“英美文学选读”课程思政建设研究

课程思政是全面提升高等教育人才培养质量、落实“立德树人”根本任务的重要途径。在大学英语“8+X”教学模式中,“英美文学选读”是面向大二年级学生所开设的国际视野通识教育选修课。“英美文学选读”课程思政建设的有效途径主要有:聚焦热点,厚植爱国主义情怀;对比分析,提升中国文化认知;主题教学,培养思想政治素质。

“互文性”方法在“英美文学选读”课程教学中的运用

“互文性”方法运用于“英美文学选读”课程的教学,可以培养学生对文学的兴趣,以跨文化交流的方式,达到“选读”课程提高人文素质的目的。在教学过程中,教师可以通过文本“互文性”、文化“互文性”、主体“互文性”和媒体“互文性”四种方式入手,增强“选读”课程的教学实效。“互文性”方法运用于“选读”课程教学,应避免为比较而比较的文学阅读,防止以读图取代读文,做到在解读“互文性”经典文本的同时,促进学生人文素质的提高。

课程思政与英美文学教学

课程思政是新形势新时代背景下各大高校在人才培养方面所面临的重要课题,是实现“立德树人”这一教育根本目标的有效途径。英美文学课程是高等学校英语专业学生的必修课程之一,课程蕴含着深厚的文化底蕴和人文情怀,同时也面临着中西方的文化碰撞,因此对其进行课程思政的思考和探索显得尤为重要。本文从必要性、可操作性和容易出现的几大教学误区等三个方面讨论英美文学教学中的课程思政。

中华优秀传统文化融入英美文学课程的路径

在国际经济文化不断交流与融合的全球化背景下,高校英美文学教育不仅要培养学生的英美文学知识和技能,更要培养学生对中华优秀传统文化的自觉性、自信心和跨文化交际能力。在英美文学课程教学中,要挖掘中华优秀传统文化,重构英美文学课程内容体系;开展中西方文化比较互鉴,引入批判性思维,并基于现代信息技术,开展线上线下混合式教学,实现中华优秀传统文化与英美文学课程的有机融合,培养学生在中西方文化有效沟通和平等对话中秉持的文化自信,彰显中华优秀传统文化在英美文学课程思政教育中的价值,培养具有中国情怀和国际视野的高素质外语人才。

课程思政视域下英美文学课程教学改革初探

文学本身是丰富的世界观、人生观和价值观的载体,具有教化功能,我国自古就有“以文育人”的传统。本文以“英美文学作品赏析”课程为例,以课程思政育人理念为重要抓手,探讨英美文学课程的教学改革策略与实践。

人类命运共同体背景下的《英美文学及选读》课程思政

《英美文学及选读》的哲学社会科学属性决定了其进行思想启蒙和育人功能的使命。文学是精神、文化和意识形态的反映,文学不分国界。在人类命运共同体背景下,《英美文学及选读》应遵循习近平总书记关于文明交流互鉴的重要论述精神,充分挖掘并合理利用英美文学中所蕴含的思政教育元素,使文学教育和思政教育有机结合起来,实现立德树人的教育目标。本文论述了人类命运共同体背景下《英美文学及选读》课程思政的必要性,挖掘思政元素的思路和思政教学目标的设定,以期激发和提升英美文学课程的思政内涵,为英美文学课程的思政改革提供了思路,进一步推动课程思政建设。

高校英美文学课程思政教学改革实践探究

课程思政是当今高校进行改革需要牢牢把握的宗旨,也是课程改革的一个重要方向。英美文学课程既是汉语与英语两种语言的联结,又是东西方文化的桥梁,与思想态度价值观层面结合起来可以从深层次促进学生的发展。文章通过对英美文学课程思政建设的重要意义进行探讨,在此基础上分析了改革现存问题并提出相应的解决措施,为英美文学课程思政建设改革的必要性提供理论支持,为培养具有家国情怀与国际视野的新时代人才提供策略参考。

