“英美国家概况”课程的多模态化教学

"英美国家概况"课程起着英语文化知识传输的作用,但由于其内容庞杂、抽象、晦涩难懂,传统的课堂教学模式往往很难达到课程设置的教学目标。多模态化的教学模式以建构主义理论为基础,以多媒体及网络资源等现代化教学资源为平台,借助声音、图像、动作等形式多方面、多角度地刺激学生的多种感官,引起学生共鸣,激发学生学习的主动性。

符号学视域下“英语国家概况”课程思政内涵与实践研究

“英语国家概况”是英语专业本科培养方案的核心课程,以主要英语国家的历史、政治、经济、文学、文化等为教学内容,在加强学生对英语国家文化理解、提高跨文化交际能力等方面成效显著。文章立足课程思政立德树人根本任务,在符号学视域下充分挖掘课程思政的符号学内涵,探索作为符号的思政元素在课堂教学中的意义生产、传播和接受;同时,从强化信息编码、创新符号标出和控制信号噪音3个角度入手,组织多模态教学内容、强化思政元素和管控教学过程,为英语专业教师开展课程思政实践提供参考。

通识英语英美国家概况课程设置及教学模式探究——以王俊生刘沛富编写的《最新英美概况》教材为例

高等教育通识英语课程设置与教学模式在非英语专业语言学习中起着非常重要的作用.本论文重点阐述了新形势下英美国家概况课程设置及教学模式中出现的新问题,对课程设置及教学方法提出了一些建设性的意见,旨在培养社会急需的高素养且具有跨文化意识的国际化英语人才.

外语课程思政中的国家意识培养——以《英美文化》为例

在全球化的大背景下,外语课程不再仅仅是传授语言技能的载体,更应被看作一种有力的工具,引导学生塑造国家意识。以《英美文化》课程为例,本文深入探讨外语课程如何在思政中培养学生的国家意识。本文提倡引入现代教学手段,特别是翻转课堂等方法,通过思考和讨论,帮助学生更好地理解和感受英美文化,从而直观地体悟国家意识。通过与其他文化进行对比和反思,培养学生对文化差异的敏感性,使他们深刻认识到文化现象背后的历史、社会和政治因素,从而促进国家意识的深刻形成。最后,本文提出构建一个以课程为点、以教师为线、以学校管理部门为面的三维体系,全面推动国家意识的培养。

基于OBE理论的课程思政教育融入英语国家概况课程教学路径研究

课程思政的建设既是顺应我国高等教育事业发展的新局面,又是促进高校课程改革的积极探索。文章以探究思政教育融入英语国家概况课程为例,以OBE教育理念为导向,探析在高校外语类课程中融入课程思政的教学路径和方法,为此类课程进行课程思政的融入提供借鉴。

论信息化教学在英美国家概况课程中的应用

以行为主义为指导的传统教学模式在教学实践中日益暴露不足,最大的弊端是作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受者的地位,学生学习的主动性被忽视甚至被压抑。为了适应信息时代对教育的新要求,必须要实行课程改革,实现信息教学与各门课程的结合。

对信息技术与学科课程教学整合的探索——《英语国家概况》课程改革实践

如何将信息技术与各学科课程教学进行整合 ,已成为国内外广大教育工作者所关注的热点问题。作者通过大学英语专业的《英语国家概况》课程教学改革的实践 ,对信息技术与学科课程教学整合构建信息化教学模式、创建信息化教学环境、实施信息化教学环节、探索信息化教学规律几个方面作了些探讨。并提出在信息技术与学科课程教学的整合中 ,教育思想变革是先导 ,学习环境建设是前提 ,整合实施是保证 ,提高教学质量是目标 。

《英美概况》课程体系与教学内容改革研究

文章主要从课程体系和教学内容两个方面,研究传统《英美概况》课程的改革情况,使该课程能满足新时期对课程教学的新要求。

“一带一路”背景下“东盟国家概况”课程建设及创新思考——以贵州大学汉语国际教育硕士专业为例

"东盟国家概况"是贵州大学汉语国际教育专业硕士学位课程的一门特色课程,涉及政治学、经济学、历史学、旅游学等多学科的知识与方法。课程开设的目的旨在帮助学生学习和了解东盟国家的基本情况,深入了解中国与东盟的关系及教育交流与合作,熟悉东盟国家的地理和生活环境,以利于提升汉语国际教育研究生的跨文化交流能力、国际化意识,做好赴东盟国家从事汉语教学和中国文化传播的心理和技能准备。在三年教学实践的基础上,本文总结了课程开设取得的成效,探讨如何完善和改进教学方法,提高课程的趣味性和学术性,以全面提高教学质量。

