幼儿园“节日文化教育”课程的构建——以海门市东洲幼儿园为例

文章以海门市东洲幼儿园为例,提出了幼儿园'节日文化教育'园本课程的构建策略,旨在通过节日教育来塑造符合时代需要的幼儿世界观、文化观、价值观,营造校园文化,提高教师素质,促进幼儿身心全面和谐发展。

国家文化安全视角下我国外语教育理论与实践反思——以英语课程思政文化教育为例

外语作为国际交流的语言工具,是社会领域之间的一种独特竞争手段,更是国家安全战略的重要需求。以英语课程思政文化教育为例,从理论与实践上反思国家文化安全下我国外语教育问题,并通过价值导向引领国家文化安全与外语课程思政教育的有机融合,提出中国文化本体性的人文价值需求与国家发展战略目标同向、跨文化交流中的国际视野培养与国家文化安全观构建同行以及课程思政教学与中华文化传承协同的新时代我国外语教育国家文化安全观。研究凸显了外语教育中国家文化安全意识,具有一定的研究价值与重要现实指导意义。

混合式教学模式下韩国语新闻类课程的跨文化教育探索与实践

本文以韩国语新闻类课程中的听力课程为例,将该课程的课堂教学与学生跨文化能力培养相结合,通过对韩国语新闻听力课程现状,混合式教学模式下该课程培养学生跨文化能力的教学路径等的论述,力求通过混合式教学模式,创新跨文化韩国语教育,提升学生的跨文化交际能力。

跨文化教育视角下大学英语课程思政建设路径探究

该文在分析课程思政与跨文化教育关系的基础上,阐明大学英语课程思政的教学目的与原则,论述基于跨文化教育的大学英语课程思政教学设计与实践路径。教学实践表明,基于跨文化教育的大学英语课程思政能够帮助学生在进行跨文化交流的同时增强国家认同、文化认同。此外,该文提供详细的、可推广的实践方案,为后续开展课程思政实践与研究工作提供有益启示。

革命文化教育融入中小学课程:价值、现状与进路

革命文化教育融入中小学课程是全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求的具体体现,也是《义务教育课程方案(2022年版)》和课程标准修订的重要原则。将革命文化教育融入中小学课程是落实课程培根铸魂功能,发展中国特色课程文化建设的要求;可以传承共产党人精神谱系,推进革命文化创新传播;能够提升革命文化铸魂育人整体合力,增强时代新人国家认同。然而,当前革命文化教育融入中小学课程过程中还存在机制化协同不足、课程内容交叉重复、融入形式亟待多元、评价体系不够健全等问题。革命文化教育融入中小学课程的实践应该建构一体化的革命文化教育课程体系,加强革命文化教育课程内容的整合,创新革命文化教育课程教学形式,完善革命文化教育课程评价方式。

廉洁文化教育融入政治学原理课程教学研究

政治学原理课程与廉洁文化教育在育人目标上具有一致性,在内容上具有契合性,在教育对象上具有互补性。但在实际教学过程中,依然存在对廉洁文化教育的认识不到位,对廉洁文化教学内容挖掘不足,任课教师教学融入方式方法单一等问题。基于此,尝试从创建体制机制、提高任课教师将廉洁文化融入课程教学的能力、创新课堂教育教学方式方法等途径实现廉洁文化教育有效融入政治学原理课程教学,助力大学生获取廉洁文化知识、养成廉洁文化意识,进而外化为廉洁行为。

课程思政背景下初中语文革命文化教育探究

革命文化具有独特的教育价值,在引领新时代精神文明建设、促进青少年身心健康发展方面发挥着重要作用。但是,信息化时代,受到主客观因素的影响,部分学生对革命文化的理解存在偏差,弱化了革命文化精神的积极影响。教育的根本任务是立德树人,为落实这一任务,学校将课程思政融入学科教学中。基于此,本文将以语文学科为例,结合事实论证、理论论证等方法,对课程思政背景下初中语文革命文化教育进行分析和讨论,旨在实现全程育人、全方位育人的新格局。

传统节日文化教育中幼儿深度学习的策略

传统节日作为一种特殊的文化现象,对幼儿的健康发展起着举足轻重的作用。在幼儿阶段加强传统节日教育,可以培养他们良好品德的形成,促进幼儿三观正确发展。本文首先分析了幼儿教育教学中传统节日文化教育的重要性及意义;其次探讨幼儿传统节日文化教育中的问题;最后提出基于传统节日文化教育促进幼儿深度学习的策略,以期进一步推动我国幼儿教育质量提升。

高中音乐课程与多元文化教育的融合路径探索

在当今全球化的时代背景下,多元文化教育已成为教育领域不可或缺的重要组成部分。高中音乐课程作为培养学生审美情感、文化素养、创造力的重要途径,与多元文化教育的融合,能够拓宽学生的音乐视野,还能在深化对多元文化的理解中促进学生的全面发展。本文旨在探讨高中音乐课程与多元文化教育融合路径,期望能够引起教育工作者对音乐教育与文化多样性之间关系的重新审视,推动高中音乐课程在多元文化教育背景下的创新。

