“英才计划”教学模式下通信工程英才培养的实践探索

对国内外工科人才培养的侧重点进行了比较分析,结合学校实施的"英才计划"教学模式,开展了对通信工程英才培养的实践探索。研究表明:因材施教制定培养方案,能充分挖掘学生潜能,有效加强工科生的个性化发展;通过学科赛事提高实践创新能力,利用校企合作平台丰富教学实践经验,能多途径有效地提高学生解决实际工程问题的能力;以课题项目研究为基础,面向实际探究知识,能有效促进师生教学相长。

计划-执行-检查-行动教学模式在输血科实习教学中的应用效果

目的探讨计划-执行-检查-行动(PDCA)教学模式在输血科实习带教中的应用效果。方法选取2018年3月至2020年3月于广东省英德市人民医院输血科实习的14例医学检验专业学生为对照组(接受常规教学模式),选取2020年6月至2022年3月实习的14例医学检验专业学生为观察组(接受PDCA教学模式),均为本科在读大四,进行回顾性分析。比较两组学生实习结束后输血理论知识掌握程度、专业技能掌握程度、自主学习能力、独立思考能力。结果观察组学生理论知识考试及专业技能考核成绩均高于对照组(均P<0.05);观察组学生自主学习与独立思考能力评分均高于对照组(均P<0.05)。结论PDCA教学模式在输血科实习教学中可行性较高,可激发学生的学习自主性,提高专业理论水平和实践能力,值得在教学过程中应用。

高中历史支架式教学模式应用探析

所谓支架式教学,是指教师在教学过程当中为学生的学习提供基本方法和简单的流程,让学生应用合适的方法和步骤进行学习,逐步引导学生深入理解知识。在支架式教学中,学生可以在教师提供的学习线索及方法的引导下,发现历史知识的重点和难点,并且通过自主学习,有效地解决学习问题,完成知识建构。支架式教学模式体现了学生的主体地位,教师在历史教学当中要密切结合学生学情制订教学计划,让学生在支架式教学的引导下,更有针对性地进行知识探索,使学生全神贯注地投人历史知识的探究中。在支架式教学模式下,学生可以更好地理清历史知识的逻辑关系,提升历史综合能力。

立足英才计划学生特点 融合多种教学手段提升学科素养

英才计划学员的共同特点是对学科有浓厚的兴趣,并且学习认真,有意愿从事与本学科相关的科研工作。因此,我们首要的培养理念是不仅不能抹杀学员的学科兴趣,还要在现有基础上提升其喜爱程度,同时拓宽他们的专业视野,培养他们的基础实验技能和科研思维,全面提升学员的学科素养。

“卓越工程师教育培养计划”视阈下的大学数学教学模式构建

"卓越工程师教育培养计划"是教育部率先启动的改革计划。依托"卓越工程师教育培养计划"对工程教育中的大学数学基础课系列课程进行了全面改革。文章分析了大学数学在工程教育中的地位和作用,并且依托"卓越工程师教育培养计划"的试点,结合"以用为本"的教育理念,探析了"一个目标的实现、两个意识的培养、三个结合的实践、四个模块的管理、五种指标的评价"的大学数学教学模式。该教学模式对有效实施"卓越工程师教育培养计划"具有积极的促进作用。

“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学模式研究——以咸宁职业技术学院为例

"一村多名大学生计划"作为一种新型的职业农民和高等职业教育人才培养形式,在分析专业背景、生源特点和培养目标需求的基础上,结合咸宁农村发展、农业生产规律,探索和构建了现代农业技术专业"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式。

卓越计划驱动的软件工程双导师一体化教学模式

医工学院响应卓越工程师计划,在应用型人才培养方面加大了改革力度,坚持以社会需求为导向,以医疗应用型软件人才培养为目标,改革专业人才培养方案,突出对学生的工程素质和工程实践能力的培养,摸索出一条具有医工专业特色的软件工程双导师一体化教学模式,显著提高了课程学习实效和学生实践能力,初步实现了复合型医疗软件应用人才培养与社会需求的有效对接。本文以软件工程课程为代表,详细介绍了双一制教学模式的内容、特色和实施方案,并指出了存在的问题和今后努力的方向。

英才学生展示风采 科学家指导助成长--中学生英才计划2023年学科评议交流活动成功举办

2023年12月上旬,由“中学生英才计划”数学、物理、化学、生物、计算机5个学科工作委员会和全国管理办公室共同主办的2023年学生评议交流活动,分别在广西大学、北京大学、中国科学技术大学、吉林大学和南开大学成功举办。数学学科工作委员会主任、中国数学会理事长田刚院士,物理学科工作委员会主任李树深院士、副主任武向平院士.

