者需要提高重视程度,积极探索并落实有效措施,依托“翻转课堂+短视频”的教学模式,促使学生在学习知识技能的同时树立正确的思想价值观念。文章运用层进式方法,对“翻转课堂+短视频”模式进行理论概述,分析“翻转课堂+短视频”运用于高校课程思政的价值逻辑,进而针对“翻转课堂+短视频”在高校课程思政中的应用提出有效的实践路径,以供参考。

翻转课堂教学法在旅游线路设计课程改革中的探究

旅游管理专业课程中,旅游线路设计因其涉及内容的多样性、专业性、灵活性具有很强的实用性。以旅游管理专业学生旅游线路设计课程的翻转课堂为研究场域,通过对学生的学情分析、选题内容、课堂表现及评价进行分析,发现旅游线路设计课程翻转课堂开展现状和发展潜力具有较大差距。在课堂教学中存在理论效果与实际效果不匹配;教学技术应用与内容交错驳杂;泛导师+泛学生缺失;课程“效率与公平”态势不平衡等问题。结合当下旅游管理专业教学目的和旅游线路设计课程教学目标,在进行翻转课堂时,可在课前、课中、课后开展“信用制”效用评估;利用简单-范式,建构技术与内容的范式;积极推进“翻转课堂”虚拟现实平台运用;跨空间兼容教学研究技术与方法等措施。

基于“翻转课堂”的地方高校管理会计课程教学改革探讨

地方高校的管理会计课程能对我国的经济发展起到较大的影响,所以,教师要高度关注教育课程的改革,积极探讨现代化的资讯技术与教育相结合的方法.翻转课堂是一种新型的教学模式,依托网络和信息技术实现教育资源整合.翻转课堂的优势在于打破了学校和地域的限制,把大量的知识内容以视频的方式展现出来,让学生能够进行课前的预习和探究,提高学生的自我学习能力和学习效率.本文从理论和实践两个方面对地方高校管理会计课程进行了探讨.

基于翻转课堂的PLC课程混合式教学改革探索与实践

计算机技术的发展推动了教育技术的变革,MOOC、翻转课堂等新的教学模式应运而生。本文以“可编程控制器原理及其应用”课程为例,以提升学生的实践能力和创新能力为教学目标,将翻转课堂融合于教学过程,优选课程内容方法,提出了翻转课堂混合式教学的应用改革路径,探讨注重课程过程考核评价体系,为PLC课程教学改革提供实践经验。

基于“思政引领+翻转课堂”的生态研究法课程教学改革与实践

课程思政是新时代高校思想政治教育的重要组成部分,也是促进大学生全面发展的有效途径。在生态研究法课程中进行翻转课堂模式的教学改革,不仅能够丰富课程内容、提升课程趣味性,还能够帮助学生提高学习效率和学习兴趣。本研究通过分析生态研究法课程教学现状,结合思政教育对课程的影响,提出了“思政引领+翻转课堂”的生态研究法课程教学改革策略,将思政教育与课堂实践相结合,实现学生价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标,引导学生树立正确的思想观念和道德规范,为培养具有正确价值观的合格人才奠定基础。

基于翻转课堂的财务会计课程教学改革研究

随着互联网的发展,传统的教学模式已经无法满足学生对知识的需求。在“互联网+教育”的时代背景下,翻转课堂作为一种新的教学方式逐渐进入人们的视野。它以学生为中心、注重个性化学习、强调合作交流等优势受到越来越多人的认可和喜爱,也逐步成为我国当前课堂教学改革的热点话题之一。基于此背景下的财务会计课程的教学改革的探索就显得尤为重要。文章探讨如何通过构建财务共享中心来开展基于翻转的财务教学活动以及如何利用网络资源进行辅助教学等问题;同时提出了一些具有实践意义的建议与思考。

基于MOOC翻转课堂的“GPS原理与应用”课程教学改革实践

为提升"GPS原理与应用"课程教学效果和教学质量,解决"GPS原理与应用"课程教学中存在的问题,文中提出采用MOOC与翻转课堂融合的教学方式探索课程教学改革。通过构建课前设计、课前学习、课堂教学和课后答疑等四阶段的MOOC与翻转课堂融合的教学模式,探讨该教学模式在课程教学中的实施过程,对比不同班级的教学效果,最终得出MOOC与翻转课堂融合的教学模式能够有效提升课程教学效果。

基于翻转课堂教学模式的医学生物学课程改革初探

将翻转课堂教学模式引入医学生物学教学实践中,以增强教学效果为目的,让学生有更多的时间进行个性化的自主学习,让教师从单一讲授者的角色向指导者、讨论对象、裁判、观众等多角色转变。文章总结了在医学生物学教学中进行翻转课堂教学模式实践与优化的几点经验与体会,提高了教学质量。

基于翻转课堂的本科课程改革与实践

通过采用翻转课堂教学模式,对经济类本科专业课程"国际服务贸易"进行了一学期的实验,探索基于翻转课堂的经济类专业课程教学改革的可行性。研究发现,通过翻转课堂的方式讲授经济类专业课程获得如下成效:1.提升了学生的学习积极性;2.丰富了课程教学资源;3.优化了课程教学效果。这说明通过翻转课堂进行本科经济类专业课教学具有可行性,对本科经济类专业课进行教学改革具有现实意义。