“自主学习”教学模式提高大学生创新能力的实验研究

着重探讨在篮球教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,通过对国内外自主学习的理论与实践研究,初步构建了引导学生自主学习的教学策略。在篮球教学实验中,通过激发学生的学习动机,发展学生的学习策略,优化课堂的学习方式,提高了学生的创造能力。以期能够为篮球教学中自主学习的研究和实践产生积极的推动作用。

澳大利亚“自主学习”教学模式对思想政治教育课堂教学的启示

澳大利亚"自主学习"教学模式是本着"以人为本"的教学理念,体现出了教学的灵活性和自主性,对中国的思想政治理论课教学具有很大的启示作用。

大学英语教学中的“自主学习”教学模式

很多人想当然地认为"自主学习"的教学模式就是在教学中以学生为中心要求他们学会自学,仅此而已。实际上,科学的"自主学习"教学模式远没有这么简单,它是"自主学习"理念在大学英语教学中的具体体现,这种教学模式是现代高科技的产物,需要配备能熟练地运用现代的互联网和软件技术的教师,而且它有其独特的课程设计和教学管理。"自主学习"教学模式的必要性是由我国目前乃至以后大学英语教学的规模和特点决定的,它尤其可以补充我国目前家庭教育和学校教育中的不足,它的教育理念与教育自身的根本任务完全一致。

英语课堂“自主学习”教学模式探讨——建构主义理论的实际应用

培养学生自主学习能力是英语教学改革关注的一个焦点。本文以建构主义理论为指导,着重阐述自主学习的内涵“,自主学习”课堂教学模式的功能目标及其设计。

体育院系羽毛球技术课程“自主学习”教学模式设计与实践

本文运用教学实验法验证了"自主学习"教学模式在羽毛球技术课程中的实践效果。结果表明:"自主学习"教学模式对提高羽毛球技术课教学效果和质量有着显著的促进作用。

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中"自主学习"的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习"主人公"意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来。高职大学语文"自主学习"教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展。

高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践

高中数学对培养学生严谨的思维和数学应用意识具有重要的作用,是高中阶段一门基础性的重要学科,与我们的生活密切联系.然而在以往高中数学的教学中过分重视知识的传授,忽略了对学生自主学习能力的培养.随着新课改的开展,自主学习的教学模式越来越受到重视,给学生更多自主的权利,促进学生全面素质的提高.

初中英语“自主学习”教学模式初探

2011年版《义务教育英语课程标准》在教学建议中明确指出:"加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。"文中阐明,在义务教育阶段,学生逐步形成有效的学习策略,对于提高学习效果十分重要,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此,在教学中,教师要根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者。这就要求教师将以往的以教师为主体的"灌输式"传统教学模式变为以学生为主体的"自主学习"新型教学模式。面对这一重大改革,笔者在自己的教学过程中,对这一教学策略不断尝试,不断探索。

构建“自主学习”教学模式,培养学生学习能力

高职学生不但要有适应社会需求的职业技术能力,而且必须要具备本领域的再学习的基础和发展创新能力。实践证明,在高职数学中开展自主学习教学,对于培养学生的创新精神、增强实践能力、提高学生的综合素质具有重要的意义。文章在深入分析自主学习教学方法原则的基础上,探讨了高职数学开展自主学习教学的模式。

《生物化学》课堂教学中“自主学习”教学模式的探讨

本文主要介绍了《生物化学》课程的教学特点和学生自主学习的重要性,并给出《生物化学》课程的一些自主学习教学方法,如学生主讲式、讨论式、提问式、网络式等。

体育课“自主学习”教学模式的构建

传统的体育教学比较重视如何教。强调学生听从指挥、步调一致的机械操练。随着我国教育理论的发展。在新的教学理念指导下，需要构建一种以创设和谐、宽松、民主的教学环境，以尊重学生的主体地位为核心。以学生的自主学习为中心，培养学生创新精神，增长创新能力。训练创新思想新型的体育课堂教学模式。笔者探讨了“自主学习”教学模式对现实具有重要的意义。

高职物理“自主学习”教学模式探索与实践

高职物理教学中"自主学习"教学模式的探索与实践,旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯,激发学习兴趣,促进学生掌握自主学习的方法,使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大发展,以适应新时代对高职人才的需要。

中学数学“自主学习”教学模式实践的思考

近几年来,江口中学一直进行着以"杜郎口高效课堂"为主导的自主学习模式研究实验,目前已取得了一些成效。身为数学教师中的一员,笔者在如何引导学生自主学习方面做了一点研究,针对数学学科教学,进行了系统尝试。以下笔者就个人理解,简单辨析了什么是"自主学习",同时也谈一些引导学生自主学习的步骤方法,最后是数学课堂教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

信息技术“自主学习”教学模式的实验

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，掌握信息技术是现代信息社会对基础教育的基本要求。《信息技术课程标准》以提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工管理、表达与交流的活动过程中，掌握应用信息技术的方法，并鼓励学生结合生活和学习实际，进行广泛的交流与合作。

网络环境下的信息技术“自主学习”教学模式研究

依据《新课标》的教学理念,试以建构主义学习理论为指导,从"制作个人网页"系列课题为出发点,推进课堂教学活动由"教"向"学"的转变.探讨在网络环境下的"自主学习"教学模式,使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上,进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的宽松的教学环境和新的教育体系,探索构建以学生自主活动为基础的信息技术教学模式.

高中数学“自主学习”教学模式的研究与实践

基于"自主学习"教学模式产生的背景、原则,以高中数学人教版教材必修一中的一元二次不等式为例,从情境设计、提出问题、问题讨论、网络测试、课后作业的教学模式实践中分析出提升课堂教学效率、培养学生自主学习能力的应用效果,为学生日后进入社会实现终身学习打下坚实基础。

小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践

在小学阶段的教育中,自主学习有助于学生提高独立思考的能力,掌握学习的方法,形成自身的学习能力。因此,研究小学阶段的数学自主学习教学有重要意义,为教师开展实践提供理论支持。而在实践的过程中,教师还需要将理论进行升华和调整,使其成为完成的模式,这样教师才能够将这种模式运用到更加广大的教学中。才能够进行相互之间的借鉴和交流。