《英美文学及选读》实践课堂课程思政设计研究

邯郸学院《英美文学及选读》课程采用线上课程平台自主学习,线下课堂讨论学习和课后实践课堂拓展学习“三课堂”结合的学习模式。实践课堂思政建设也是《英美文学及选读》课程思政建设的一部分。笔者试从《英美文学及选读》“三课堂”中的实践课堂的思政实践活动设计为切入点,一改常规输入型思政融入研究,从知识输出角度出发,采用“做中学”形式,寓思政元素于能力培养活动之中。从必要性、实践活动设计和活动评价设计三方面全面探索了实践课堂的思政设计,呈现学习实践活动和思政教育的结合,在产出活动中促进价值和素养的提升。

“五育融合”视域下的高校英美文学课程建设的内涵、价值和路径

英美文学课程是我国高校英语专业本科生的必修课,在人才培养计划中占有重要地位。本文在“五育融合” 理念的统领下,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面探讨英语文学导论课程的教学改革,以提高学生的语 言技能水平、人文素质修养和审美情趣,进而从整体上达到培养全方位发展的新时代英语人才的要求。

诠释学视角下的英美文学课程叙事医学实践探索

文学与医学跨学科研究与实践始于20世纪美国医学院校的文学课堂。20世纪末21世纪初,基于文学与医学跨学科研究,叙事医学得以提出和发展,其倡导者丽塔·卡伦教授(Rita Charon)在现象学家保罗·利科(Paul Ricoeur)模仿三阶段的基础上,借助诠释学方法,提出医学叙事中的“关注”“再现”与归属感建构学说。针对医学生开设的英美文学课程,呼应此学说,倡导通过英美文学经典作品的细读实现对故事的“关注”,并在细读的基础上,通过反思性写作实现对故事的“再现”。通过培养医学生“关注”与“再现”的能力,使其在临床环境中能够关注、再现患者叙事,并完成医患归属感的建构。

互联网+背景下基于MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学模式构建与应用——以美国文学史及选读课程为例

“互联网+”时代为高校教育教学改革带来机遇与挑战,基于MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学模式应运而生。这种混合式教学模式的主要特点是整合利用MOOC优质网络教学资源,建构校本SPOC教学网络平台,秉持以学生发展为中心,基于教学对象与教学主体的角色变化,进行教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新改革。结合校本课程美国文学史及选读进行基于MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学实践,从而达到知识传授、能力培养与价值观塑造三位一体的教学目标,有效提高学生的思辨能力与跨文化交际能力,树立文化自信,取得更好的教学效果,并将此教学模式推广应用,从而带动高校相关课程的教学改革,提升高校教学质量。

课程思政视域下“英美文学选读”的教学改革探索

“英美文学选读”是我国高校英语专业的核心课程。在课程思政理念的指导下,笔者从授课教师课程思政意识的培养、课程思政教学内容体系的构建、课程思政教学环节的设计及课程思政成效评价体系的完善四个方面,对“英美文学选读”课程的教学改革进行了探索。加强“英美文学选读”的课程思政建设使该课程成为社会主义核心价值观的教学载体,有利于培育具有深厚家国情怀和高尚道德品质的现代化外语人才。

如何提高学生的跨文化学习能力——评《英美文学教学研究》

学习英美文学不仅是掌握英语语言的有效途径,也是了解英美国家的文化、历史、思想的重要窗口。因此,英美文学教学既要培养学生的语言技能,也要提高学生的文化素养和人文素质,使其能够在全球化背景下,更好地适应跨文化交流与合作。目前我国的英美文学教学仍然存在一些问题,需要从课程设计、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行创新和优化,以适应时代的发展和学生的需求。

