工程教育认证背景下“胶凝材料”在线课程教学改革

文章首先阐述了工程教育认证背景下“胶凝材料”在线课程教学改革思路,然后论述了工程教育认证背景下“胶凝材料”在线课程任务与目标设计,接着说明了工程教育认证背景下“胶凝材料”在线课程教学改革实践,最后对工程教育认证背景下“胶凝材料”在线课程教学改革效果进行了评价。

“服装材料学”在线开放课程资源建设及线上线下混合式教学应用实践

新时代信息技术与教育教学深度融合,在线开放课程的建设及应用是推进教育公平化和高质量教育资源共享的必然选择。以“服装材料学”在线开放课程为例,从课程建设的必要性、组建课程团队、优化课程内容、完善教学方式、建设课程资源以及改进考核方式等方面,介绍“服装材料学”在线开放课程资源的建设内容。根据线上线下混合式教学的应用实践和课程反思,规划未来课程建设目标,以期打造高质量“服装材料学”在线开放课程,加快优质教育资源的推广和应用,提升服装专业人才培养质量。

《胶凝材料学》课程在水工建筑材料专业研究生创新能力培养中的教学模式与实践

结合新疆实际情况,阐述寒区水工混凝土材料耐久性能与胶凝材料的联系,针对水利水利水电工程二级学科下的水工建筑材料研究方向的研究生课程设置以及传统《胶凝材料学》课程教学中出现的教学内容、教学方法等方面出现的问题,结合教研团队的教学经验,提出将多媒体结合案例教学、实践教学、理论结合实践、课堂研讨等教学方法补充到传统的教学方式中,采取灵活的考核方式来激发学生对本专业的热爱,推动学生自主学习,逐步探索"教学-实践"相融合的教学模式。实践证明:该教学模式可有效缓解教学内容多与课时量少的矛盾,引导研究生及时理解与掌握新型胶凝材料,提高研究生学习效率和学习兴趣,激发学生自主思考,提高研究生科研创新能力。

《胶凝材料学》课程教学中加强学生创新教育的研究与实践

《胶凝材料学》是无机非金属材料类专业方向的重要专业知识课程。随着高校教育改革的深化,培养创新型人才势在必行,本文分析了我校《胶凝材料学》课程教学现状,并从教学观念、教学内容、教学方式、考核体系、实践教学五方面入手,对加强胶凝材料学课程教学创新教育进行了探索。

混合教学模式在土木工程专业教学中的应用--评《课程信息化建设及混合式教学改革与实践--以“土木工程材料”为例》

信息技术深度渗透到教育领域,教学方式随之发生了变革。传统课堂教学已经无法满足现代教育的需求,线上线下的混合教学模式逐渐成为教育领域的一种趋势。混合教学模式可根据学生的个性化成长需求,通过在线方式提供个性化的学习方案和资源推荐,激发学生的学习兴趣和主动性,还能提供丰富的教育教学资源,包括视频、案例、实验等,帮助学生更好地理解和掌握知识。土木工程专业学生可以通过在线平台获取最新的行业动态和技术进展信息,提高自身综合素质。

地矿类院校材料力学一流课程建设与教学改革实践——山东科技大学为例

材料力学具有学生接触较早、受众广等特点,是启迪创新性和研究性思维的良好载体。团队以“数字资源、在线平台、教学团队”三者“深度融合、协同促进、共同提升”的一流课程建设为技术路径,从课程顶层设计出发,在教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面进行了全过程多层次的改革探索。成果在我校力学课程教学、学生创新创业大赛和各类科技创新活动中进行了多轮实践应用,在多所兄弟院校进行了推广使用,取得了良好的人才培养效益。

《胶凝材料》课程教学创新探索

教育部“双万”计划的推行,促进了高校教师在课程教学上的创新变革。无机非金属材料专业《胶凝材料》课程秉持以学生为中心的教学理念,从教学内容、教学方法及思政教育等主要方面进行教学创新改革,主要目的在于传授前沿科学知识,使学生了解国家一带一路、海洋大开发的进展,培养学生的家国情怀和爱国意识。通过一系列的教学经验及反思,我们意识到《胶凝材料》在传授专业知识和思政教育两方面都取得了显著成效,具有很好的推广价值。

纳米粉末材料结构分析教学实验设计

不同半径的原子可以堆积形成具有不同晶体结构类型的材料,材料在宏观上能表现出的物理性质与其原子堆积方式、原子间距以及所形成的颗粒尺寸大小都有着很强的关联性。基于此,为培养本科生分析材料结构的能力,特地开展了纳米粉末材料的微观结构分析教学实验设计。以溶胶-凝胶法制备LaNiO_(3)纳米粉末材料为例,对其晶体结构类型、微观形貌特征进行表征与分析学习,发现它属于六角菱形空间结构,而不是化学式为ABO_(3)型立方结构。

分子动力学模拟在胶凝材料与混凝土学课程教学中的应用

胶凝材料与混凝土学是无机非金属材料工程专业的核心课程,具有较强的综合性与专业性。课程中包含一些深层理论知识,如水泥水化、纳米孔离子传输等,传统教学手段缺乏图片和视频媒体资源,无法形象展示过程模型,课程讲解乏味。将分子动力学模拟引入课程教学,通过模拟的可视化成果丰富教学内容,给予学生观察微观世界的视角,将抽象的知识具体化。分子动力学引入也带来了教学方式的变革,激发学生学习兴趣,提升教学效果。

