自我决定理论动机观视角下的高校教师工作动机管理

在分析自我决定理论动机观基本内容的基础上,得出自我决定理论动机观对高校教师工作动机管理的启示;以自我决定理论动机观的视角分析高校教师动机管理存在的问题,并结合问题提出如何依据自我决定理论动机观进行高校教师动机管理的策略。

想象可供性视角下的“量化自我”研究——以运动应用程序Keep为例

在量化自我的数据生成过程中,以Keep为代表的自我追踪技术有着“自我可读写”这一基本可供性,但用户个体对自我追踪技术的使用、对自我数据的解释偏离了技术的设计愿景,使想象可供性得以生发。一方面用户对数据进行再语境化,这丰富了主体生命叙事;另一方面用户借时空定位、衡量比较为数据赋予意义,进行自我确认。从对抗功绩社会的角度而言,生命叙事可供性与自我确认可供性体现了技术意义上的“世俗化”效果。

自我损耗对注册会计师职业判断的影响及其缓解机制——基于内控缺陷严重程度评估视角的分析

在识别内部控制缺陷的基础上对其严重程度进行评估和判断,是内部控制审计的关键。本文运用心理学中的自我损耗理论和实验研究方法,分析和检验了内部控制审计中审计师自我损耗对内部控制缺陷严重程度评估的影响。研究发现,自我损耗会降低审计师对内部控制重大缺陷严重程度的评估;进一步地,相比于拥有高自控能力的审计师,当审计师自控能力较低时,自我损耗对审计师内部控制重大缺陷严重程度评估判断的不利影响更加显著。研究还发现,审计师的职业怀疑中介调节了审计师自我损耗与其内部控制缺陷严重程度评估这一职业判断质量之间的关系,而内疚情绪的启动可以在一定程度上缓解自我损耗对审计师重大缺陷严重程度评估判断的不利影响。该研究有助于打开审计师内部控制缺陷严重程度评估这一职业判断过程的黑箱,对于提升内部控制审计质量具有重要的意义。

大学成教英语课程移动学习有效性探究——基于成教学生自我效能感的视角

随着“互联网+教育”的不断发展,移动学习融合到大学成教英语课程已经成为一种必然。通过对40名成教学生持续一学期的问卷调查、数据收集和访谈来研究移动学习对成教学生英语学习自我效能感的影响具有重要意义。研究发现,移动学习在一定程度上能提高成教学生的英语学习自我效能感,对英语学习有积极的促进作用。但是,要充分发挥出移动学习的作用,还需要进一步改善学习资源的设计和推送,增加师生及学生间的互动,提升学生的自我驱动力和积极主动的学习投入。

家庭支持型主管行为如何影响员工主动变革行为——基于自我和关系视角

由于组织动态性增加,企业需要员工主动地作出变革行为。随着信息社会的到来和电子通信技术的发展,工作家庭之间的边界在逐渐模糊,二者之间互相渗透对员工产生影响。基于社会认知理论以及社会交换理论来探究家庭支持型主管行为对员工主动变革行为的影响,研究得出,家庭支持型主管行为正向影响员工主动变革行为,自我效能感和领导成员交换在二者之间起中介作用。

个人健康信息管理视角下社群性量化自我参与对健康行为改变的影响研究

[研究目的]从PHIM视角下揭示社群性量化自我参与对健康行为改变的影响机理并尝试设计数据呈现方式来探索其影响效应,以便更好地指导群体性健康管理的实施。[研究方法]结合被试招募及对照实验,通过ANCOVA和回归分析尝试探索并验证社群性量化自我参与对个人健康行为改变的影响机理,且进一步分析不同数据呈现方式的影响。[研究结论]相比于仅获取量化自我时间的参与者(M=2.567,SD=0.891),可以完整了解个人和他人量化自我数据结果的参与者其健康行为改变意愿更高(M=5.322,SD=0.903);差异洞察具有中介作用(c’=0.306,P1=0.000<0.01;b=0.148,P=0.026<0.05),即社群性情景可以触发参与者的差异洞察,进而使得其健康行为改变意愿更明显;社会比较具有调节作用(T=6.209,P=0.000<0.001),即当数据呈现中包含社会性比较时,参与者的差异洞察和健康行为改变意愿更强烈。该研究在一定程度上丰富了量化自我的理论研究,同时对于从社群性视角指导公众实施个人健康信息管理具有一定参考价值。

