职业教育与成人教育融合助力乡村振兴策略研究

职业教育与成人教育的融合是促进乡村振兴的重要策略,这种融合不仅在个性化、实用性、开放性等方面推动了教育模式的创新,更为乡村地区的人才培养和产业升级提供了有力支持。乡村振兴战略指明了职业教育与成人教育融合的方向,职业教育与成人教育融合是推进乡村振兴战略实施的重要手段。相关部门应通过实施有针对性的人才培养,重视教育资源下沉;注重产业发展与技能结合;加大政策支持与社区建设等策略,实现职业教育与成人教育的融合,助力乡村振兴。

德育 技能大赛之魂——访教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平

每年的全国职业院校技能大赛已逐渐发展为职业教育界的一大盛事。从2009年开始,每届技能大赛期间都有一场德育方面的同期活动。这些活动或工作会,或座谈会,或表彰会,或演讲会,成为大赛期间一道亮丽的风景线。德育与技能大赛是一种什么关系？德育与职业教育是应当如何紧密结合？职业教育的德育又呈现出哪些不同于普通教育的发展特征？

探索中成长 大赛从初创期步入成长期——访教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯

记者：葛司长您好!2015年全国职业院校技能大赛已经顺利落下帷幕,意味着大赛已经成功举办了8年。能否为我们回顾一下大赛在过去8年里有哪些发展和转变？葛司长：经过8年的探索和努力,大赛顺利度过了初创期,进入到成长和完善期。在初创期,有很多艰辛、很多困难,也有很多创新。回顾过去,

新中国成立75年成人教育、职业教育、继续教育的边界演进及对教育体制变革的影响--构建中国教育新图谱的视角

新中国成立75年来,我国成人教育、职业教育、继续教育经历了从恢复重建到制度完善的重要历程。随着继续教育逐步取代成人教育,职业教育的类型定位逐步确立,这些变革为我国教育体系描绘了新的蓝图,开启了构建职业教育、高等教育、继续教育协同创新的中国教育新图谱的新征程。教育新图谱的构建,对于彰显职业教育和继续教育的重要地位、推动构建满足人民多样化需求的教育体系、形成兼顾类型特色与协同创新的人才培养机制具有重要意义。为构建新时代中国教育新图谱,需聚焦深化考试招生制度改革、推进国家资历框架构建和完善继续教育体系建设三个关键举措,以教育强国服务支撑中国式现代化。

我国国家级农村职业教育和成人教育示范县分布研究及启示

国家级农村职业教育和成人教育示范县(下称示范县)创建是构建中国特色现代化农村职成教体系的重要举措。当前,示范县创建受政治、经济、人口等因素的影响,分布上呈现出全面但不均衡的特征,具体表现为:数量上东部地区多于中西部地区,密度上农业人口大省、农业经济大省相对较低。今后示范县创建应合理规划,实现东西部地区均衡发展;按需设置,实现与农业发展相协调;协同联动,实现示范县间共同发展;合理评估,实现示范县名单动态调整。

实施中等职业学校教师素质提高计划 全面启动职业教育基础能力建设——访教育部职业教育与成人教育司副司长王继平

记者从教育部2007年1月25日第1次例行新闻发布会获悉：教育部、财政部于2006年12月26日联名印发了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》（以下简称《计划》），中央财政将在“十一五”期间投入5亿元专项资金，重点支持中等职业教育教师队伍的建设。新闻发布会后，本刊记者采访了教育部职业教育与成人教育司副司长王继平。王继平副司长就有关问题回答了记者的提问。

人大复印报刊资料《成人教育学刊》《教育学文摘》《职业技术教育》转载《当代职业教育》文章4篇

人大复印报刊资料《成人教育学刊》2024年第4期、《教育学文摘》2024年第1期转载《当代职业教育》2023年第6期文章《百年来中国共产党农民教育探索与当下启示》(作者:贺艳芳,周雅芝,唐智彬)。人大复印报刊资料《成人教育学刊》2024年第5期全文转载《当代职业教育》2023年第5期文章《老龄化社会背景下老年学习共同体生成逻辑与优化路径》(作者:江颖)。

2024年全省职业教育与成人教育工作要点

2024年,全省职业教育与成人教育工作的总体要求是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,全面贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示,以中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》为指引,落实国家“一体两翼五重点”总体部署,提升职业学校关键办学能力,增强职业教育适应性和吸引力,为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。

