以“脊梁”育人之初心,建学生终身发展之阶梯——德阳三中“脊梁教育”课程体系建设

德阳三中"脊梁教育"课程体系建设是落实"立德树人"教育目标的实践途径,是新时代人才培养的客观要求,是学校教育新突破、优化学校品质、奠定学生终身发展的必然追求,是德阳三中"脊梁"文化底色与现代课堂教学改革有机结合的成果。

创新创业教育背景下的大学课程体系设立研究

创新创业教育能够培养具有创新思维和创业能力的人才,推动社会进步和发展,对大学专业课程体系设立有着重要的导向作用。首先对创新创业教育的内涵和现状进行分析,阐述我国当前在创新创业教育方面存在的不足。在此基础上,以计算机专业课程体系为例提出对策建议,详细介绍其课程体系的设立,旨在培养学生的创新精神、创业意识和创业能力,提高他们的综合素质和就业竞争力。

基于“耕读教育-智慧教学”的园林专业设计类课程体系改革与创新

以传承耕读文化及数字信息技术快速发展为研究背景,探析“耕读教育”与“智慧教学”理念在高校育人中的作用。通过分析总结国内园林专业设计类课程的设置与教学实施中存在的部分共性问题,从课程内容整合、智慧教学方法、实践教学体系及课程评价体系等方面构建一套基于“耕读教育-智慧教学”的园林专业设计类课程体系,旨在为园林专业教育改革提供理论参考。

应用型本科院校工程教育课程体系改革:现实困境与实践进路

传统课程设置模式是制约应用型本科院校工程教育改革的瓶颈,“学科”体系的课程设置框架仍占据统治地位,导致培养目标、课程目标与课程体系三者之间不能衔接一致。因而新工科背景下推进应用型本科院校工程教育改革、课程体系改革是行动方案的基点,依据顺序性、完整性、适切性与可测性原则,处理好理论课程与实践课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程、创新教育课程与创业教育课程的关系,有利于推进应用型本科院校转型发展。

新时代涉外法治人才全球胜任力教育的研究生课程体系改进

当前我国涉外法治人才培养功效不显、作用不彰的问题表明现行涉外法治人才的教育以及课程体系存在不足,未能把符合多元国际社会需要的全球胜任力涵盖其中。作为既能胜任竞争也可胜任合作的多维度能力,全球胜任力具有重要的时代价值,是我国涉外法治人才必须具备的能力,因而是我国新时代法学教育需要增强的领域。目前涉外法治人才培养的研究生课程体系普遍注重的是国际规则的知识与技能传授,却不够重视国际视野的提升,未能把全球胜任力有效地涵盖进去。在研究生课程体系的改进上,应当对“强化模块课程”加以调整,增加蕴含全球胜任力内涵的世界法律文化、比较法、可持续发展、人类命运共同体等专题课程,并将“素质提升课程模块”的讲座模式调整为相对固定的“讲座教授+”模式,注重涉外法治人才视野与价值观的提升。

新时代高职院校劳动教育课程体系的构建与实施——以黑龙江农业经济职业学院为例

劳动教育是新时代党对教育的新要求,把劳动教育纳入高职院校人才培养方案,建立健全劳动教育课程体系,是立德树人的任务要求。本文从构建新时代劳动教育课程体系意义、劳动教育课程体系构建思路以及以黑龙江农业经济职业学院开展劳动教育课程体系实践为例,构建了“1 + R + S”劳动教育立体化课程体系,增强了高职大学生劳动教育课程实效性,助力新时代高素质技术技能型人才的培养。

职业道德教育课程体系的构建依据与实践审思

职业道德教育是高校尤其是职业院校人才培养的重要内容,国家为此曾出台许多文件。但高校在具体落实方面存在重视程度不够、课程体系不健全等问题。基于康德道德价值论和大学生对职业道德的认知规律,构建职业道德教育内容体系为职业理想、职业荣誉、职业态度、职业操守、职业精神和职业幸福。职业道德教育课程体系构建要遵从道德教育认知发展规律、职业行为发展规律和服务于人的终身学习理念。积极探索构建职业道德的教育理念与养成教育课程体系一体化的现代组织架构;四途径并进,创建养成教育实施路径和搭建职业道德建设保障“四平台”等途径方法。

信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

工程教育认证背景下智能制造工程专业课程体系构建

智能制造是我国制造强国的主攻方向,工程教育认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。该文以工程教育认证标准、普通高等学校本科专业类教学质量国家标准、智能制造工程技术人员国家职业技术技能标准等文件为指导,进行从人才培养目标到毕业要求再到课程体系的反向设计,形成符合教育理念的人才培养方案和课程体系,希望能为我国智能制造工程专业以及智能制造行业的发展提供帮助和参考。

自然文化通识课程体系与高校生态文明教育

自然文化是人与自然和谐共生的文化。针对当前高校生态文明教育困境,以自然文化作为生态文明教育实施的载体和路径,通过自然文化通识课程体系的构建,将高等教育发展与生态文明建设有机结合,倡导思想价值与专业技能、文化涵养并重,树立绿色观念,传播绿色文明,为建设美丽中国、实现人与自然和谐共生的现代化培育高水平生态文明复合型人才。

