“自主-合作”型教学法在初中英语语法课中的应用

初中语法是重要的教学内容,教师在语法教学中要创新教学方法,让学生理清语法体系。“自主-合作”型教学法将自主学习和合作学习相结合,并将自主学习作为合作学习的基础,让学生在合作学习中探讨,有利于学生掌握语法知识。本文主要探究“自主-合作”型教学法在初中英语语法课中应用的相关问题。

“自主-探究-合作”复合型教学方法在健美操教学中的应用研究

在放羊式教学理念下利用自主学习、探究学习和合作学习三种经典教学方法的特点以及适用时机,构建一种侧重于提高学生自主学习能力的复合型教学方法——"自主-探究-合作"教学方法。以个案研究的方式对该教学方法的理论基础、内涵、操作程序、实践特征等进行系统分析,为健美操专选课教学方法的革新提供新的思路、为学生自主学习能力的培养扩宽路径。

自主合作与探究型实验教学模式在急危重症护理教学中的应用

分析自主合作+探究型实验教学对于急危重症护理教学的应用效果。方法 选择2021级以及2022级护生,均接受急危重症护理教学。其中,2021级护生36名,选择常规教学法;2022级护生37名,选择自主合作+探究型实验教学法,较比教学效果。结果 组间的各项教学效果较比,显示数据P<0.05。结论 自主合作+探究型实验教学法可以提高护生对于急危重症护理知识以及技能的掌握程度,提高教学满意度,全面培养护生的自我导向学习能力以及评判性思维,教学质量优异。

“自主-合作型”课堂教学改革的教育理念和策略选择

以教师为中心“满堂灌”的课堂教学模式已经出现弊端，完全不能适应我国高等教育新形势下的教学要求和人才培养机制。本文倡导“自主-合作型”课程教学改革模式，分析了该课改模式中所蕴含的教育理念，即“学习者自主”理论和合作学习理论。在“学习者自主”理念下，应重新定位教师和学生的作用；美国明尼苏达大学约翰逊兄弟提出的“合作学习五要素理论”非常值得借鉴。本文还认为，“自主-合作型”课程教学改革的策略选择是充分融合自主学习和合作学习，以“共学式”小组活动作为核心。

“自主-探究-合作”复合型教学模式在高校公体健美操课中的实践研究

自主学习、探究学习和合作学习是传统的三种经典学习方法,将三者结合运用,融会贯通于课堂教学,使其形成"自主-探究-合作"复合型教学模式。本文将"自主-探究-合作"复合型教学模式运用于高校公体健美操教学,并将教学效果进行试验数据比对,和学生学习效果进行理论分析。在高校公体体育课中探索一种适合学生全面发展,使学生在知识、能力和情感上有所收获的教学模式,具有很强的实践意义。

教学研究型大学“合作-研究”型教学方法的研究与实践

根据教学研究型大学人才培养目标要求,将合作学习、研究性学习和传统教学方法相融合,结合专业课程课堂教学的特点,提出"合作-研究"型教学方法。该方法基于知识建构理论,以学生为主体,以小组合作学习为主要组织形式和活动方式,以"课题研究"为主要学习形式,开展融传授知识、培养能力和提高素质于一体,培养富于创新的综合型应用人才。该方法在"过程装备安全管理"课程中应用,取得了显著的教学效果。

实验教学:从封闭走向开放——“自主、合作、探究”型实验教学模式在高中化学教学中的应用

"自主、合作、探究"型实验教学模式具有明显的现代教学特征,符合自主、合作、探究教学要求,突出动态、开放、生成的非线性化学实验教学过程,具有直观的教学流程图、问题是实验教学的起点和核心、学生的学习过程完整统一、教师是平等者中的首席等鲜明特点。该模式在高中化学课堂教学过程中的初步运用已取得较佳的教学效果。

“自主—合作”型教学法在英语课堂的应用研究

当今世界英语起着越来越重要的作用,对于语言学习关键期的中学来说,改变传统的教学模式,开展教学方式改革势在必行。本文在明确如何实现从"接受学习"到"自主学习"转变的基础上,结合教学实践,就中学英语教学中"自主—合作"型教学的实施进行了探索。

“自主-合作-探究”教学模式在高校足球普修课中的应用

随着我国高校体育教学改革的深入,呈现出许多新的体育教学模式,自主、合作、探究式等新型教学模式相继出现在体育教学中.通过将这些模式整合优化成"自主-合作-探究"的教学模式,并运用到高校体育专业足球普修课的教学中,教学效果非常显著,有利于激发学生学习的动机,促进对足球基本理论知识和技战术的掌握,对提高足球普修课的教学质量发挥重要作用;同时更有利于学生的合作精神、人际交往、探究创新等综合能力的培养.

