“自主-辅导”模式下的大学英语听说教学情况调查与分析

通过对一年级非英语专业学生的调查问卷,了解了"自主-辅导"模式下的大学英语听说教学情况,并提出了进一步提高听说教学效果的对策。

高校思想政治理论课“教师-辅导员结合”教学模式的内涵、属性及特殊效能

本文从社会、作用、关系和现实等四个维度论述了高校思想政治理论课"教师-辅导员结合"教学模式的内涵和属性。通过四个结合,"教师-辅导员结合"教学模式具有充实教学队伍、丰富教学内容、规范教学制度和提高教学实效等特殊效能。

高校思想政治理论课“教师-辅导员结合”教学模式探赜

采用"教师-辅导员结合"的教学模式,可以切实提高思想政治理论课的实效性。本文从高校思想政治理论课教学和辅导员工作的现状出发,研讨"教师-辅导员结合"教学模式的必要性,探索思想政治理论课教学与辅导员工作的结合点,并对如何组织和实施"教师-辅导员结合"教学模式进行了探讨。

“自主-协作-探究”教学模式在高校研讨课中的应用

"自主-协作-探究"教学模式旨在改变以往课堂教学以教师为中心,强调学生在学习过程中的主体性、积极性。实施这一教学模式组织好教学活动,精选教学内容是关键,有效合作是基础,保证时间是前提,教师恰当指导是保障,及时评估是动力。

基于信息技术的大学英语“自主——辅导”教学模式研究

"自主——辅导"模式是一种新的以信息技术为依托,以学生为中心、教师为主导的教学模式。本文分析了自主学习的定义和教师在自主学习中的作用,从课程设置、评估体系和课外实践活动与后续课程三个方面对新的教学模式进行了描述。

“自主-合作-探究”教学模式在高校足球普修课中的应用

随着我国高校体育教学改革的深入,呈现出许多新的体育教学模式,自主、合作、探究式等新型教学模式相继出现在体育教学中.通过将这些模式整合优化成"自主-合作-探究"的教学模式,并运用到高校体育专业足球普修课的教学中,教学效果非常显著,有利于激发学生学习的动机,促进对足球基本理论知识和技战术的掌握,对提高足球普修课的教学质量发挥重要作用;同时更有利于学生的合作精神、人际交往、探究创新等综合能力的培养.

“自学-辅导式”教学模式在基础护理学教学中的应用

为探索适合我省护理高职高专护生的教育之路,在基础护理学教学中通过对2005级和2006级共85名护生教学中应用"自学-辅导式"教学,结果表明:该模式对提高护生沟通交流能力、促使其积极参与课堂教学、提高独立发现问题和解决问题的能力以及培养学生间的合作精神等方面获得良好效果。

体育课“自主-合作-探究”教学模式探析

在体育教学实践中有着大量的教学方法，一般认为多元化的教学方法为教师选择较好的授课方法提供了基本条件，但必须认清教学过程并非多项教学方法的简单相加，而是说教学方法的多元化必须有个限度，着力避免分散学生对教学实质内容的注意力。另外，由于长期受竞技体育等因素的影响，传统的体育课中存在着诸多弊端。一方面，从教的视角看，体育教学指导思想偏重于教法，

浅析自主-合作体育俱乐部教学模式的教学设计

自主-合作体育教学模式是依据人本主义教育思想和有效教学理念构建的一种新的体育教学模式.为便于同行了解和实践这一教学模式,以一堂气排球俱乐部的教学设计为案例,从指导思想、教学目标、教材内容、教学过程及方法等方面进行分析.阐述了自主-合作体育俱乐部教学模式的教学设计的指导思想应以学生为本、目标要具体可观察、内容须切合学生实际、过程及方法要突出自主-合作学练等观点.

“自学-辅导式”教学模式在《基础护理学》教学中的应用

为探索适合我国护理本科生的素质教育之路 ,在《基础护理学》教学中应用“自学 -辅导式”教学模式 ,采取自学 -讨论 -启发 -练习和总结的教学模式组织教学。通过对 95级至 98级共85名学生的问卷调查 ,结果表明 :该模式对提高学生沟通交流能力、促使学生积极参与课堂教学。

浅谈“交互-自主”微课式教学模式

探索了"交互-自主"微课式教学模式在教学中的可行性,并在"城轨正线信号设备"课程的技能训练环节进行实践。结果表明,"交互-自主"微课式教学模式有效地提高了学生主动学习与自我探究能力。