康复治疗学专业教学计划设计与教学模式探讨

总结我校康复治疗学专业的教学计划与教学模式,从培养目标、课程设置、实践教学、教材建设、师资建设等方面进行探讨,并对发展方向进行展望。

“卓越计划”目标下高校工科实习教学模式研究

实习教学是"卓越计划"有效实施的重要环节,实习教学的教学效果直接影响到学生对于专业知识的掌握和理解深度。本文在分析高校工科实习教学存在问题的基础上,提出了改进措施,包括认真细致的实习前期准备、建立校内外实习基地、学生自主实习与集中实习相结合和提高教师专业素质等,以期构建高校工科专业实习教学模式。

电类专业基础课在“卓越计划”教育中的教学模式创新与实践

以"卓越计划"为导向,理论教学中加强工程应用方面电类基础课程;实验中增加若干综合实验项目及设置开放实验内容。从而使理论教学系统化,实验、实践教学工程化,构建电类专业"卓越计划"指导下的专业基础课程创新教学模式。同时,完善教学体系,课程中采用"MOOC+SPOC"混合教学模式。在硬件配套上,建设省级实验教学与实践教育示范中心及校外实践基地,从而满足电类专业"卓越计划"教育需要。实践证明,已初建规模的电类基础课的创新教学改革模式,为卓越工程师的培养发挥了重要作用。

福建省少数民族地区开展“一村一名大学生计划”教学模式的创新与实践

福建广播电视大学开展"教育部‘一村一名大学生计划’"试点工作十年来,针对全省少数民族地区的地域特点,总结了"用微课、抓对点、重实践"面向少数民族地区开展"一村一名大学生计划"的教学模式,培养了一批扎根少数民族和边远地区的农业专业人才,为发展本省少数民族地区的经济提供了人力支持与服务。

“2011计划”中跨学科课程协同教学模式研究

"2011计划"是国家提升高校人才、学科、科研协同创新能力及复合型人才培养的重大战略举措。基于知识产权的跨学科属性和"2011计划"复合型创新人才培养的需要,通过分析国内外跨学科课程理论研究态势,提炼、借鉴美国著名大学经验,以"绿色制药企业知识产权管理与技术创新"课程为例,构建"2011计划"跨学科课程协同教学新模式。

企业资源计划课程教学模式探讨

针对企业资源计划课程在教学中存在的问题,结合该课程的知识体系,主要从理论教学方式、实践能力方面、教学质量评价体系三个方面进行阐述,旨在激发学生学习的积极性与主动性,不断提高学生的动手能力、沟通能力与团队合作能力。

面向卓越计划的互换性与测量技术课程项目教学模式研究

针对以强化工程实践能力、创新能力为核心的卓越工程师教育培养计划的目标,对互换性与测量技术课程的教学模式进行改革实践,以项目教学模式代替传统教学,通过分析项目教学模式的特点,结合互换性课程教学的现状,研究互换性与测量技术课程典型项目的建立,以学生为中心通过三个阶段在课堂教学中实施,提高了学生的工程意识、分析解决问题能力及工程创新能力,使课程教学更能适应"卓越计划"对人才培养的需求。

适应“工作室制”教学模式的专业教学计划的制订与实施探索

"工作室制"教学模式是高职设计类专业一种行之有效的教学模式,但传统的教学计划模式和实施方式不能发挥其优势。文章分析其中的原因,在实践的基础上提出如何制订新的教学计划模式和实施方式,以更好地发挥"工作室制"教学模式的优势,并总结了实施效果。

“卓越计划”思想政治课教学模式改革思考

"卓越计划"是我国推动高等教育改革发展的一个重大举措,其在人才培养模式上与传统的人才培养模式有着较大的差别。对实行卓越计划专业的思政课教学模式进行改革和创新,建立起适应卓越计划的思政课教学模式势在必行。

基于卓越工程师培养计划的轻量级移动在线课程教学模式改革与探索

以“六卓越一拔尖”计划2.0的指导思想为出发点,探索计算机通识类课程教学模式改革。针对现有线上教学模式的不足,提出了一种轻量级在线课程教学模式——LMOOC(Lightweight-MOOC),以手机移动终端为依托构建LMOOC教学平台,在平台的基础上设计和研究了贯穿多门计算机通识类课程及“计算机+X”专业课程的教学案例。对南京航空航天大学2018级学生使用LMOOC平台的情况进行了数据汇总和分析,总结了教学模式改革心得。

基于“卓越计划”的基础工业工程教学模式研究

根据教育部卓越工程师教育培养计划以及 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010一2020 年） 》 的指导思想, 开展了一系列基础工业工程课程的研究与实践, 通过改进教学重点、 改善教学模式、 改革考核方式三步骤, 探索出适应和服务于 “卓越计划” 的有效途径, 以培养学生的知识应用能力和自主学习能力, 促进 “卓越计划” 的有效实施.

面向“卓越工程师教育培养计划”的C++程序设计课程教学模式探讨

实施"卓越工程师教育培养计划"是建设高水平应用型大学在人才培养方面的具体表现。根据"卓越计划"的具体要求,并结合"C++程序设计"理论教学和实践教学的特点,探讨该课程的教学模式,以达到"卓越计划"的培养目标。