融入案例教学的《新能源材料》在线开放课程建设思考

针对《新能源材料》课程具有内容和知识点繁多、学科交叉性强、专业面宽等特点,基于在线开放课程教学模式凸显的在线学习和线下交流讨论的优势,对《新能源材料》在线开放课程建设进行了几点思考:通过融入相关的学科前沿和形象化案例来构建《新能源材料》在线开放课程优势教学资源;针对《新能源材料》课程内容与工程应用密切相关的特点,建设《新能源材料》在线案例库,以研究“案例”为中心,培养学生的工程意识和协作、沟通能力。

《材料近代分析方法》在线课程建设及教学改革研究

本文对《材料近代分析方法》在线课程建设及其教学改革的主要内容进行了详细的阐述。通过《材料近代分析方法》在线课程教学内容设计及改革,激发了本校材料类专业本科生对材料分析测试技术的兴趣和热爱,有助于培养本科生的创新能力、创新意识和创新精神。本文也积极探索了《材料近代分析方法》这门课程网络在线资源的建设,并对本门课程开展线上、线下教学模式进行大胆的改革,极大程度地提高了这门课程课堂教学的有效性。

浅谈《胶凝材料学》课程在建材专业学生培养中的重要作用

《胶凝材料学》是高等学校建筑材料专业的重要课程。随着高等学校教育教学改革及企业实际生产中对高素质人才需要的日益迫切,培养具有一定操作技能和更多基础理论知识的大学毕业生成为一种趋势和要求。本文从作者的教学体验和我校《胶凝材料学》课程教学现状出发,并从教学观念、教学内容、教学方式以及往届毕业生在工作中的体会等方面出发,阐述了《胶凝材料学》课程对于建材专业学生的职业生涯的重要性,并对如何提高教学效果提出建议。

基于创新创业理念的《胶凝材料学》课程改革初探

在"大众创业,万众创新"的风潮引领下,高等院校的创新创业教育也在如火如荼地进行。本文将创新创业教育与专业课程相融合,针对性地提出了《胶凝材料学》课程的改革方法,通过改革实践促进了创新创业理念与专业课程的融合发展,提升了学生的专业能力和创新创业意识。

基于《纺织材料识别与应用》省级精品在线开放课程的混合式教学模式

《纺织材料识别与应用》省级精品在线开放课程是在省级精品课程和省级精品资源共享课程的建设基础上,加强在线开放课程教学资源应用于传统课堂教学实践,探索以学生为中心的线上线下混合式教学模式,全面提高高职教育人才培养的质量。将该课程的混合式教学和大学生创新创业教育相结合,以全面提高大学生的就业竞争力。

基于线上线下混合式教学模式的“服装材料应用”在线开放课程改革研究

在“在线金课”建设的标准下,分析“服装材料应用”课程的现状与建设目标,探索基于在线开放课程建设的教学改革,提出课程内容设计、教学模块设计、思政元素设计、教学形式设计、评价方式设计等五大措施,为线上线下混合式教学的实施提供保障。

工程教育认证视角下材料成型专业在线教学资源库建设

以工程教育专业认证为契机,建设材料成型专业在线教学资源库。基于OBE理念,构建以专业知识点和思政知识点相融合的在线教学资源库与管理体系,提出从理论到实践的资源库一体化布局概念。将新技术、新方法应用于在线课程资源库转型与升级,校企合作引入优质资源共建在线资源案例库,完善在线课程资源质量评价机制和评价标准。通过融入OBE理念和思政元素,确保在线专业教学资源库建设效果。

“胶凝材料学”课程思政建设实践探索

课程思政的实质就是在传授专业知识的同时,将理想信念、价值理念和道德观念的引导作为专业课程教学过程中的重要教学内容,把立德树人作为教育的根本任务。以苏州科技大学无机非金属材料工程专业“胶凝材料学”专业课为例,分析该课程在教学过程中存在的问题及该课程的教学特点,凝练出教学内容中的思政元素,并对教学过程中思政元素的融入途径及课程思政的实施思路及过程进行探讨,从而使专业知识传授和育人目标较好地融合。

以优质课程建设为契机促进 《胶凝材料学》课程改革

优质课程建设是目前各高校实施研究生教育创新计划,提高人才培养质量的关键手段之一。本文对研究生课程《胶凝材料学》传统教学方式进行分析,从优化教学内容、改革教学方法、模式及完善教学考核方式等方面探讨了优质课程建设措施,提高课程教学质量,激发学生的学习兴趣,为同类课程的建设提供借鉴。

包装材料学在线开放课程建设的探索与实践

在线课程模式已成为现代教学活动中改革人才培养模式、提高教学质量的教学模式之一。包装材料学是包装工程专业的学科基础课,是学习运输包装、包装工艺、包装结构设计、包装机械、包装印刷等课程的必备基础课程。根据包装材料学在线开放课程建设,从课程网站建设、教学内容调整、教学方法改进和考核方法改革等方面阐述了包装材料学在线开放课程教学改革探索和实践。

《光伏电池材料与器件》在线课程翻转课堂教学的研究

《光伏电池材料与器件》这门课旨在培养学生独立解决光伏行业中出现问题的能力及处理其他问题的能力。本文探究了基于在线课程的翻转课堂的教学研究,主要介绍了该课程的教学内容,包括课前视频的录制、网络平台的建设,课中的教学设计与教学方法,课后的复习巩固,还介绍了翻转课堂的支撑平台。该种教学方法以学生为中心,增强学生的主体意识,老师可以更好的因材施教,教学效果也比较好。