浅谈“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践

自学、探究、生活化教学模式具有创新性,顺应新时期的初中物理教改趋势,教师科学运用该模式,不但可以有力打破物理灌输式教学局面,而且能够多维度发展学生物理自学能力、探究意识以及实践精神,对构建学生物理素质和综合能力品格有很大帮助。本文主要采用文献研究法和教学实践研究法,论述“自学、探究、生活”模式在初中物理教学中的实践价值和策略,希望能够为相关教育人士拓展物理教学空间提供可靠的启示和支持,从而为学生物理核心素养培养提质增效。

“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践研究

在对初中物理教学进行改革的时候,提出了"自学、探究、生活"的教学模式,该教学模式将多种教学方式融合起来,这样就有利于改变当年单一初中物理教学方式的现状,这样学就增强了学生在知识建构过程的参与性,这对于学生的自主学习能力和物理学习兴趣的提升都具有很大的优势.

“双减”背景下小学低年级数学生活化教学策略探究

“双减”政策对小学数学教学提出了更高的要求。为了在“双减”背景下提升教学质量,教师需要选择更加恰当的教学方式。其中,生活化教学无疑是一种十分契合低年级数学教学要求的方法。为此,笔者在教学实践中进行了观察,并从小学数学生活化教学相关的资料中获得了一些理论性认识。在综合直接经验与间接经验的基础上,本文分析了小学低年级数学教学现状,思考了“双减”背景下开展小学低年级数学生活化教学的原则和具体的策略,以期能够帮助学生逐步提高数学学习质量。

新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践探究

新生活教育视域下的高中语文体验式阅读教学是一种有效的教学模式,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力和素养。受新教育理念的影响,高中语文体验式阅读教学逐渐受到广泛关注。为了激发学生的阅读兴趣,促进学生语文学科核心素养的全面发展,文章分析了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的特点以及意义,并结合学生特点,提出了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践思路。

基于生活化的小学数学游戏教学探究

基于生活化的数学游戏具有明显的熟悉性与趣味性,将其应用到数学教学中,可以提升学生的学习效率,便于他们更好地记忆与运用知识;可以调动学生学习的兴趣,使他们在探究中实现对数学知识的深入理解;可以发展学生的数学思维,使他们借助生活元素,获得思维品质的不断提升。基于此,文章立足于基于生活化的小学数学游戏教学思路,首先分析了应用原则,即主体性与多样性;随后从四方面,即适时引入生活元素,帮助学生更好地理解数学知识的含义;巧妙设计导入环节,促使学生快速进入到学习状态中;积极开展探究活动,增强学生的探究能力;合理规划游戏时间,切实提升授课质量,进行了具体的阐述,以期能为小学教师提升数学游戏教学质量,提供相应的参考资料。

生活化的第二课堂科学探究活动教学设计——以“酶的作用条件较温和”为例

基于生活化第二课堂教学,教师可以创设探究情境,指导学生运用“酶的作用条件较温和”的理论知识,利用生活中常见的物品,解决生活中常见的“切开的苹果会变色”问题,培养学生的科学探究素养,引导学生将科学探究融入现实生活。生活化的科学探究活动是一种有效的教学方式,有助于教师更好地开发和利用教学资源。

城市露天、生活水供水渠道清淤及淤泥处理技术探究

通过对露天采坑清淤技术、原位环保清淤技术等供水渠道淤泥处理技术进行研究,结合实际案例,提出改善人们生活用水的质量的技术方法——生态清淤+旋流筛分减量化+带式压滤脱水固结技术和高压清洗车联合循环机组余热处理技术,该应用效果突出。

我们的爱猫行动——源于幼儿生活的自主探究

初冬的南京已有了丝丝寒意,午间散步时间,孩子们趴在窗台边说着各自的观察和发现。这时,真真把我拉到窗边,指着那片有阳光的角落,说:“董老师,我们发现两只猫一直在睡觉。”“我一个星期前就发现了,每天都看到它们缩在那里,难道它们没有家吗?”皓皓的疑惑引起了大家的各种猜想。接下来的一周,先吃完饭的孩子就趴在窗台看着外面的猫咪,久久不愿离开。

生活情境在小学数学教学中的应用策略探究

陶行知先生提出的“生活教育论”特别强调了教学内容要以生活化形式呈现.小学生对于枯燥化的数学学习内容是不感兴趣的,在新课程理念下,把生活情境应用于小学数学教学中具有重要的意义.文章深入探讨了生活情境在小学数学教学中的应用.首先分析了生活情境对于激发学生学习兴趣,直观理解知识,培养数学思维能力以及联系实际应用等方面的重要作用;其次提出了生活情境在教学中应遵循的真实性、适宜性、启发性和实践性原则;最后提出了情境创设、问题引导、实践探究和反馈评价等应用策略,以期在教学中有效融入生活情境,提高教学效果.

小学数学与生活实际相结合的教学模式探究

在当今社会,数学已经渗透到生活的方方面面,然而,对于许多小学生来说,数学却是一门抽象、枯燥的学科,难以与实际生活产生联系。为了改变这一现状,有必要探索将小学数学与生活实际相结合的教学模式。这种教学模式强调在数学教学中融人生活实例,引导学生从实际生活中发现数学问题,并运用所学知识解决这些问题。

根植生活 乐于探究 体验成长——幼儿园生活化课程实践

课程改革的逐步深化呼吁适应幼儿成长、发展的教育形式和课程内容,幼儿园课程“回归生活”的需求使幼儿园生活化课程的实施成为当前幼儿园教育改革的一个重要课题。然而,幼儿园生活化课程作为一种新型的课程形式,虽然有着深厚的理论基础,不管是陶行知先生的“生活教育”理论,还是卡普拉的生态主义课程观,都发挥着重要的理论指导作用,但是在具体的幼儿园教育实践中,缺乏关于幼儿园生活化课程实践的探究,导致幼儿园生活化课程一直以来都无法得到真正落实。

