高职院校“双师型”教师队伍建设与教学管理创新策略

在当今职业教育领域迅猛发展的背景下,高职院校作为孕育高技能人才的摇篮,其教师队伍的综合素质与教学管理的精细化程度,对人才培养的质量及满足社会多元化需求具有决定性影响。其中,“双师型”教师队伍的构筑,特指那些兼具扎实的理论功底与卓越实践指导能力的教师集合,已成为提升高等职业教育品质的核心要素。鉴于产业升级与技术迭代的迫切需求,如何高效构建这一特殊类型的教师队伍,并同步革新教学管理模式,使之与人才培养的新趋势相契合,已成为高职院校当前面临的一项紧迫任务。

社会支持理论视域下“双师型”教师队伍建设的现实之困与疏解之道

基于社会支持四要素“主体—客体—内容—手段”的逻辑主线,分析“双师型”教师队伍建设的现实之困,发现“双师型”教师队伍建设的多元主体尚未发挥最大效能“,双师型”教师队伍的结构和能力存在不足,对“双师型”教师队伍建设的物质、情感以及信息支持不够,关于“双师型”教师队伍建设的配套政策和相应制度不健全。为此,提出相应的合理化建议:在主体上,充分发挥多元主体的作用,形成“双师型”教师队伍建设的最大合力;在客体上,优化“双师型”教师队伍结构,多途径提升“双师型”教师的实践水平和服务能力;在内容上,加大物质、情感、信息支持,多维度促进“双师型”教师队伍建设;在手段上,提高政策的协同性,健全“双师型”教师准入制度及激励机制。

中职学校“双师型”教师队伍建设路径探究

现阶段,我国职业教育发展迅速,而“双师型”教师队伍建设发挥了不容替代的关键作用。从教学维度来看,这类教师能将抽象的理论知识生动地转化为实际操作要领,让课堂不再枯燥,极大提升学生的学习积极性与知识掌握程度。在人才培养方面,他们为学生架起从校园到职场的桥梁,精准对接企业需求,使学生提前适应职业环境,增强就业竞争力。本文就针对中职学校“双师型”教师队伍建设路径进行深度探究,并提出了几点具有可行性的具体策略,以期提供参考与帮助。

产教融合背景下中职学校“双师型”教师队伍建设研究

随着产教融合政策的深入实施,中职学校面临着“双师型”教师队伍建设的迫切需求。本文从产教融合的背景出发,探讨了“双师型”教师队伍建设的作用、对策及路径。通过分析教师职业素养与教学能力的现状、校企合作的深度与广度、教育政策与社会需求的契合度、以及现存的培养模式和管理机制,提出了加强校企合作、优化职业发展路径、教育与实践相融合、政策与行业的协同、创新精神的激发等对策。研究可以为中职教育提供理论依据和实践指导,以促进教师队伍建设的可持续发展。

基于产学研结合的电气工程专业化教师队伍建设路径研究

文章探讨了基于产学研结合的电气工程专业化教师队伍建设路径,指出当前存在师资结构失衡、理论与实践脱节及产学研合作机制不健全等问题。提出通过优化师资配置、强化校企合作、推进课程改革等措施,提升教师队伍整体素质,增强课程时代适应性,培养符合行业需求的高素质人才,促进电气工程教育与产业创新协同发展。

新时代背景下幼儿园教师队伍建设的有效策略

教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子都健康成长的重任。在新时代背景下,幼儿园不仅要提升教师的师德水平,也要引领和推动教师向着“心中有教育、眼中有儿童、脚下有行动”的教育家型教师转变。近年来,我园坚持教师队伍优先优质发展战略,以提升教师专业素养和实践能力为核心,努力探索新形势下幼儿园教师队伍建设的有效途径。一、对教师队伍建设的深刻认识百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

加强保育教师队伍建设,助推保教高质量发展

郑州市郑东新区实验幼儿园始终把幼儿的健康放在首要位置,将教师的专业成长视作长远规划的重点,同时注重更新保育教师的教育理念和加强团队建设。我们通过多样化的培训、精确的指导、风采展示和温馨的管理,致力于促进保育教师的成长,并总结出“新理念、求实效、展风采、暖人心”四大方法。保育教师在综合素质上有了质的飞跃,打造了一支积极向上、热爱幼儿、精通业务、专业有爱的保育队伍。

