解读语文课堂教学中“自助餐”模式运用策略

结合当前语文教学形式,为了满足初中生的学习需求,为学生提供正确的学习指导和有效的学习方法势在必行。在语文课堂教学中正确合理地应用“自助餐”模式,能够帮助学生端正情感态度、形成价值观念,促进学生在浓厚的学习氛围熏陶和感染下,发展语文学科综合能力。教师要明确自己的岗位职责,发挥自己的作用和价值,在教学与管理中为学生提供良好的学习平台,促使学生科学培养语文学科核心素养。本文针对语文课堂教学中的应用“自助餐”模式的内涵进行系统分析,深入讨论“自助餐”模式的优势和劣势。

Enjoy our meal!——小学英语“自助餐”式作业设计实践与探讨

设计具有针对性、合理性和分层性的英语作业不仅是让学生提升英语综合能力的有效手段,更是帮助学生在现有基础上“踮踮脚尖摘苹果”的最佳途径。根据语言学习的特点,把作业设计贯穿于整个教学过程中,让教与学相辅相成的同时,也让学生真正成为学习的主人;让作业形式多样、丰富有趣的同时,也让学生拥有更多作业选择自主权,让“双减”的落实真正成为“双质”的提升。

针对化工生产中有机化学知识点“自助餐”的设计

有机化工是国家的化工支柱之一。为了使大学教学更好地为实际化工生产服务,有机化学课程采取知识点“自助餐”教学模式,根据化工生产中实际需要的基本知识,以“知识点”为主线,将学习分为“课前、课中、课后”三个阶段,实施线上线下混合式教学。课前,学生利用在线课程自学,进行知识点的选择性学习和过关自测;课中,教师根据知识点过关率决定课中讲授的内容和授课形式;课后,要求学生进一步线上过关考查。在教学内容中与企业实际生产相结合,用企业的实际问题为教学案例,设计为知识点“自助餐”,在教学改革中具有重要意义。

浅谈英语“自助餐”式分层作业设计

课后作业是对学生课堂学习成果的检验、巩固与补充,面向的是不同层次、不同需求的学生。“自助餐”式分层作业设计能够满足学生差异性学习需求,让每个学生都能够有所收获。“自助餐”式分层作业通过“基础餐”作业、“营养餐”作业、“甜品餐”作业等形式,逐层深入地引导学生掌握、迁移和内化英语知识,帮助学生巩固课堂所学,提升英语综合能力。

高职英语“自助餐”模式教材探究

高职英语教学中"定餐式"的教材不能满足学生的需要,需要从"定餐式"转向"自助餐"模式,注重听说、激发学生兴趣、培养学生自主学习能力,从而满足教师的工作成就感和学生的学习成就感。

高职院校订单班的“自助餐”管理模式的探索与实践

企业订单培养班是高职人才培养的一种有效方式,但在实践中遇到了不少障碍。订单班的"自助餐"管理模式以人为主体,从学生的不同需求出发,促进其全面发展,其实效性在于将组织行为与人的主体性进行有机结合,更符合高职学生的身心发展规律。这种模式适合90后高职学生的发展,为学生提供了良好的管理与服务,培养了学生的岗位能力和职业素养,收到了较好的效果。

降压药不是“自助餐”

大多数高血压患者都是在家里自己服用降压药治疗。可目前各种各样的“降压药”铺天盖地，进了药店，就像进了“自助餐馆”，店员或药师会鼓励你“敞开肚皮”，尽情挑选。然而，降压药这个“自助餐”，可不能随便吃!

小学美术课堂中“自助餐”式作业设计的实施——以《画出物体立体感 空间感》教学实践为例

学生的个体化差异要求小学美术教师在作业设计上,要摒弃传统美术课堂的作业设计方式。笔者在小学美术教学实践探索中发现,实施“自助餐”式作业设计在为学生寻找最近发展区、帮助课堂环节顺利实施、检测课堂目标实现情况、课后开展多元教学等方面具有重要意义。