融合学生“泛生活化”的社会交往能力探究

新课标改革以来,小学教学愈发提倡基于教材构建生活化课堂,其目标在于有效构建以新课标所提倡的“核心素养”为中心的育人体系。这也意味着小学教育除培养学生语言能力和学习能力以外,更要注重学生文化意识和思维品质的提升。教育工作者及学校应通力合作,引导学生自主、自信、大方地表达自己和对现实世界的看法,这既是一种核心素养的外显形式,也是一种综合素质的内在涵养。而“泛生活化”作为实践指导概念,指的不是单纯地、宽泛地将生活化的教学模式和情境生搬硬套地引入学校教学,而是基于学生的现实特点和身心发展状况精心组织、适时搭配,将教学场景同泛生活化场域有效联结,以学生尤其是特需学生为主,消除其陌生恐惧心理,从而更好地推动学生形成优良的社会交往能力,助力其能力的提高。

基于生活探究的幼儿有意义学习路径探索

推进基于生活探究的幼儿有意义学习路径探索是完善与改良当下幼儿教育体系的点睛之笔,对于发展幼儿教育建设有着极为重要的促进作用。但当前幼儿有意义学习路径探索过程中仍存在需要继续改进的部分,教师欠缺对生活探究及有意义学习的概念及重要性的了解、幼儿园自主学习场地环境有待改善。文章围绕当前幼儿有意义学习目前的发展现状,对基于生活探究的幼儿有意义学习路径探索,旨在提升幼儿教育水平,推动幼儿的身心发展。

浅谈基于陶行知“生活教育”思想的幼儿自主探究模式构建策略

随着教育理念的更新与发展,幼儿教育的模式也在不断变革。陶行知先生的“生活教育”思想,以其深刻的教育理念和实践价值,为幼儿教育指明了新方向。在这一思想指导下,构建幼儿自主探究模式显得尤为重要。自主探究模式强调幼儿作为学习的主体,通过亲身体验、主动探索来发现问题、解决问题,这不仅有助于培养幼儿的自主性和创造性,还能使他们在真实的生活情境中学习和成长。因而如何基于陶行知“生活教育”思想构建幼儿自主探究模式,提升幼儿教育质量,成为相关教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析陶行知“生活教育”思想相关概述,研究自主探究模式在幼儿园教育的理论基础与应用,在此基础上探讨将“生活教育”思想与幼儿自主探究模式相结合的意义,进而提出基于陶行知“生活教育”思想的幼儿自主探究模式构建策略,以期为幼儿教育提供新的思路和方法,促进幼儿的全面发展。

幼儿园户外区域游戏与日常生活教学有效结合的策略探究

随着教育理念的不断发展,生活化教学收到各学段的教师的广泛应用。幼儿应该通过实际生活和游戏活动来获取知识和经验,提高虚席兴趣。因此,探讨如何在户外区域游戏中实践“生活即教育”理念,对提高幼儿教育的质量具有重要意义。

新课标理念下小学数学作业生活化设计的策略探究

在新课标理念的引领下,现阶段的教学工作以及教学内容已发生极大的转变,特别是在学生课后作业的设置上提出更高层次的要求。也就是说小学数学作业设计正逐渐向生活化转型,旨在通过贴近学生实际生活的问题及情境有效激发学生学习兴趣,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。所以教师在作业设计时应注重确保其内容的丰富性、结构的合理性,同时需要改变传统机械式的训练方式,以此来提高作业设计的有效性,促进学生数学素养及综合能力的全面发展。本文探讨了新课标背景下小学数学作业生活化设计的作用、原则,从多个维度出发深入分析并提出切实可行的生活化作业设计策略,以期为小学数学教学实践提供有力参考。

小学语文生活化教学策略探究

语文是一门基础性的学科,也是最有内涵、最有思想、最有灵气和诗意的学科。生活离不开语文,语文也离不开生活。因此,教师要将语文教学和生活紧密联系起来,为学生传授知识的同时,还要帮助学生将所学知识灵活用到现实生活中,用于解决实际问题。下面,笔者结合多年教学经验,谈一谈自己的一些粗浅看法。

初中道德与法治课堂教学生活化的探究与践行

教学生活化强调教学与生活之间的紧密联系,初中学生积累了相应的生活经验,为教学生活化提供了可能性。文章从践行新课改要求、培养学生学科兴趣、落实学科核心素养三个方面的需要来分析初中道德与法治教学生活化的必要性,从教学理念的生活化、教学资源的生活化、教学目标的生活化以及教学情境的生活化四大方面来阐述初中道德与法治课堂教学生活化的具体方法,共同推动初中道德与法治课程教学生活化的践行。

基于生活实践的初中地理教学策略探究

在当前教育背景下,初中地理教学正面临着从传统知识灌输向实践能力培养的转变。生活实践教学法作为一种新兴的教学方法,强调将知识与实际生活相结合,以提高学生的学习兴趣和实践能力。本文旨在探究基于生活实践的初中地理教学策略,以期为初中地理教学改革提供有益的参考。

高中英语生活化教学策略的运用探究

随着全球化的推进,英语的重要性愈发显著,成为国际交流的桥梁。高中阶段对学生英语学习至关重要,因此,提升高中英语教学质量和学生的实际应用能力成为教育领域的热议话题。生活化教学策略,通过融入日常生活元素,为高中英语教学注入了新活力。本文结合实例,探讨如何在高中英语教学中树立生活化的理念,选取贴近生活的教学内容,创设逼真的语言情境,并强调日常语言的积累,使英语学习更贴近实际。