新时代高职院校思政课教师队伍建设的取道之困与取向之思

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师,首次提出和深刻阐释“中国特有的教育家精神”,并强调大力弘扬教育家精神。2024年5月,习近平总书记对学校思政课建设做出重要指示,强调要不断开创新时代思政教育新局面……从“中国特有的教育家精神”到不断开创思政教育新局面,这些重要论述进一步揭示了思政教育规律和教师成长规律,为新时代思政课建设和思政课教师队伍建设提供了根本遵循。

美国中小学课后服务教师队伍建设的经验与启示

“双减”政策的出台进一步推进我国中小学课后服务工作的发展与完善,也对课后服务教师队伍的建设提出了更高的要求。在政策落实过程中,我国中小学课后服务教师队伍面临的问题和迫切需要解决。美国课后服务发展较早,其在课后服务教师的多元结构、专业培训、激励措施、工具性资源、职业要求等方面形成了比较完善的保障体系并且积累了有益的经验。这些经验可以为我国中小学课后服务教师队伍的建设提供借鉴和改进的方向:鼓励多元主体参与共同支持课后服务教师队伍的建设;强化地方对课后服务教师队伍建设的支持与保障;加强课后服务教师队伍建设的经验交流与学习。

以教育家精神引领高素质教师队伍建设

高素质教师队伍是教育强国建设最重要的基础性工作,中国特有的教育家精神为高素质教师队伍建设指明了方向,提供了根本遵循。当下部分教师存在理想信念缺失、使命感不强,职业压力较大、教育热情衰退,教学能力不足、创新精神缺乏等问题,掣肘了高素质教师队伍建设。推动高素质教师队伍建设,应切实发挥教育家精神的引领作用,引导教师坚定理想信念、以终身从教为志业,完善教师考核制度,加强师德师风建设,立足实践以提升教师教学能力。

双轮驱动下的高校美术教师队伍建设

在当前全球化、信息化趋势快速发展的背景下,高校美术教育面临前所未有的发展机遇与挑战。该文作者探讨此环境下,如何通过政策引导与发挥市场需求的双重作用加强高校美术教师队伍建设,以培养符合时代需求的创新人才。教师队伍建设不仅是提升教育质量的关键,而且是适应社会变革、促进经济发展的重要途径。该文作者认为,教师应融合专业知识与市场动态,培养学生的创新思维和实践能力,以应对不断变化的行业需求。针对现存的问题,该文作者提出了优化师资配置、采用多样化教学手段、完善教师发展体系等改进策略,旨在通过这些措施构建一支高素质的教师队伍,推动美术教育的持续发展,为促进社会文化繁荣发展和经济建设作出贡献。

银龄教师助力乡村教师队伍高质量建设:价值意蕴、现实困境与纾解路径

银龄教师是对“老龄化”时代退休教师优势资源开发的结果表现,是助力乡村教师队伍高质量建设的重要力量。银龄教师助力乡村教师队伍高质量建设,具有补充、帮扶、优化等价值,能为教育优质均衡发展、提升乡村学校教育水平发力,助推教育强国目标实现。当前由于相关政策实施处于经验积累阶段,银龄教师助力乡村教师队伍高质量建设面临供需匹配之困、动力激发之困、差异跨越之困、优势利用之困和成效保障之困,阻碍了预期成效实现。为突破困境,可从利用数字技术、提供服务支持保障、完善招募与培训体系、“输血”与“造血”并举、构建服务成效保障机制等方面着手,实现推动供需侧无缝对接、合理调适主体矛盾的同时,充分发挥优势、持续维系帮扶成效,借助银龄教师之力打造高质量乡村教师队伍。

新中国著名大学校长教师队伍建设思想探析

中华人民共和国成立后,一批著名大学校长作为高等教育领域中的杰出领导者和卓越教育家,在办学理念、教学改革、学科建设和教师队伍建设等方面为大学的发展作出了重要的贡献,对新中国的高等教育影响至深,尤其是他们在教师队伍建设方面的成功经验值得我们学习和借鉴。有高质量的教师队伍才有高质量的高等教育,其教师队伍建设思想的理论精华主要体现在以下几个方面:加强思想政治建设,描就教师队伍的政治底色;重视师德师风建设,锚定教师队伍建设的第一标准;选聘与培养结合,突出教师队伍建设的双重路径;引进来与走出去相结合,强调教师队伍建设的融通视野;教学与科研相辅,明确教师队伍建设的融合发展思路;质量与数量统一,把握教师队伍建设的核心诉求;注重团队建设,强调教师队伍建设的专业逻辑;理论与实践结合,彰显教师队伍建设的方法论;物质与精神兼顾,着力教师队伍建设的基本保障。审视新中国著名大学校长教师队伍建设思想的核心内容及思想智慧,对我国高等教育“双一流”建设背景下高校师资队伍建设具有启示意义。