“自助餐”式作业:分层设计 自主选择

“双减”背景下,以分层设计、自主选择为支撑的“自助餐”式作业,是提高中小学生学习质量的有效方式,其通过分层设计为不同层面学生群体提供作业选择范围,通过自主选择保证不同层面学生作业负担适度。“自助餐”式作业要求教师熟练运用分层设计的基本原理、核心依据、技术路线,以校本教研为支撑,着力培养学生自主选择的意识和能力,保证每一个学生的学习质量得到不断提升。

农村初中实施“体育、艺术2＋1”项目中应用“自助餐”式教学法的实践研究

摘要：在“体育、艺术2＋1”项目的实践中，要同时让两千多学生都拥有场地和器材进行运动，是学校体育教师要面对的重要课题。应用“自助餐”式教学法可以大大缓解了场地器材的紧张问题，把主动性让给学生，充分发挥学生的特长，提高教学质量。

消除疲劳“自助餐”

现代人每天下班回家时都会感觉身心疲惫，这时候，享受一下健康“自助餐”就显得尤为重要。 第1招：两手酸累时，将两手掌相合，来回快速搓动10至12秒，使掌心产生强烈的热感，再将双手摇动8至10次。

六种“自助餐”消除疲劳

1．双手酸累：将两手掌相合，来回快速搓动10～20秒．使掌心产生强烈的热感．再将双手晃动8～10次。

“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用

活动是幼儿最好的学习方式之一,在自主性活动中,幼儿能自主地玩耍,实现活动的最大价值。然而,当前幼儿园户外活动中依然存在着一些问题,如户外活动器械缺乏、教师随意投放器械、活动中缺乏正确引导等。要解决这些问题,可以引入＂自助餐＂的模式,具体可以从创设＂自助餐＂环境,满足幼儿活动需求;提供＂自助餐＂食材,保障活动的物质基础;开发＂自助餐＂品种,丰富幼儿活动内容;注重＂自助餐＂的有效运行,提升幼儿综合能力。以此真正实现＂让每一位幼儿成为游戏的主人＂的目标。

小学英语“自助餐式”假期作业的实践探索

为实现假期作业“减负提效”的目标,结合五年级英语寒假作业设计的具体策略,探索实施“自助餐式”假期作业。设计活动性、体验性、探究性作业,学生可以根据自己的实际情况,选择不同难度的作业来完成。“自助餐式”假期作业,让所有学生都能获得轻松、快乐、满足的作业体验,提高学习质量。

“自助餐式”学校体育教学模式探究--以酒泉市二中快乐校园“2+1”活动为例

本文运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法探讨在初中体育的教学中应用“自助餐式”教学模式的效果,为初中体育教学探索新的教学模式,从而提高初中生对体育课的兴趣,为培养学生终身体育打下基础。

大吃大喝“自助餐”

天天在家吃小菜饭，时间长了真没意思。今天叔叔请我们吃自助餐，我想肯定会让我大饱口福的，还是放开肚皮大吃大喝一顿吧!

谈语文课堂教学中“自助餐”模式的优劣

随着教育体制的转型,语文学科的发展,各种配套设施的全方位进步及学生主体的需要,其中也有着教师在教学前沿努力探索、匠心独运并有所创造的贡献,所以各种新的教学模式不断涌现。本文旨在对这些体现现代教育理念的新时期的流派纷呈的教学模式进行理性的思考。但正因为其"流派纷呈",笔者为了便于研究讨论,根据这些教学模式在形式、功能、目标上的共性,特将其中具有典型性的"自助餐"教学模式进行解构,举一反三,为语文课堂教学模式的探索提供力所能及的借鉴。

自主游戏 玩得更欢——“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用

随着我国教育事业的稳定发展,有很多现代化的新型教学方法在幼儿教学中得以运用。如在幼儿园开展'自助餐'模式的自主性户外活动十分符合现代教育的发展,同时,这种自主性的户外活动更加适合孩子的发展特点,可以让幼儿按照自己的想法自由选择、自由开展。此外,让幼儿在幼儿园内进行自主性户外活动,既能够锻炼学生的自主学习能力,也能够培养幼儿的创新创造能力。笔者结合教学实践经验,简单谈一谈'自助餐'模式在幼儿园自主性户外活动如何运用,才能让幼儿在轻松愉快的环自主游戏环境中快乐玩耍。