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题名初中音乐教育“育分”与“育人”思辨
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作者
夏雄军
肖俨
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机构
湖南师范大学音乐学院
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出处
《艺术科技》
2022年第23期60-62,共3页
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基金
2022年度教育部高校学生司供需对接就业项目“‘二元制’下高师音乐专业研究生‘PDCA’培养模式研究”成果,项目编号:20220104238。
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文摘
基于“美育进中考”政策的宏观导向,初中音乐教育呈现出“育分”过程承载“育人”、“育人”过程实现“育分”的特点,实现了从“育人”“育分”单方倾向到两者共生、统一的新转向。文章聚焦初中音乐教育的内涵发展,遵循“育人”理念、初中音乐教育的规律与学生群体特征,以期通过初中音乐教育教学环节的良性互动,在推动“育人”与“育分”互为主体、相互成就的过程中,促进初中音乐教育在新时代达成“育分”目标,实现“育人”价值。
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关键词
初中音乐教育
“育分”
“育人”
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名道德“育分”机制的伦理风险及其超越
被引量:3
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作者
谢武纪
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机构
长江师范学院教师教育学院
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出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第11期78-83,共6页
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基金
重庆市教育科学规划重点项目“超越奖惩:中小学道德激励机制的适切性研究”(2018-GX-019)的成果之一。
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文摘
"育人"是德育的第一要务,也是德育评价的根本旨归。一直以来,作为一种德育评价方式,道德"育分"因其"有效"在各中小学广泛流行。过度依赖"育分"来实现"育人",会造成道德本体价值的扭曲、学生道德自我的缺失、教师育人责任的弱化以及教育本身的道德性被遮蔽等诸多道德风险。究其根源,乃工具理性、科学主义及管理主义在德育领域内共同作用所致。坚持"道德人"培养这一根本的价值旨归,注重过程和方法上的道德可接受性,以系统化思维重新认识德育评价,是当前德育评价超越困境、提升实效的不二之途。
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关键词
道德“育分”机制
德育评价
道德量化评价
立德树人
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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