自我认同视角下虚拟旅游体验设计策略研究

基于自我认同建构过程,探索提升虚拟旅游体验的设计方法。分析了虚拟旅游与自我认同的内在关系,并依据自我认同的自我回归、自我发展、自我重构的建构路径探索虚拟旅游体验的内容要素。依据内容要素提出环境建构、社交互动、个性化定制3个维度的虚拟旅游体验设计策略。该方法可为虚拟旅游的体验设计提供参考。

自我控制力量模型视角下医学生心理健康的提升

医学生的心理健康关系着国家医疗卫生事业的发展和未来,意义重大,而自我控制是影响个体心理健康的重要因素之一。本文从自我控制的力量模型视角,分析导致医学生自我损耗的原因以及自我损耗对医学生心理健康的影响,并从自我控制的力量模型视角,提出了维护医学生心理健康的对策,希望为提高医学生的自我控制能力和心理健康水平提供参考。

想象可供性视角下微信聊天中的自我呈现行为探究

人们在使用媒介技术进行线上交往的过程中,不是被动顺应,而是在感知想象的基础上对这一交往模式加以改造。社交媒体用户对平台的感知与想象塑造了他们与媒介的互动方式,其自我呈现行为也势必受到影响。从想象可供性的视角切入,探究社交媒体用户感知想象中微信聊天平台存在的潜在风险,以及用户受感知想象影响的自我呈现行为。这有助于理解当代社会群体的线上交往困境,为未来社交应用在技术层面消解传播系统本身的不足提供可能之思。

炫耀性旅游信息对旅游意向的影响——基于自我评价维持理论的视角

炫耀性消费理念的普遍存在及社交媒体营销在旅游领域的盛行,引起了学术界对炫耀性旅游信息的广泛关注,但学界较少从自我评价维持视角切入,研究此类信息如何激发旅游意向。为此,本研究考查了中国地域的旅游景区,基于自我评价维持理论,采用两组情景进行实验,通过模拟北京、湖南、上海、安徽等旅游地的内容情景,来检验炫耀性旅游信息对旅游意向影响的心理机制及边界条件。研究表明:炫耀性旅游信息正向影响旅游意向,且这种正向作用随着旅游信息炫耀性程度的提升而增强;同时,炫耀性旅游信息通过相对剥夺感和自我矫饰动机的中介作用正向影响旅游意向;此外,相对剥夺感能够激发自我矫饰动机,两者在炫耀性旅游信息与旅游意向之间发挥链式中介作用;旅游经历负向调节炫耀性旅游信息与相对剥夺感的关系。综上,本研究为旅游企业通过社交媒体营销策略扩大旅游内需提供了参考依据。

自我决定理论视角下职校教师专业发展路径研究——基于“全国教书育人楷模”质性数据

基于自我决定理论,对2010—2023年25位职业教育领域“全国教师育人楷模”奖项获得者的事迹文本进行内容分析发现:满足该群体自主需要的积极因素包括“自主创新教学实践”“职业选择与个人志向相契合”“发展平台与资源供给”;满足该群体能力需要的积极因素包括“教师自我效能感”“职业成就与荣誉”“寻求挑战和成长”“外界的广泛认可”;满足该群体关系需要的积极因素包括“亲密、融洽的师生关系”“团结、赞赏的同事关系”“感激、信赖的家长关系”“支持、理解的家庭关系”“和谐、互惠的社区关系”。自主、能力、关系三种基本心理需要的满足是提升职教楷模专业发展动力的关键,同时受到环境和个人因素的双重影响。据此,职业院校应创设支持性发展环境,满足教师基本心理需要;教师自身应强化动机的自主调节,提高专业发展的自觉性。

