“减负”何以可能:高中生“自主分层”作业模式的实验研究

“减负”是教育界的顽疾,多年来,我们虽为之付出诸多努力,然而效果并不理想。基于此,以H高中同年级两个自然班为研究对象,采用情景实验法,实验组教学中采用“自主分层”作业模式,对照组教学中采用传统作业模式,开展为期一学期实验研究。结果表明,在无关变量控制下,实验组学生学习成绩明显高于对照组,且两组学生学习成绩存在显著差异。由此可见,“自主分层”作业模式具有良好效果,能够提高学习效率,有效减轻学生的学习负担,使“减负”真正成为可能。

“双减”背景下小学数学作业分层式设计模式探讨

随着新课程改革的不断深入,教学观念也在发生着深刻的变化,特别是在“双减”政策的大环境下,更多地关注学生的全面素质与能力的培养。“双减”政策的提出,旨在降低学生课业负担,提高学生对学业的兴趣,使其得到更多的发展。小学数学作为一门基础性学科,为学生未来学习数学知识奠定了良好的基础。为了实现“双减”政策目标,提升数学教学质量,教师必须转变传统的教育教学理念和模式。基于此,文章首先分析了“双减”背景下小学数学作业的分层式设计的意义出发,其次分析了“双减”背景下小学数学作业分层式设计存在的问题及小学数学作业分层式设计的原则,最后主要探讨了“双减”背景下小学数学作业分层式设计模式,以期为相关教师提供参考。

“双减”背景下初中英语分层作业设计应用探讨

在我国,对教育事业的重视程度日益加深,然而学生的学习负担也在不断增加,使得一些学生承受了过重的学业压力。为了缓解这种压力,提高教育质量,我国实施了“双减”政策,该政策的主要目标是减少学生的作业量,同时提升课堂教学质量,以期达到减轻学生负担的目的。在初中英语教学过程中,分层作业的设计和实施能够使教师更加深入地了解学生的学习需求和特点,从而为每个学生提供更加个性化的教学支持。此外,分层作业的设计还有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力,进一步提升他们的英语综合素质。

小学数学分层作业设计的有效策略初探

当前随着我国教育改革的不断推进,人们越来越重视学生课后练习环节,而对于小学阶段的数学课程来说,学生必须要利用高质量的练习来提高学习的效率,因此数学教师需要优化作业的形式,利用“分层模式”来设计课后作业,让学生能够在有针对性的练习中不断提高学习数学知识的效率,并掌握运用数学的方法,以此使小学生数学综合能力得以有效提高。一、教师要合理划分作业的难度小学生的生活环境、性格特点以及兴趣爱好有着非常大的区别,这些区别会影响学生学习数学知识的效率,使得小学生数学能力各有不同。

基于作业表现与参与模式(CMOP-E模式)提高医学生自主学习能力与自我效能感的研究

目的研究医学生自主学习能力与自我效能感提高过程中基于作业表现与参与模式(based on job per⁃formance and participation mode,CMOP-E)的效果。方法以2020年2月—2022年12月齐齐哈尔医学院2018级、2019级康复治疗专业65名学生为研究对象,其中2018级康复治疗专业学生32名为对照组采用传统授课方式,2019级康复治疗专业学生33名为观察组。进行CMOP-E模式干预。统计分析两组自主学习能力、自我效能感、综合学业表现成绩。结果干预前,两组医学生的自主学习能力、自我效能感评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组学生的自主学习能力、自我效能感评分均高于对照组,且两组医学生的自主学习能力、自我效能感评分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医学生的学习平均成绩、参与活动成绩、综合学业表现成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学生自主学习能力与自我效能感提高过程中CMOP-E模式的效果较传统授课方式好。

小学美术差异教学分层作业的应用

差异教学在教育领域中扮演着重要的角色,因为每个学生都具有独特的学习能力、兴趣和需求。在小学美术教育中,教师采用差异化教学策略,可以更好地满足学生的个体差异,提供一个多元化、灵活度高的学习环境。其中,分层作业是一种常见的差异教学方法,在小学美术教学中得到了广泛应用。一、差异教学的概念与意义(一)差异教学的概念差异教学是一种根据每个学生的个体特点和学习需求,采用不同的教学策略和方法,以满足学生的个别差异的教学模式。

有效分层 高效作业——小学语文作业分层设计策略

作业是巩固所学知识、拓展思维的重要环节,是小学语文的重要教学方式之一。语文作业分层设计满足了学生的个性化发展需求,让学困生吃得下、让学优生吃得饱,满足不同学生的学习需求,这对学生语文核心素养的提升具有积极的促进作用。基于此,本文提出转变作业设计理念、分层把握作业难度和作业数量、作业分层设计等策略,以期为高效化的作业分层设计框架的构建提供一定的参考。新课改背景下,传统的语文教学模式逐渐发生变化,多元化的教学方法和教学思路逐渐进入语文课堂,影响着学生的学习和成长。