“一体两翼”式课程思政在线教学研究——以“英美文化概况”课程教学为例

为更好地实现在线课程教学目标,提出"一体两翼"式课程思政融入英美文化概况课程的在线教学构想:基于情怀和创新的"一体"式设计,以画龙点睛和专题嵌入的"两翼"式方式,将课程知识点与思政点相融合,以达到润物细无声的教学效果。经三方反馈数据验证,对于"一体两翼"式思政的形式和内容,学生可以自然接受并认同其为课程一部分,能够引起情感共鸣;激励学生产生学习的内动力;有效促进学生对课程知识的理解、拓展和深化。

信息化环境下英美概况课程的行动研究

如何将现代信息技术整合到教学实践中去?这一直是困扰英语教师的一个重要问题。本文拟从考察英美概况课堂中的教学现象出发,进行合理利用现代信息技术的行动研究,进而探讨大学英语教学信息化的有效性。

多模态话语在英美概况网络课程教学中的应用研究

以建构主义学习理论和多模态化教学理论为依据,在分析英语专业英美概况教学现状的基础上,依托多媒体网络课程教学环境,研究设计英美概况网络课程教学多模态化。利用实践、统计、分析等方法对英美概况网络课程教学进行研究。实践结果表明:英美概况网络课程多模态化教学模式在调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣和提高自主学习能力方面效果显著。同时网络多模态学习环境为深化英美概况教学改革和完善网络课程建设提供理论和实践支持。

网络环境下英语国家概况课程自主学习研究

该课题针对原《英语国家概况1,2》课程实施过程中所存在的教材难度较大,学生学习辅 助资源单一,学生通过率低的问题,假设通过网络环境,包括网络课程作为自主学习辅助资源,网上 小组会议的生生和师生互动以及在线自测的学习监控,学生能够更成功地完成英语国家概况课程 的学习。通过一个学期的实验,证实了这一假设的正确性。

浅谈高职“英美概况”课程教材建设

"英美概况"课程是大学英语专业的一门专业基础课,在高职技能型人才的培养过程中,对提高学生综合素质和人文修养有着很重要的作用。但在实际教学中也存在很多问题,教材作为教学的基本工具更需要更新以适应高职教学需要。通过对比近几年一般高职院校采用或参考的教材,就实用的高职教材的编写及使用提出了建议。

行动导向教学模式中高职《英美概况》课程的重新设计

文化负迁移往往导致交际障碍、误解甚至是冲突。文章从分析跨文化交际的文化负迁移现象入手,提出把规避文化负迁移作为高职《英美概况》课程实施行动导向教学的切入点,阐述了以培养跨文化交际能力适应涉外工作需要为目标的课程新设计。

《英美概况》课程教学研究

绝大多数的高等院校都为英语专业的学生开设了《英美概况》课程,以使学生了解英语国家的基本概况和文化,从而提高他们的社会文化能力。但在当前的《英美概况》课程教学中还存在教学方法、课程内容、教师素质等方面的不足之处。笔者结合自身教学实际提出了自己的一些教学体会,以期望提高《英美概况》课程的教学效果。

英美概况课程教学的改革与实践

英美概况课程作为学生的一门必修课,主要讲述英美两国的自然、地理、历史、政治、经济、教育、宗教及社会生活等方面的基础知识。如果采用传统的教学方法讲授该课程很难达到理想的教学效果,因此本文对该课程的教学方法、模式和内容提出了一些改革的基本思路,以达到改善教学效果的目的。

五年制高职课程设计与教学方法浅探——以商务英语专业的《英美概况》课程为例

与其他教育层次比较,五年制高职的学生入学时的综合素质、教育目标都具有独特性。因此,在课程设计、教学方式方法等方面要进行有针对性的安排。本文以当前具有争议性的五年高职商务英语专业的《英美概况》这门课程为例,来探讨其课程设计依据、教学方法上的注意要点,强调在整个教育过程中要以专业为中心进行教学,而不是高中加高职的这种简单相加。

课程思政背景下英美概况教学创新实践研究

在全国高校深入推进课程思政背景下,文章以英美概况为例,探讨了全新育人目标、教学模式、教学方法、教学设计以及教学评价,旨在探索英语专业课程全面推进的课程思政实践路径,落实立德树人的根本任务。

以主题事件为先导的英美概况课程任务型语言教学法初探

在英语教学中,社会文化的内容具有越来越重要的地位。“英美概况”作为一门重要的社会文化基础课在高校广泛开设,但在课程设置、教材选择和教师安排方面都不尽如人意。实践证明,摒弃传统的教学模式,采用以主题事件为先导的任务型语言教学法,能够帮助教师在有限的课程设置内高效利用课堂时间、生动呈现教学内容,增强学生对西方文化的思辨式理解。