自我决定理论视角下多模态运动训练对脑梗死后偏瘫患者肢体功能恢复的影响

目的探讨自我决定理论视角下多模态运动训练对脑梗死后偏瘫患者肢体功能恢复的影响。方法选取2020年1月至2021年11月收治的108例脑梗死后偏瘫患者,按随机数字表法分为对照组(采取常规护理)和观察组(采取自我决定理论视角下多模态运动训练),每组54例。比较2组间干预前后患者心理状态(状态-特质焦虑问卷),肢体功能(肢体运动功能评分量表),自我效能(慢性病自我效能量表)和生活自理能力(扩展Barthel指数量表)。结果干预后,2组心理状态评分均降低(P<0.05),2组肢体功能评分,自我效能评分和生活自理能力评分均升高(P<0.05),且观察组和对照组上述评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论自我决定理论视角下多模态运动训练能有效改善脑梗死后偏瘫患者心理状态,增强肢体功能,提高患者自我效能和生活自理能力。

数字化转型下高职教师持续使用混合教学的影响研究:基于自我决定理论的视角

教师持续使用技术是教育数字化转型的落脚点,理清其影响因素能更好促进技术的创新扩散。考虑到技术支持的混合教学已成为课堂教学变革的重要途径,以高职教师的个体采纳为研究对象,提出了基于自我决定理论的高职教师持续使用混合教学影响模型,构建了经过信效度检验的影响因素测量量表,并采集了4所高职院校的683个有效样本,利用结构方程模型验证了教师持续使用混合教学的内部调节、整合调节、认同调节及摄入调节等四种机制。结果表明:感知有趣对持续使用意向及行为存在正向作用;感知形象通过感知有用和满意度(使用后)的中介作用对持续使用意向及行为产生正向影响;感知有用和满意度(使用后)正向影响持续使用意向及行为;主观规范通过遵从机制、内化机制和同化机制正向影响持续使用意向及行为。该研究验证了自我决定理论在高职院校混合教学改革情境下的适用性,可为深化高职教师混合教学改革实践提供理论依据。

人机协同调节:复合脑视角下自我调节学习的新路径

以ChatGPT为代表的生成式人工智能的出现,使人工智能与人类智能之间实现群智联结,形成人机协同的“复合脑”思维。研究在梳理自我调节学习内涵与过程的基础上,聚焦复合脑对自我调节学习的赋能作用,阐述了复合脑支撑自我调节学习的三个层次,即数据支持下协同记录的“数脑”、数据关联下协同分析的“汇脑”、数据赋能下协同决策的“智脑”;剖析了复合脑赋能自我调节学习的“协同判断—协同调整—协同决定”三个过程。最后,基于内外脑决策自主度的变化,提出了共同调节、共享调节、复合调节三种典型样态,支持学习者不断强化主体责任、构建适应未来的复合脑,形成面向未来的高质量学习力。

自我决定理论视角下综合护理对早期糖尿病肾病患者健康行为和血糖控制的影响

目的:分析自我决定理论视角下综合护理对早期糖尿病肾病患者健康行为和血糖控制的影响。方法:选取2022年7月至2023年2月在河南科技大学第一附属医院进行治疗的早期糖尿病肾病患者80例,按入院时间分为两组,各40例。对照组采用常规护理模式,观察组采用自我决定理论视角下的综合护理模式,两组均持续干预3个月。比较两组患者的自我管理能力、健康行为和血糖控制情况。结果:干预后,患者各项自我管理能力和各项健康行为评分均上升,与对照组相比,观察组较高(P<0.05);干预后,观察组和对照组2h血糖(2hPG)、空腹血糖(FPG)、日间血糖平均绝对差(MODD)水平均降低,与对照组相比,观察组较高(P<0.05)。结论:自我决定理论视角下的综合护理可以改善早期糖尿病肾病患者的健康行为,并有效控制血糖。

