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“自然地理学”课程思政教学路径探索
1
作者
刘亮亮
邵勤
《西部素质教育》
2024年第13期53-56,共4页
文章首先分析了“自然地理学”课程特点及学情,然后论述了“自然地理学”课程思政教学路径,最后总结了“自然地理学”课程思政教学实施成效,其中教学路径包括树立课程思政理念,改革教学目标;挖掘思政元素,优化设计教学内容;结合育人要素...
文章首先分析了“自然地理学”课程特点及学情,然后论述了“自然地理学”课程思政教学路径,最后总结了“自然地理学”课程思政教学实施成效,其中教学路径包括树立课程思政理念,改革教学目标;挖掘思政元素,优化设计教学内容;结合育人要素,创新教学方法;完善多元考核体系,实施综合考核。
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关键词
“自然地理学”课程
课程
思政
思政元素
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职称材料
大类招生背景下新建地方院校“自然地理学”课程设置与模块化教学
2
作者
李仰征
张婧霞
陈群利
《黑龙江教育(理论与实践)》
2022年第5期69-72,共4页
为提高新建地方院校地理学类人才培养质量,文章通过对我国不同办学层次高校地理学专业大类招生与培养情况进行分析,对比了专任师资力量、专业开设课程及“自然地理学”课程设置等方面的差异,指出“自然地理学”课程设置存在问题及解决...
为提高新建地方院校地理学类人才培养质量,文章通过对我国不同办学层次高校地理学专业大类招生与培养情况进行分析,对比了专任师资力量、专业开设课程及“自然地理学”课程设置等方面的差异,指出“自然地理学”课程设置存在问题及解决途径。研究表明:“自然地理学”课程在专业课程体系中的基础性地位决定其只能在低年级开设,且办学层次越高的院校该课程设置的学分越少,而地方高校该课程学分则普遍较高,这可能与不同类型高校生源质量差异有关。大类招生应在大学一年级实施,之后根据大学生兴趣和特长再进行双向选择与分流培养。“自然地理学”课程知识体系庞杂,在大类培养时应组建专业的教学团队分模块实施教学,以提高人才培养质量。且分流后的各专业可以结合自身办学特色与人才培养目标选择性续开部门“自然地理学”课程。
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关键词
“自然地理学”课程
大类招生
模块化教
学
新建地方院校
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职称材料
“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况与评价
3
作者
余琴
《西部素质教育》
2024年第15期74-77,共4页
文章首先概述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况,然后对“双创”背景下“自然地理学”实践教学进行了评价,最后论述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学反思与建议,包括平衡创新创业实践教学和知识的关系、拓展创新...
文章首先概述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况,然后对“双创”背景下“自然地理学”实践教学进行了评价,最后论述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学反思与建议,包括平衡创新创业实践教学和知识的关系、拓展创新创业实践教学深度、坚持以学生为主体的任务驱动型教学。
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关键词
“自然地理学”课程
实践教
学
“双创”
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职称材料
题名
“自然地理学”课程思政教学路径探索
1
作者
刘亮亮
邵勤
机构
宜春学院生命科学与资源环境学院
出处
《西部素质教育》
2024年第13期53-56,共4页
基金
宜春学院教育质量提升工程项目(编号:YCUJG-2022-34,YCUJG-2022-39)。
文摘
文章首先分析了“自然地理学”课程特点及学情,然后论述了“自然地理学”课程思政教学路径,最后总结了“自然地理学”课程思政教学实施成效,其中教学路径包括树立课程思政理念,改革教学目标;挖掘思政元素,优化设计教学内容;结合育人要素,创新教学方法;完善多元考核体系,实施综合考核。
关键词
“自然地理学”课程
课程
思政
思政元素
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大类招生背景下新建地方院校“自然地理学”课程设置与模块化教学
2
作者
李仰征
张婧霞
陈群利
机构
贵州工程应用技术学院生态工程学院
贵州工程应用技术学院
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2022年第5期69-72,共4页
基金
贵州省教育厅本科教学工程“地理科学专业综合改革试点项目”(黔教合JX字ZG201601)
贵州工程应用技术学院校级本科教学质量提升工程“自然地理学一流课程建设培养项目”(2017KC003)
“自然地理学一流课程建设项目”(JK202011)。
文摘
为提高新建地方院校地理学类人才培养质量,文章通过对我国不同办学层次高校地理学专业大类招生与培养情况进行分析,对比了专任师资力量、专业开设课程及“自然地理学”课程设置等方面的差异,指出“自然地理学”课程设置存在问题及解决途径。研究表明:“自然地理学”课程在专业课程体系中的基础性地位决定其只能在低年级开设,且办学层次越高的院校该课程设置的学分越少,而地方高校该课程学分则普遍较高,这可能与不同类型高校生源质量差异有关。大类招生应在大学一年级实施,之后根据大学生兴趣和特长再进行双向选择与分流培养。“自然地理学”课程知识体系庞杂,在大类培养时应组建专业的教学团队分模块实施教学,以提高人才培养质量。且分流后的各专业可以结合自身办学特色与人才培养目标选择性续开部门“自然地理学”课程。
关键词
“自然地理学”课程
大类招生
模块化教
学
新建地方院校
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况与评价
3
作者
余琴
机构
乐山师范学院旅游与地理科学学院
出处
《西部素质教育》
2024年第15期74-77,共4页
基金
乐山师范学院融合发展示范项目“自然地理学课程与创新创业教育融合发展教学模式探究”(编号:RHJG-2022-35)
四川省教育厅课程思政示范项目“自然地理学”。
文摘
文章首先概述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况,然后对“双创”背景下“自然地理学”实践教学进行了评价,最后论述了“双创”背景下“自然地理学”实践教学反思与建议,包括平衡创新创业实践教学和知识的关系、拓展创新创业实践教学深度、坚持以学生为主体的任务驱动型教学。
关键词
“自然地理学”课程
实践教
学
“双创”
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“自然地理学”课程思政教学路径探索
刘亮亮
邵勤
《西部素质教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
大类招生背景下新建地方院校“自然地理学”课程设置与模块化教学
李仰征
张婧霞
陈群利
《黑龙江教育(理论与实践)》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
“双创”背景下“自然地理学”实践教学开展情况与评价
余琴
《西部素质教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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