教育部职业教育与成人教育司发出《关于做好职成教战线迎教师节20周年宣传表彰工作的通知》

今年是我国设立教9币节20周年，教育部、人事部将对全国教育系统优秀教师和先进工作者进行表彰，同时举办一系列宣传和庆祝活动。为此，教育部职成教司发出《关于做好职成教战线迎教师节20周年宣传表彰工作的通知》。

教育部职业教育与成人教育司发出《关于做好2005年国家级重点中等职业学校调整认定工作的函》

2003年以来，教育部开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作，在各地组织评审、推荐的基础上，分两批认定并公布了国家级重点中等职业学校1504所。此项工作对进一步推动中等职业教育的改革与发展，推进中等职业学校布局结构调整，加强骨干示范性学校建设，提高和增强中等职业教育整体培养能力，扩大招生规模，推动中等职业教育快速健康持续发展，发挥了重要的作用，取得了显著的成效。

把握数字化契机 推动现代职业教育高质量发展——专访教育部职业教育与成人教育司司长陈子季

3月28日,国家智慧教育平台正式上线。平台是教育系统贯彻党中央、国务院决策部署的实际行动,是教育数字化战略行动取得的阶段性成果。持续推进建设并充分运用国家智慧教育平台,将进一步缩小“数字鸿沟”,有助于我们深刻思考新形势下“教育何为”的问题,有助于把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能.

论成人教育与职业教育之间的差异与联系

成人教育与职业教育作为两种教育形态,在各自的发展过程中,一直存在着千丝万缕的联系,成人教育与职业教育之间的关系:一是两者间在内涵、外延、教育目的、价值取向和运行过程上都存在着诸多的差异;二是两者间在教育对象和教育内容上又存在联系和交叉的关系。

教育部职业教育与成人教育司2009年工作要点

2009年职业教育与成人教育工作的指导思想是：认真贯彻党的十七大和十七届三中全会精神．以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．深入贯彻落实科学发展观，按照《教育部2009年工作要点》的要求，继续坚持把大力发展中等职业教育作为教育科学发展的战略突破口。全面贯彻党的教育方针。全面推进素质教育．坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，深化职业教育改革，推动中等职业教育实现规模、结构、

原成人教育司、职业教育司合并背后成人教育发展重心的再解析

1998年国家教育部机构改革,成人教育司、职业教育司合并为"职业教育与成人教育司",对此学者褒贬不一。反对"合并"者认为,一门学科的管理机构和实践独立性是学科独立的保障,"合并"严重阻碍其学科独立性发展。但是,成人教育司到"职业教育与成人教育司",凸显成人教育发展重心的微妙变化,以发展成人职业教育为重心,提高成人教育服务经济社会发展的能力,是其与职业教育司合并的主要考量。

北京职业教育与成人教育一体化实践与推进策略

当前,北京职业教育生源下降,成人教育面临着转型。从历史和现实来看,职业教育和成人教育面对共同的发展和生存空间,存在着职能的叠加与重合。北京职业教育与成人教育协同发展,成为北京教育改革的必经之路。推进北京职成一体化,在未来可以尝试进行统一或混合所有制、探索推进职成体系合并、完善培训体系、推进职业院校转型成社区学习中心、强化信息技术应用和连接等策略。

农村职业教育与成人教育一体化初探

当前,农村职业教育与成人教育的滞后性严重地制约了中国传统农业向现代农业转变过程以及工业化、城镇化的改革进程。首先从教育学的基本原理出发,对农村职业教育与成人教育一体化的可行性进行了探讨,指出:农村职业教育与成人教育(“两教”)同属于农村教育体系的组成部分,有本质上的共通性,相融性的趋势十分明显;“两教”一体化的实现有利于解决其自身发展问题。最后在综合不同意见的基础上为农村职业教育与成人教育一体化提出了相应的对策:农村职业教育与职业资格证书建设的一体化,建立农村预备职业教育体制,将农村职业教育与成人教育的各个环节相衔接等。

教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在全国职业教育科研工作会议上的总结讲话

受鲁昕副部长委托，我对新中国成立以来的第一次全国职业教育科研工作会议做会议总结。