乡镇学区“联校走教”活动方式探索

在农村乡镇薄弱学校或教学点,音体美专业师资力量不足制约着学校美育的正常开展,影响着学生的全面发展。为有效解决农村薄弱学校或教学点音体美专业师资力量和教学资源不足的现状,加强薄弱学校或教学点学生的美育,培养学生爱美、发现美、理解美和创造美的意识,全面提升农村薄弱学校或教学点学生的德、智、体、美、劳能力,文章针对农村薄弱学校或教学点音体美师资力量不足的现状,阐述在乡镇学区开展音体美学科“联校走教”活动的意义、价值及其必要性,积极探索“联校走教”活动开展的有效途径和方式,以促进乡村教育均衡发展,进而落实“立德树人”根本任务。

“联校走教”活动中教师如何做好薄弱学校的艺术教育

学生的美育教育是基础教育的重要组成部分,是促进学生健康成长和全面发展、落实立德树人的重要保障之一。在农村边远薄弱地区的一些小规模学校或教学点,一般存在音体美专业教师缺乏,专业课程难以开足开齐,学生艺术教育不足的现状,严重制约了学校美育教育的开展。在此情况下,乡镇学区要统筹规划和合理有效利用教育资源,积极开展“联校走教”活动,使乡镇中学和中心学校的优质教育资源向边远薄弱的小规模学校或教学点倾斜。通过组织音体美专业教师开展“联校走教”活动,充实边远薄弱小规模学校或教学点的师资力量,提高音体美教学水平,切实解决其艺术教育不足的现状。文章在分析“联校走教”活动中乡镇学区重要作用的基础上,重点探析音体美专业教师在“联校走教”活动中开展音体美教学及实践活动,进行师资力量培训的有效途径和方式,旨在切实提高小规模学校或教学点的音体美教学质量和水平,为其培养音体美专业兼职教师,为学校全面开展美育教育探寻一些方法和措施,以促进学生的全面发展,促进农村边远薄弱学校艺术教育均衡发展,实现教育公平。

“联校走教”中教师走教教学模式研究

要想让义务教育均衡发展,就要让学校在经费投入、硬件设施、师资调配等方面加大投入,特别是加大对农村地区教育经费的投入,这样才能够促进教育均衡发展。“联校走教”办学模式符合当前素质教育的要求,也是实现教育均衡发展的重要方法之一。因此,本文意在从当前“联校走教”中教师走教教学模式出发提出具体的解决措施,为教育的进步贡献微薄之力。