理实一体化教学模式实践——以“自动检测与转换技术”课程为例

文章首先阐述了“自动检测与转换技术”课程理实一体化教学内容的选取,然后论述了“自动检测与转换技术”课程理实一体化教学实践,包括理实一体化教学实施思路、理实一体化教学实施过程、理实一体化教学实施案例。

基于LabVIEW的“自动检测与转换技术”课程实验教学分析

本文在对我国高校"自动检测与转换技术"实验教学现状分析的基础上,综述了LabVIEW在"自动检测与转换技术"实验教学中的必要性,提出了利用LabVIEW实现"自动检测与转换技术"实验教学的可行性建议。

高职自动检测技术课程的教学改革反思

本文主要探讨了高职《自动检测技术》课程的教学设计。首先介绍了课程设计的理念和思路,然后详细阐述了课程目标、内容选择与组织、教学方法和手段、教学资源等方面的设计,最后总结了课程设计的特色和创新之处。实验教学法还能培养学生的实践能力和创新精神,提高他们的综合素质。在实验过程中,教师应给予认真的指导和管理,确保实验的安全性和有效性。同时,教师还应鼓励学生积极参与实验、提出问题和建议,培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职院校《自动检测与转换技术》课程教学改革的探讨

从企业对高职学生应该具有的知识、技能、素质需求入手,依据有关教育理论,阐述高职院校《自动检测与转换技术》课程教学内容、教学方法、考核标准的改革,充分发挥教师的主导作用和发挥学生学习主体作用,激发高职学生学习热情,使学生真正掌握传感器技术,提高学生综合素质.

基于互联网络的智能手机微课堂与传统课堂教学研究——以“自动检测与转换技术”专业课程为例

互联网络促进现代高校教育信息化的发展,智能手机为信息化教育提供了新的途径。利用互联网络的专业教学资源平台将智能手机微课堂和传统课堂教学相结合,对"自动检测与转换技术"专业课程进行教学研究,弥补了传统课堂学生被动学习的不足,提供了教师利用智能手机进行教学的新思路,对推进以学生为主体的高职课程改革具有重要的现实意义。

《自动检测与转换技术》课程教学改革探索

《自动检测与转换技术》课程与实践结合紧密,具有较强的应用性和实用性,其教学效果对注重实践能力培养的高职类院校尤为重要。本文通过分析教学过程中存在的问题,针对目前高职教育教学的现状,结合课程内容,探讨课程内容与授课方式两方面的课程改革。

智能手机微课堂在自动检测与转换技术课程中的应用

自动检测与转换技术课程是一门综合能力与实践能力要求较高的课程,智能手机微课程是一种新兴的、开放的教育资源模式。将智能手机微课堂应用于自动检测与转换技术课程教学,已成为当下的热潮。本文通过阐述微课堂的特点以及传统的自动检测与转换技术课程教学模式存在的问题,分析智能手机微课程对自动检测与转换技术课程教学的重要性,从而探析如何做到自动检测与转换技术课程的微课堂与传统课堂优势,以期能有效优化自动检测与转换技术课程教学效果,建立一个理论与实践相结合、教学与科技相融合的一体性互动教学框架。

一流本科课程建设的研究与启示——以“自动检测技术”课程为例

为了全面贯彻落实教育部一流本科课程建设计划和打造高标准金课的要求,各高校的教学工作重点之一落实在课程改革与实施上。“自动检测技术”课程具有理论与实践相结合、应用性强和检测技术发展迅速的特点。结合东北石油大学“自动检测技术”课程建设情况,从课程团队、课程内容与资源、课程教学模式与方法、课程成绩评定等方面,探索如何建设一流本科课程以及给课程教学挤“水”添“金”。

试析《自动检测与转换技术》课程的整合教学

根据《自动检测与转换技术》课程特点,通过课程整合教学,提出提高该课程教学效果的有效方法及几点建议。

基于CDIO理念的自动检测与转换技术课程教学改革探析

文章针对高职院校自动监测与转换技术课程传统教学中存在的问题,基于测控技术和CDIO理念下,从教学内容构建、教学过程设计、实践教学方法改进三个方面对课程教学进行改革,以期增强学生学习的主动性,强化学生自主创新能力和实际应用能力。