自主-合作-探究教学模式在普通高校篮球课中的实践研究

在普通高校篮球课程中探索一种适合学生能力发展的教学模式,具有很强的理论意义。本研究旨在依据现代教学思想,克服传统教学模式的弊端,在前人研究成果的基础上,探索新型"自主-合作-探究模式",为篮球课程开辟一条新的教学途径。

体育师范教育运用“自主-合作-探究”教学模式理论探究

"自主-合作-探究"教学模式对学生能力的培养突出体现在对所学内容自主认识、合作学习、探究理解等方面,其全过程更是学生自我不断实践的体现;体育师范教育其特色体现在师范性方面,所谓的师范性更多通过队所学知识的实践而体现。正是二者的切合点,使得"自主-合作-探究"教学模式在师范教育中更具实践意义。该研究运用文献法、逻辑法登,在梳理现有研究成果的基础上结合体育教学的独特性,从理论上对"自主-合作-探究"教学模式与师范教育二者结合的可行性,实施的可行性进行探究,已期达到服务体育师范教学与提升体育师范生教学能力的目的。

英语专业新生视听说课“自主-合作”教学模式初探

文章从英语专业视听说课的现状及存在的问题出发,提出基于"输出驱动-输入促成"假设的"自主-合作"的教学模式,旨在创设激活英语学习者语言产出的学习环境、语言环境和人际环境,最大限度激发学生个体的学习潜力。

激活-重构-拓展-自主:植物组织培养课程“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的应用研究——以上饶师范学院生命科学学院园艺专业为例

文章在激活-重构-拓展-自主视角下将“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式应用于上饶师范学院生命科学学院园艺专业的植物组织培养课程教学。结果表明,激活-重构-拓展-自主视角下“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的实施有利于增加学生植物组织培养课程考核通过率,学生学习动机得到提高,学生创新意识得到促进,学生分析问题和案例的能力得到增强,学生实验操作能力得到夯实,学生植物组织培养评判性思维能力得到完善,学生实践应用能力和问题解决能力得到锻炼。本实验结果可为其他农林生物类课程应用“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式提供一些实践参考。

自主-合作教学模式在C＋＋程序设计教学改革中的应用

针对在C＋＋程序设计课程教学中存在的问题,结合对自主-合作教学模式的研究,提出以自主学习教学模式贯穿教学始终;案例驱动的精讲与泛读相结合;手写程序与机器调试相结合;自主学习与合作学习相结合的教学新思路。并阐述了上述方法在教学改革实践中的具体应用及效果。

自主-合作英语教学模式研究

传统的英语教学模式存在很多弊端,已不能适应培养学生自主学习能力的主流教学思想。虽然自主学习的教学理念受到人们的重视,成为主流教学思想,但是在教学实践中,教师常常会忽视学生薄弱的自主学习能力,造成不必要的教学资源浪费,甚至教学效果低下;忽视教师的重要作用,将自主学习等同于自学,导致学生放任自流,学习兴趣低下。自主-合作学习的英语教学模式采用各种教学法的折中理论,将自主探究学习与基于情境的合作学习与研究性学习结合起来,为英语教学改革提出新的思路。探讨了自主-合作学习英语教学模式的理论背景、自主学习与合作学习的关系以及自主-合作英语教学模式的意义。

普通大学生健美选项课“协商-自主-反馈”的教学模式

对普通大学生健美选项课进行"协商-自主-反馈"教学模式的研究。实验组进行15周的"协商-自主-反馈"模式教学,对照组进行传统模式教学,以两组学生的体围(胸围、上臂围和大腿围)、学习计划的完成及运动量的感受作为评价指标。研究发现,15周后实验组的体围高于对照组,且有显著性差异(P<0.05);实验组完成人数和运动量感受适中人数百分比随周数的增加而提高。结果表明:相对于传统教学模式,"协商-自主-反馈"教学模式提高了学生的学习效果,促进了师生之间的沟通与交流,实现了课堂教学向课外锻炼的延伸。

“自主-探究-合作”复合型教学模式在高校公体健美操课中的实践研究

自主学习、探究学习和合作学习是传统的三种经典学习方法,将三者结合运用,融会贯通于课堂教学,使其形成"自主-探究-合作"复合型教学模式。本文将"自主-探究-合作"复合型教学模式运用于高校公体健美操教学,并将教学效果进行试验数据比对,和学生学习效果进行理论分析。在高校公体体育课中探索一种适合学生全面发展,使学生在知识、能力和情感上有所收获的教学模式,具有很强的实践意义。