社会主义核心价值观教育融入英美文学课程思政教学探索

英语文学课程蕴涵丰富的人文内涵,是价值观教育的天然场所。通过社会主义核心价值观引导分析文学作品范式的掌握与内化,从作品、作者和评论三个方面提炼课程思政元素,建设多模态教学资源库,采用探究项目式混合教学的方法,强化学生对国情和国际时事的现实关照,构建起英美文学课程价值观教育范式。这一教学模式在锐化学生对社会主义核心价值观的认知和践行的同时,有助于教学效果的改善,学生自我学习能力的提升和价值观学习能力的迁移。

知识图谱理论建构下英美文学课程思政“云壤连接”的实践路径

英美文学课程思政在消除学生学习英美文学课程时面对的某些西方价值观的影响上起着积极的引导作用。教师以知识图谱作为英美文学课程思政“云壤连接”的教与学的理论基础,借助课程思政的知识表示、课程思政的本体知识建模,能够清晰地建构出英美文学课程思政的底层模型和运行逻辑,从而为英美文学课程有效地构建出语义搜索、知识问答、云端学习和在线自学的“云壤连接”课程思政路径。

基于课程思政视角的英美文学教学模式创新研究

英美文学是多数英语相关专业的必修课程,是培养学生英语语言读、说、写能力的基础性课程。由于文学作品的文化传播和价值观导向性质,在学习过程中必然会对学生思想产生不同影响,在英美文学教学中,构建以课程思政为导向的新型教学模式,对实现传授学生知识技能和思政素养全方位培养,具有重要意义。本文在明确英美文学课程思政建设价值意蕴、基本遵循和目标体系的基础上,分析教学模式创新的基本要求和实现保障,以期为教学模式改革提供参考,为提升人才培养成效起到应有的促进作用。

英美文学课程思政建设的理论与实践

英美文学是高校英语相关专业的重要课程,在教学过程中必然会涉及西方文化,进而对学生思想观念产生影响。因此,英美文学课程思政建设具有重要意义。陈华栋等编著、上海交通大学出版社出版的《课程思政:从理念到实践》一书,逻辑脉络清晰、内容精泛得当,以“英语文学导论”课程为例,紧扣立德树人根本任务,对课程思政相关要素进行了理实融合的翔实研究,有助于读者深入了解课程思政建设思路,提升课程思政创新建设能力。

英美文学课程思政教学研究与实践

课程思政理念把“立德树人”作为教育的根本任务,回归教育的主体即“人”本身,为新时代振兴本科教育与提高人才培养能力提供了重要抓手。作为一门以异质文学文化为内容、以提高学生人文素养为目标的外国语言文学专业课,英美文学课具有开展课程思政的巨大潜能。课程组对英美文学课进行了课程思政教学的研究与实践:坚持以学生为中心,梳理课程内容的思政元素,根据内容潜在的德育视角采用有针对性的教学策略;同时,依托网络教学工具如超星学习通等,改进教学方法和手段,充分发挥课堂教学这一主渠道的功能。随着高校课程思政建设的深入,英美文学课思政教育的潜能将在实践中得到进一步发挥。

“一流课程”视域下英美文学“课程思政”路径研究

“一流课程”建设需要淘汰“水课”,打造“金课”,而“课程思政”是“金课”与“一流课程”的关键。作为英语专业核心课程,英美文学是英美国家、乃至西方社会文化、价值观念、宗教等意识形态的载体,但其培养目标和课程特殊性决定了其“课程思政”的必要性和紧迫性。在“一流课程”背景下,英美文学“课程思政”需要完善课程教学大纲,将思政元素加入教学目标中,充分挖掘教材中的思政元素,补充教材中所缺失的中国文化内容,创新教学方法,改革教学模式,采用线上、线下相结合的混合模式。

英语专业英美文学选读课程大班教学策略

随着全国各高校的扩招,外语系面临着大班教学的困境,英美文学选读课程在外语专业教学中的地位也深受影响。文学课程大班教学存在各种问题,通过提出解决问题的教学策略,旨在有效地发挥文学课程的作用,培养有创新精神和人文素质的学生。