基于项目的《自动检测与转换技术》教学模式改革实践

《自动检测与转换技术》是数控技术专业的主干专业课程,是一门综合能力与实践能力要求较高的课程,传统的学科知识导向的课程模式是以知识内在的性质和逻辑结构关系来组织教学,更加注重理论知识的教学,对实践能力和综合能力的培养不够重视,不再适合目前高职教育技能型、应用型人才的培养要求。项目教学是以人才培养的职业能力选择课程的内容,以完成工作任务为目的选择知识的侧重,模仿职业的工作过程来组织教学,根据高职学生的职业特点构建教学体系,更强调知识的实用性和针对性,该文以教学改革实践为基础,阐述了《自动检测与转换技术》项目教学改革的总体思路和具体实施过程。

工作过程导向的传感器与自动检测技术课程改革研究

根据工作过程导向的高职教学改革理念,针对机电一体化专业的职业岗位群,对以综合职业能力培养为目标,以真实项目为载体,以学生为主体,基于工作过程的传感器与自动检测技术课程教学的工学一体化模式的实施进行了改革和研究。

基于网络资源的“传感器与自动检测技术”精品课程建设

"传感器与自动检测技术"是一门技术基础课,也是工科专业的主干课程之一.分析了该课程存在的问题.探讨了如何利用"传感器与自动检测技术"精品课程网站的建设,实现优质教学资源共享,使课堂教学在空间、时间及教学内容上得到延伸.

以学生能力为本位,探索《自动检测技术》课程改革

根据《自动检测技术》课程的总体能力培养要求 ,结合教学体会 ,以培养高职学生能力为本位 ,对该课程的教学改革进行了探索和实践。教学改革实践证明 ,学生的学习和动手能力都有了极大的提高 ,这对于当前的教学改革具有一定的参考意义。

《自动检测与转换技术》课程改革研究

随着工业生产的自动化程度越高,对自动检测与转换技术的依赖性越大,基于其课程的改革势在必行。该课程的改革推广,提高了学生在工业生产过程中的实践能力,为培养高职高专技术型人才打下坚实的基础。

“自动检测技术”课程实验教学改革探索

为了培养学生的创新意识,东华大学信息科学与技术学院在"自动检测技术"课程实验中开发基于虚拟仪器技术的多层次实验项目,采用开放式实验教学方式,在验证型实验基础上引入设计型实验,学生组队完成设计型实验。同时,改革课程考核手段,建立课程综合评价体系,以锻炼学生的沟通和表达能力。教学实践表明,基于多层次实验教学的课程综合评价体系能激发学生的学习兴趣,提高学习成绩。

“自动检测技术”课程教学模式的探索与实践

针对应用型本科人才培养的教学模式改革,结合工科电类重要专业课"自动检测技术"课程的日常教学,对"自动检测技术"课程的重要性及教学现状进行了分析总结。通过对省内部分兄弟院校该课程教学进行调研,结合常州工学院测控技术与仪器专业本课程的实际教学特点,总结课程教学过程中的经验,分析存在的不足。在此基础上,提出了相应的完善措施及教学建议。

高职《自动检测技术》课程的教学改革

《自动检测技术》是高职自动控制、应用电子技术、电气自动化、机电一体化等专业的专业课程。它是研究自动化系统中各种信息获得、转换及处理的理论和技术,是一门应用型课程。而随着科学技术的飞速发展,新型的传感器和检测技术不断涌现,在有限的教学时间内,要把经典和现代传感器传授给学生,必须进行教学改革。

基于项目化教学的自动检测技术课程改革与实践

本文探讨了基于项目化教学的自动检测技术课程的项目设计及教学评价与效果,通过实践教学证明,教师的教学能力得到了较大的提高,学生的学习能力、学习积极性等得到了很大的提高,为学生就业奠定坚实的基础。

《自动检测与转换技术》教学改革研究与探讨

针对《自动检测与转换技术》课程教学的内容和特点,从课堂教学、实验教学和考核方式方面提出了教学改革建议。以充分调动学生学习的积极性和创造性,让学生由以往的被动接受变为主动学习,提高学生的实际应用能力和创新能力。