工程教育认证背景下“化工原理实验”课程体系优化的思考与探索

工程教育认证是衡量高校工程教育质量的重要标准,也对“化工原理实验”课程体系提出了新的要求和更大的挑战。为促进“化工原理实验”课程教学质量的提升、推动工程教育认证工作的开展,探讨在工程教育认证背景下“化工原理实验”课程的实验内容、教学方法、课程设置和评价机制等方面的优化策略与建议。多项优化策略在某高等院校化学工程与工艺专业实施后,实现了课程体系的不断优化,建立起了完善的实验教学管理机制和质量控制体系,从学生成绩和大赛表现来看取得了良好的成效。

劳动教育融入农业机械化及其自动化专业课程体系的探索与实践

劳动教育作为全面发展教育体系的一部分,具有独特的育人价值。将劳动教育融入课程体系是推进高校劳动教育顺利开展的途径。以农业机械化及其自动化专业为例,通过在课程体系中设置耕读劳动教育课程、在专业课程教学中渗透劳动教育、在专业实践教学中强化劳动教育3个方面开展劳动教育融入课程体系的探索与实践。研究表明,学生对劳动教育价值的认同普遍较高、耕读劳动教育课程能够迎合学生需求、劳动教育融入课程教学效果良好、劳动教育能够很好地融入实践教学。因此,通过深化学生对劳动教育的认知、完善耕读劳动教育课程设置、挖掘课程中的劳动教育资源,推进劳动教育更好地融入课程体系。

民族地区高校劳动教育课程体系构建和实施路径探析

劳动教育是高等教育落实立德树人根本任务的现实要求,是促进大学生德智体美劳全面发展的重要构成部分。当前民族地区高校劳动教育在实施过程中还存在课程体系尚未完善,缺乏与学校特点、地域和民族特色的民族传统劳动文化高度融合的教学内容等问题,本文从育人价值、时代特征、民族特色、地域特性和学校特点等视角出发,提出强化保障、将劳动教育纳入人才培养的全过程、家校协同育人等建议,积极探索民族地区高校劳动教育课程体系构建和实施路径,切实提升劳动教育的实效性,从而真正促进学生德智体美劳全面发展。

基于工程教育专业认证的工程造价专业课程体系重构探析

为适应行业发展对工程造价专业学生岗位能力的要求,在总结归纳工程教育专业认证文件要求和“注册造价工程师”执业资格考试制度要求的基础上,分析工程造价专业应开设课程的科目、学时、顺序等设置问题,结合地方财经类院校本科层次工程造价专业办学特点,以安徽财经大学工程造价专业为例,对工程造价专业的课程体系进行调整设置,修订后的课程体系较大程度地响应了认证和资格考试要求,课程体系重构方案可为同类院校教学改革提供参考。

职业教育现代化生态文明课程体系建设

职业教育生态文明课程实效难以取得理想成效,与尚未建立现代化课程体系存在联系。在把握职业教育生态文明教育现代化课程内涵及建设意义的基础上,通过明确课程目标、内容等要素,做好公共课程和专业课程教学内容规划,从课程研发、师资培育等方面加强课程体系建设保障,最终通过考核评价提升课程建设质量,能够建构出理想的职业教育现代化生态文明育人体系,满足职业教育高素质人才培养需求。

中医药院校书院制传承教育课程体系现状分析及思考

中医药院校书院制传承教育是中医药高等院校提高本科人才培养质量的一项改革措施。课程体系建设直接影响本科中医药英才培养质量。基于中医药院校开展书院制传承教育课程改革情况,对现有中医药高校传承教育课程体系建设情况进行分析探讨,提出本科英才传承教育课程体系建设的几点思考:理解改革思路是培养本科英才的前提;优化课程体系是培养本科英才的关键;拔高课果程层次是培养本科英才的核心。

高等职业教育形态下的通识教育课程体系建构——以司法警官院校为例

在现阶段,我国高职教育中的通识教育和专业教育之间已呈现出融合式发展的新趋势。鉴于司法警官院校国控专业对通专融合的迫切需求,应从品格塑造的战略高度开辟一个全新的通专课程融合域,着力探索和构建集职业品格塑造、通识素养生成、专业技能提升于一体的通识教育课程体系,从而为高职院校的专业人才培养提供实践参考和有益启示。

新文科背景下小学教育专业“一专多能”课程体系建设

从中师、中师改大专到应用型本科阶段,“一专多能”的内涵既有继承,亦有创新。在新文科背景下,“一专多能”课程体系须基于产出导向,直面来自机制、师资力量、融合效度以及专业内部认知差异等四个方面的挑战,在新的内涵范畴下聚焦学科专业知识基础课程体系建构,增加汉语言文学类和数学类课程以大幅提高学科地位,解决模块选择的两个问题,并着力于通识课程模块,改革内部运行机制,提升多学科融合效度,进而建构出新文科背景下小学教育专业“一专多能”课程体系。

高职院校创新创业教育立体化课程体系构建研究

创新创业教育立体化课程体系的构建,对改革创新创业教育具有重要意义,在纵向上实现基础通识课程、专创融合课程、实践课程、创新创业实践项目、创新创业竞赛的衔接,在横向上实现校企合作、产学研合作,形成多层次、开放的教学体系。它可以激发学生学习兴趣,培养实践能力,实现产业对接,改革教学方法。构建策略包括:“岗课赛证”融通,深入挖掘企业需求,实现专创融合;校内外多方联动,整合各类资源。立体化课程体系可以使创新创业教育形成系统的知识结构、能力培养和评价体系,全面提高创新创业教育的教学质量。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。