个性化教学视角下的初中英语分层作业设计研究

随着教育教学理念的更新,个性化教学受到追捧,分层作业设计也成为个性化教学的重要途径在传统的教学模式中,教师往往采用相同教学方法、布设统一的作业,忽视了学生之间的差异,不利于学生在学习中取得进步与发展,也影响了学生个性化、全面化发展。所以,在提倡“素质教育”的今天,英语教师应根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出的“因材施教,针对不同能力水平、不同学习风格的学生,设计不同难易程度的学习任务,布置体现差异化的作业。”

小学语文自主分层作业的实践研究

“双减”政策下,“减轻学生过重课业负担”成为当下教育教学研究的焦点之一。那么小学语文作业如何减负增质呢?笔者通过多年实践,总结出教师应根据学生身心和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,设计自主分层作业,培养学生选择适合自己的作业形式、作业内容的能力,获得最优化的发展。本文分析了设计自主分层作业让减负成为可能,阐述了游戏性、积累性、活动性三种自主分层作业的实践运用,阐明了激励评价、因材施评两种评价机制,以飨读者。

自主分层作业模式的探索与实践

作业是教学的重要组成部分。传统作业模式的弊端抑制学生的自主发展。新课程背景下,构建基于学生个体差异的自主分层作业模式,能够满足学生对作业的需求,使学生在作业过程中获得成功的体验,激励和促进学生发展。通过初中化学自主分层作业设计、实施与评价的具体操作,发挥了自主分层作业在新课程改革实践中的作用。

分层自主学习教学模式初探

本文以认知学习心理学为理论依据 ,以“人机交互”型多媒体学习课件为手段 ,结合历史学科特点 。

高中化学自主分层教学模式的构建

面对基础和能力等方面参差不齐的学生 ,教师如何遵循教育规律和教学原则 ,并按素质教育要求来进行教学 ?本文在新的教育理念的指导下 ,反思已有的教学模式和学习方式 ,以实践为基础 ,构建一种适宜于现代的教学模式 。

分层教学理念下的大学英语自主学习模式:理论与实践

从人本主义和分层教学理念出发,对教学组织形式、教学手段、教学内容、教学模式、评价机制进行改革探索,并以韶关学院大学英语教学改革为例,论证实行滚动式的学生分层、教学目标分层和教学评价分层的必要性,探索出一条比较行之有效的大学英语自主学习模式。

课程作业模式改革与西藏高校大学生自主创新能力培养

面对当前西藏高校大学生对待课程作业主动性不强,创新意识不够,课程作业质量较差等现状,西藏高校要重视课程作业模式改革,坚持量少质高原则,创新作业形式,突出学生的自主性和作业的实践性,加强教师对作业的有效指导,逐步提高西藏大学生的自主创新能力。

“自主学练、分层指导”体育教学模式的运用研究

随着新课程改革的不断深入,各地体育教学模式层出不穷。为了适应体育改革的需要,该校根据省、市、县对体育课堂教学改革的要求,确立了"自主学练、分层指导"的教学模式作为体育教学研究的突破口,以期推动学校体育工作的开展。笔者通过对该校实施的"自主学练、分层指导"教学模式的阶段性研究成果进行梳理,总结出实施这一课题研究的经验体会,旨在推广这一研究成果,全面推进学校体育工作,提高学校体育教学工作的实效性,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面的发展。

“分层互助”作业模式的探索——以小班化初中数学为例

新课改要求将学生的个体差异放在首要位置。在数学教学过程中，尤其是小班化教学模式下，学生的个体差异更要放在首位。数学教师在教学过程中需要避免传统的“一刀切”的作业布置办法，要根据学生的特点以及实际的学习情况分层次布置作业。本文主要探讨了小班化教学模式下分层作业的做法。

落实分层作业,分别展示精彩

因材施教要求教师依据学生不同的基础能力水平、认知程度和可接收信息的范围,有针对性地进行教学引导。这种教学方式不仅应践行在日常课堂中,更应落实在课后的分层作业中。分层自主选择,能力逐步进阶。布置作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。

分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径

自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。

“课前预习单、课后分层作业”双作业模式的整合与研究

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动．采用“课前预习单、课后分层作业”双作业模式的整合与研究，在不加重学生负担的前提下，选择符合学情、题量恰当、难易适合、思维深入的作业，提高作业的有效性．同时，通过对作业的设计（定标、创编、微调），使教师更好地理解教材、把握教材，提高课堂教学效率．

高中化学自主分层教学模式的构建

面对学生基础和能力等方面参差不齐的现象,教师如何遵循教育规律和教学原则,并按素质教育要求来进行教学。在新的教育理念指导下,反思已有的教学模式和学习方式,以实践为基础,构建一种适宜于现代的教学模式,从而让每一位学生都得到相应的发展。