话语视角下符号自我与政治社会化的交互作用

米德的符号自我理论提出了自我的社会特性,他从实用主义出发,梳理了自我与社会的交往关系,并提出社群自我与道德自我的相关论述。在自我的社会化过程中,语言作为重要的“姿态”,可以成为“有意义”的中介符号。党和政府主导下的语言将转变为政治话语,通过修辞、隐喻等语言技术手法的处理,可促进言语间共识性的达成,进而推动社群自我、道德自我的形成。现代国家作为大型政治社群,更加强调自我形成过程与个体政治社会化过程的相互勾连,社群的发展将直接关系到公民的身份归属,这种身份归属与自我的创造性可助推个体的政治社会化进程;同样,政治社会化也可以通过“共同的善”引起道德自我的反思与创造。

学习分析视角下大学生线上自我调节学习干预设计与检验

学习分析视角下大学生线上自我调节学习的干预框架,包括学生学习数据的收集、分析和自我调节学习的干预三个部分。学生学习数据的收集包括线上收集和线下收集两种途径,学生学习数据的分析是对线上学习状态和任务完成质量两方面的综合分析,学生自我调节学习的干预是环境干预、个人干预和行为干预相互融合的三维干预机制。学习分析视角下大学生线上自我调节学习的实证检验,以84名大学生为研究对象,采用单因素完全随机独立组设计,以线上自我调节学习量表为研究工具。研究结果表明:干预框架所设计的干预策略能够显著提升大学生的线上自我调节学习水平。研究为混合教学模式下大学生线上自我调节学习干预提供了理论基础和实证支撑。

系统论视角下新时代党的自我革命的要素、结构与功能

新时代党的自我革命是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业全过程的系统性工程,需要一体化、制度化、规范化推进。系统论视角下,新时代推进党的自我革命的深入实践呈现出“要素生成—结构优化—功能提升”的逻辑进路。在生成要素层面,中国共产党没有任何自己的特殊利益决定了自我革命的生发逻辑,跳出治乱兴衰历史周期率,实现长期执政,解决党内存在的突出问题必须经由自我革命。在实践结构层面,新时代党的自我革命具有多重实践样态:党的自我革命制度规范体系是重要保障,勇于自我革命的干部队伍是实践主体,持之以恒反对腐败是具体抓手,永葆自我革命的勇气是精神底蕴。在价值功能层面,新时代推进党的自我革命是永葆马克思主义政党本色的内在要求,是把握党和国家事业发展历史主动性的必然选择,具有引领伟大社会革命的战略价值。

党内问责制度推进党的自我革命:观念与效能——基于新制度主义政治学视角的考察

党的自我革命是中国共产党作为马克思主义政党的一项政治自觉运动,体现着中国共产党的使命与担当。党内问责制度作为党的自我革命制度规范体系的有机组成部分,是纵深推进党的自我革命的重要依托。以新制度主义政治学为考察视角,能够为党内问责制度推进党的自我革命提供新的分析理论与分析视角。基于新制度主义政治学中观念与制度的二元维度,可以明确党内问责制度以责任性、监督性与人民性为观念基础,与党的自我革命观念契合、融合贯通。基于新制度主义政治学分析制度效能的三维框架,可以有效评估党内问责制度在制度、制度相关人以及环境三维层面对于推进党的自我革命的效能发挥,并在此基础上于三维分析框架中提出优化方案,以此释放党内问责制度效能,完善党的自我革命制度规范体系,纵深推进党的自我革命。

习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的理论表达——基于诠释学的分析视角

自我革命是党在百年奋斗中得出的一条宝贵历史经验,也是深入推进新时代党的建设新的伟大工程的重要法宝。在诠释学视域下准确理解习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的科学内涵和核心要义,前提是全面把握习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的文本语境、实践语境、价值语境,核心是科学诠释习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的时间距离、空间距离、理解者之间的距离,关键是突破理解的前见。在诠释学视域下科学把握习近平总书记关于党的自我革命的重要思想,从宏大的理论视野和深邃的历史格局准确识变、科学应变、主动求变,对于党领导人民跳出历史周期率、纵深推进全面从严治党具有重要意义。