中华优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的进阶路径——以“传统节日”为例

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,学科教学是开展中华优秀传统文化教育的重要渠道。以小学道德与法治教材中的“传统节日”为例,从“学段目标螺旋上升,了解习俗——感受文化——理解文明”“学习方式能力递进:游戏体验——合作探究——实践活动”“作业设计有序推进:践行类作业——调查式作业——主题性作业”三个维度,探讨中华优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的进阶路径,为学科教学落实中华优秀传统文化教育提供思路与策略。

课程游戏化背景下的传统节日文化教育探索

传统节日文化是幼儿园教育重要的课程资源,而课程游戏化是当前幼儿教育课程改革的方向。教师应创设富有传统节日文化特色的游戏化环境,整合幼儿园一日生活,将游戏化精神贯穿于传统节日文化教育中。

大学生传统节日文化教育探究

中国传统节日文化是中华传统文化的重要组成部分和表现形式。在全球化和多元文化背景下,加强大学生传统节日文化教育有利于培养大学生的爱国情怀、加强大学生的理想信念教育、帮助大学生构建和谐的人际关系。弘扬传统节日文化,强化大学生传统节日文化教育,要在课堂教学中渗透传统节日文化教育、在校园活动中深化传统节日文化教育、营造凸显传统节日文化的育人环境。

浅谈幼儿园课程中的中华传统节日文化教育

中华传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分,本文旨在提炼中华传统节日文化中的精髓,将其融入幼儿园教育活动五大领域(语言、社会、科学、健康、艺术)中,探究多元化、生动有趣的形式,以让幼儿感受和了解中华传统节日文化。

少数民族多元文化教育的内容及其课程建构

多元文化教育作为在世界经济一体化格局中,人们对于保持各自文化的特性而做出积极努力的一种结果而成为当今国际流行趋势之一,它是20世纪60、70年代西方国家民族复兴运动的产物。维持多样性、尊重差异、各民族有权利积极参与社会各方面的活动,而不必放弃自己独特的认同,是多元文化倡导的主旨,也是多元文化教育得以产生、发展的理论基点。少数民族多元文化教育的内容十分丰富,多元文化教育的课程建构显得尤为重要,它不仅包括对多元文化的合理整合,还应包括开放的教育观念,注重对学生多元文化思维的培养。

多元文化教育视野中的西部高校课程资源开发研究

从整体而论,西部高校课程资源开发的内在价值远未得以实质性实现。西部高校应大力拓展多元文化课程资源的开发主体,丰富多元文化课程资源开发模式,重视潜在课程,积极探索多元文化课程资源开发的途径。

文化教育人类学视野下的校本课程开发

从文化教育人类学的学科角度,审视当前我国基础教育,尤其是民族基础教育中正在推广的"校本课程开发"问题,深刻理解校本课程开发的核心内涵至关重要。要重视学生"多样化"、"个性化"的特点,寻求课程内容的创新应是"校本课程开发"的核心理念。

美国多元文化教育流变及课程转向研究

美国的多元文化教育改革是其教育界一次深刻的革命 ,同时又是一个渐变的过程 ,从其产生至今先后历经了五个阶段。课程改革作为教育改革的核心所在 ,在多元文化教育的各个阶段展现出与之相应的特点 ,先是课程内容上不同种族文化阶层知识的增添 ,又过渡至课程编制方式的变革 ,最后从以上的技术层面转向理论层面 ,产生了全新的多元文化教育课程观。

从民族团结教育课程看我国多元文化教育

梳理我国民族团结教育课程60年所经之历程,从中可以透视出我国多元文化教育课程模式经历了"自在阶段"(即多元文化萌芽阶段)与"自为阶段"(即多元文化探索阶段,开始尝试走向多元文化发展阶段),并逐渐成为新形势下世界多元文化教育模式中更有效的多元文化教育课程模式之一。在我国民族政策由强调"差异性"向"共性"的转换——即寻找各民族间的"重叠共识"的过程中,新时期多元文化教育课程-国家课程地方化课程-民族团结教育课程顺应了时代需求,担负起全球多元一体背景下促进未来公民的国家认同意识之使命。

多元文化教育的新发展与课程改革

90年代前后,学者们对多元文化教育的发展进行了深刻的反思和总结,对多元文化教育的概念、目标、课程、教学以及师资培训等方面进行了新的界定。

跨文化教育视角下的高职旅游英语专业课程体系建设

高职旅游英语专业特定的人才培养目标、语言文化与旅游文化等不同领域文化与技能的交叉影响与作用,使得跨文化教育成为专业课程体系建设的基本内涵。跨文化交际能力是旅游英语专业人才素质与能力的体现,是课程体系的教学目标并贯穿于人才培养的全过程。课程结构设计、教学平台搭建和教学模式选择是实施课程体系建设的主要路径。