推进“自主教育” 引领学校特色发展

“自主教育”符合教育规律,激发学生的发展内驱力,诠释“培养全面发展的人”核心素养。多年教育实践中,盘锦市双台子区长征小学坚守“自主教育”初心,拓宽“自主教育”途径,校内重实施、校外重合作,通过营造自主环境、建构自主课程、实现自主发展、强化自主训练、抓实自主管理、开展自主劳动等途径,实现“学校自主管理、教师自主发展、学生自主成长”的教育目标,引领学校特色发展。

让“自主教育”成为班级建设的主旋律

“自主教育”成了现代人材培养的需要。本文笔者的班级管理，通过竞争上岗、改革班级干部设置、建立监督机制，教师应注意点拨、多开展班级活动，以及改变批评方式等具体措施，班级出现了好的结果。

新课改 进行时——自主教育中师生关系探析

随着课程改革的深入,教育界倡导让学生独立自主学习的“自主教育”,挖掘学生的潜能,让他们充分、自由的成长和发展。传统的师生关系观被打破,一种和谐、互动、民主、平等的师生关系亟待建立。在这种新型的师生关系下,个体的素质会得到充分的拓展,有利于完成教育的飞跃。

在自主教育的道路上探索前行

苏霍姆林斯基说:'真正的教育是自我教育。'我们经过多年的实践探索,以'自主教育'为抓手,研究系统的自主教育策略,'自主管理、自主学习、自主德育'相携共进,取得了丰硕的教育成果。

让每一个学生主动全面的发展——合肥市南门小学“自主教育”特色办学的实践探索

小学教育是基础教育的基础工程，关注受教育者在教育过程中的主体地位和作用，注重培养他们的主动全面发展，是我校十多年教育科学研究和教育发展实践中着力探索的课题。

“自主式班本教育”初探

本文从"‘自主式班本教育’是什么,为什么引入班级,如何纳入班级文化,如何评价保障实施,反思及展望"等五大方面,阐述了以培养自主习惯为切入点的"自主式班本教育"模式,以国学文化滋养班级文化,以自主活动引领孩子们建立自信的舞台,优化班级学习小组,完善班级管理体制,逐步消除学生浮躁的心态,规范学生的价值取向,矫正学生的道德水准。形成了独特的班级管理风格,形成了正确的"三观"意识,学生自主能力显著增强。

“自主发展教育”的实践与研究

“自主发展教育”办学思想是控江中学长期探索和实践的结晶。20世纪80年代初，控江中学就开始实施“四自能力”(自辨、自学、自理、自锻)的培养...

Suffering China,Moving China

'Why are my eyes filled with tears? Because I love this land so much...'is from a poem written by Ai Qing,a famous poet in 1930s' China.Whenever I read the news about the May 12 earthquake,I can't help thinking of these words.From May 12 to now,three weeks have past,but the impact felt by China and her people is far greater than the time that has passed.