教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

教育家精神是新时代教师队伍建设的榜样要求,也是新时代教育强国的内在要求。教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度,通过明晰教育家精神的内涵和实质,可以发现将教育家精神融入教师队伍建设对于推进师德师风建设、办好人民满意的教育、夯实教育强国战略具有独特的时代价值。教育家精神融入教师队伍建设是新时代教师厘清价值导向、应对风险挑战、回溯教育真谛的现实要求,将教育家精神融入标准体系、培养体系、制度体系是提升新时代教师队伍建设高质量发展的实践路径。

乡村小学教师队伍建设的“新动向”:问题与防范

乡村小学教师建设出现了“选调走”和“不用下”的“新动向”。如不及时有效地防范,乡村小学教师队伍将面临“结构坍缩化”和“信念异质化”的问题。为留住优秀师资,应实施乡村小学教师工资倍增和职称自然晋聘计划;应创新乡村小学教育人力资源管理制度,通过入口、出口、编制、班额等方面的改革,优化乡村小学教师队伍;应实施乡村教育自信提振工程,增强乡村小学教师队伍的内生动力。

浅议新时代加强普通高中美育教师队伍建设的意义

美育不但可以深刻反映教育对个体情操陶冶与心灵润泽的追求,更是学校教育体系中不可或缺的一环。在这一背景下,本文将从普通高中美育教师队伍的构建入手,深入探讨其在新时代背景下的重要性,然后分析提升美育教师队伍建设成效的具体策略,以期为高中美育活动有效开展提供坚实理论支撑,帮助学生在美的探索中,实现身心和谐发展。

职业本科院校教师队伍建设的欧洲经验及启示——以德国、芬兰和瑞士的应用科技大学为例

教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养,教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学,基于教师队伍的高层次性,提出了专家型“双师”任职资格要求;基于教师队伍发展的可持续性,建立了完善的培训体系;基于教师角色的多元化,校企协同推动教师专业发展;基于教师队伍的国际化,加强教师的国际化交流与合作。借鉴其经验,我国职业本科院校可通过制定符合职业本科层次的专家型“双师”教师认定标准、建立健全职业本科院校教师培训与发展体系、建立教师专业发展共同体、搭建国际化交流与合作平台等措施,推进教师队伍的转型发展。

“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设研究

文章首先阐述了“三融”、现代高职教育和“双师型”教师队伍建设的基本内涵,然后从基本内涵、实质剖析、具体路径三个方面论述了“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设,其中具体路径包括更新教育理念,学会运用多样化教育方式;创新教师管理机制,优化教师队伍结构;构建信息化平台,完善教师培训体系;等等。

“优师计划”:西部地区高质量教师队伍建设的政策机遇、现实挑战与路径优化

“优师计划”从源头上推进高质量教师队伍建设,为西部教育补短扶弱,是助力西部地区乡村振兴的重要举措。然而,“优师计划”在西部地区政策落地过程中面临政策保障不足、西部地区特殊需求难以满足、培养院校办学实力不足、利益相关方(考生)自身困惑等现实挑战。为提升“优师计划”在西部地区的执行效果,应强化计划保障力度,夯实计划执行基础;扩大计划执行范围,优化教师规模结构;提升西部地区师范大学办学实力,合理调整招生院校结构;完善西部地区教师人事制度,保障教师权益。通过优化政策实施路径保障“优师计划”在西部地区实施的政策目标,助推西部地区高质量教师队伍建设。

新文科背景下地方高校“双师型”大学英语教师队伍建设研究

新文科建设对地方高校应用型英语人才培养提出了新要求。立足于新文科背景,应用“英语+专业”协同教学模式培养“英语运用能力+专业技能”的应用型、复合型、技术技能型英语人才,使学生英语能力更具行业导向性,才能满足应用型人才个性化培育需求,服务地方经济。为了突出地方高校大学英语教学的实用性、专业性和职业性,建设“双师型”大学英语教师队伍势在必行,这要求大学英语教师在专业化过程中实现向“双师型”教师角色的转变。该文基于此,明晰“双师型”大学英语教师的基本素质构成,分析其师资现状及困境,探索地方高校“双师型”大学英语教师队伍的建设路径,为新文科背景下地方高校应用型英语人才的创新培养赋能助力。