体育课“自主-合作-探究”教学模式探析

在体育教学实践中有着大量的教学方法，一般认为多元化的教学方法为教师选择较好的授课方法提供了基本条件，但必须认清教学过程并非多项教学方法的简单相加，而是说教学方法的多元化必须有个限度，着力避免分散学生对教学实质内容的注意力。另外，由于长期受竞技体育等因素的影响，传统的体育课中存在着诸多弊端。一方面，从教的视角看，体育教学指导思想偏重于教法，

自主-合作学习模式在大学英语读写课教学中应用的研究

文章是对自主-合作学习模式在大学英语读写课程中应用的实证性研究。研究者通过对实验数据的分析和讨论证明该模式在提高教学效果方面有着积极的作用。

浅析自主-合作体育俱乐部教学模式的教学设计

自主-合作体育教学模式是依据人本主义教育思想和有效教学理念构建的一种新的体育教学模式.为便于同行了解和实践这一教学模式,以一堂气排球俱乐部的教学设计为案例,从指导思想、教学目标、教材内容、教学过程及方法等方面进行分析.阐述了自主-合作体育俱乐部教学模式的教学设计的指导思想应以学生为本、目标要具体可观察、内容须切合学生实际、过程及方法要突出自主-合作学练等观点.

自主-合作学习模式的教学策略——以高校公共选修课为例的研究

自主-合作学习模式教学策略的核心特征在于重视学生的主体地位,激发学生的参与兴趣和学习动机,小组合作是其代表性教学形式。公共选修课的课程形态与自主-合作学习模式之间存在一定的矛盾性,但在教学理念和教学目标上却有着内在的一致性。在公共选修课教学中探讨和实施自主-合作教学模式,具有较高的可行性和实践价值。

网络依托型合作式教学模式对学习自主性影响的实验

以某高校非英语专业60名学生为研究对象,着重研究网络依托型合作式教学模式对学习自主性的影响,研究结果表明,该教学模式能够对学习者的学习自主性起到积极地干预作用,最后就网络依托型合作式教学模式在实际教学当中的应用提出相关建议。

自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用

高等教育要促进学生的全面发展,为社会培养高素质的人才。信息时代的不断发展,促使着人们要不断地学习,提升自身能力,从而能够顺应时代的潮流。自主学习尤为关键,这是学生实现个人能力提升的重要途径。合作又是现代社会人才所具备的必要条件之一,只有合作才能实现个人及团队的提升,获得既定目标。本文对自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用意义进行了研究分析,并在此基础上对自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用途径进行了探讨。

自主-合作-探究教学模式在普通高校篮球课中的实践研究

在普通高校篮球课程中探索一种适合学生能力发展的教学模式,具有很强的理论意义。本研究旨在依据现代教学思想,克服传统教学模式的弊端,在前人研究成果的基础上,探索新型"自主-合作-探究模式",为篮球课程开辟一条新的教学途径。

体育师范教育运用“自主-合作-探究”教学模式理论探究

"自主-合作-探究"教学模式对学生能力的培养突出体现在对所学内容自主认识、合作学习、探究理解等方面,其全过程更是学生自我不断实践的体现;体育师范教育其特色体现在师范性方面,所谓的师范性更多通过队所学知识的实践而体现。正是二者的切合点,使得"自主-合作-探究"教学模式在师范教育中更具实践意义。该研究运用文献法、逻辑法登,在梳理现有研究成果的基础上结合体育教学的独特性,从理论上对"自主-合作-探究"教学模式与师范教育二者结合的可行性,实施的可行性进行探究,已期达到服务体育师范教学与提升体育师范生教学能力的目的。

英语专业新生视听说课“自主-合作”教学模式初探

文章从英语专业视听说课的现状及存在的问题出发,提出基于"输出驱动-输入促成"假设的"自主-合作"的教学模式,旨在创设激活英语学习者语言产出的学习环境、语言环境和人际环境,最大限度激发学生个体的学习潜力。

自主-合作教学模式在C＋＋程序设计教学改革中的应用

针对在C＋＋程序设计课程教学中存在的问题,结合对自主-合作教学模式的研究,提出以自主学习教学模式贯穿教学始终;案例驱动的精讲与泛读相结合;手写程序与机器调试相结合;自主学习与合作学习相结合的教学新思路。并阐述了上述方法在教学改革实践中的具体应用及效果。