“老幼搭配”代际学习模式和机制研究

随着中国老龄人口的逐年增加,老龄化趋势越来越严峻,养老问题也成为当今社会的热点问题。“老幼搭配”代际学习,将老人与幼儿连接在一起,相互学习的同时,满足各自的心理需求,可以有效缓解老龄化问题。通过对国内外研究现状的文献分析以及国内实地调查的基础上,对“老幼搭配”代际学习模式及其运行机制进行归纳总结,进而对促进积极老龄化提供一定的参考和启示。

“老幼搭配”代际学习中心的优势价值及实现路径

“老幼搭配”代际学习中心是介于幼儿与老人之间的中间场所,有定期随访型和紧邻而居两种运行模式,促进“老幼搭配”代际学习中心发展的实现路径有:国家及社会的充分支持关注是基础;幼儿及老人的身心健康安全是保障;学习内容与形式丰富多样化是关键;老有所“养”幼有所“乐”是核心。

银龄教师参与老幼共融代际学习:内涵特征、建设困境与突破进路

开展高质量的代际学习活动,实现老幼共融,是一体化探索解决我国“老龄化”与“少子化”挑战的重要手段,是新时代银龄教师的可为与当为。老幼共融的代际学习体系具有鲜明的时代特征,体现出当代科学技术和社会经济发展的新特点;同时,代际学习具有民族性,我国代际学习体系的建立扎根于中国大地,反映出我国独特的代际伦理与文化特征,新时代代际学习应秉持优势视角并指向老幼共融。应然状态下,银龄教师参与代际学习应以社区为基点,有机嵌入托幼和养老机构的日常活动流程中,并建立起多部门协同育人机制。然而在现实中,支持银龄教师参与代际教育的政策法规待完善,老幼共融文化待建立,支持银龄教师参与幼儿园活动的专业发展路径待明确。因此,应加强法律保障与政策供给,提升代际学习在我国的社会认可度,将“代际+”与“+代际”有机结合。

基于共享营造理念的代际学习中心老幼活动空间设计

代际学习中心模式下,老幼活动空间需要同时满足老人与儿童的生理与心理需求,其空间环境对身心发展有着重要的影响。通过对该模式发展背景和空间组织形式的研究,提出共享建设、共享运营与共享设计的设计策略,促进老幼结合互动,提高老幼活动空间的使用效率与环境质量。

美国宾州州立大学代际项目内容、特点与启示

在人口老龄化背景下,美国宾州州立大学进行了代际项目的有益尝试,项目围绕代际破冰、代际协作、代际同庆、代际嵌入等部分设计活动,增进了“一老一小”两代人群的福祉。研究发现,“一老一小”群体在该代际项目中均明显受益,项目为儿童提供与老年人群交往的经验,助其形成对老年人的积极认知;项目在减轻社会老年歧视的同时为老年人提供了实现其价值的舞台,是践行积极老龄化的有益探索。基于我国国情,得到的启示是:加强代际活动设计,实现代际活动的教育价值;推动童年研究和老年学的学术对话,探索代际融合的学术话语体系;整合社会资源,加强老幼耦合,打造老幼友好型社会。

农村留守老人与儿童的养教模式探索与展望--以贵州“老幼结合”机构为例

概述我国农村留守老人与儿童的现状与生活困境,借鉴国外老幼结合养教模式经验,探究适合我国农村留守老人与儿童发展老幼结合de有效路径并实证调研。研究表明,以“养老院+幼儿园”优化公共资源,以代际融合增强留守老人幸福感,以代际学习培养留守儿童行为习惯为目的,加深农村老幼双方的代际情感,缓解代际隔阂现象,有利于改善农村经济,弘扬尊老爱幼、多代和睦共处的传统美德。