大学英语课程思政“四位一体”模式建构及评价研究

在当代教育体系中,艺术类院校的大学英语教学模式面临着诸多挑战与机遇。随着思政教育的深入推进,如何在英语课程中有效融合思政元素,构建一个既能提升学生英语能力,又能培养其正确价值观的“四位一体”模式,成为教育工作者亟需解决的问题。这种模式关乎语言知识的传授,还涉及文化理解、思维方式的培养与个人价值观的塑造,对于提升艺术类院校学生的综合素养具有重要意义。

'四位一体'教学模式在高校英语语言课程教学中的应用研究

随着教育改革的不断推进,高校英语语言课堂教学也需要实现教学模式的改革,从而有效提高高校英语教学水平.而应用'四位一体'教学模式,则能从知识、技能、能力和素质四方面加强学生培养.基于这种认识,本文对'四位一体'教学模式在高校英语语言课程教学中的应用问题展开了研究,以期为关注这一话题的人们提供参考.

基于“四位一体”的英语专业实验室构建探析

基于英语专业发展现状中存在的问题,从整体认知、拓展阅读、精讲局部和读写结合的“四位一体”英语专业实验室建设的角度,提升学生英语学习的自主性。“四位一体”英语实验室的建设可以使学生更好地满足自身的英语学习需求,根据自己的学习目标,自主选择教学内容,提升学习兴趣,改善英语教学质量。

三教改革背景下高职酒店英语“双元协同、四位一体”教学模式的实践探究

文章针对高职《酒店英语》沿用传统教学法,脱离酒店高素质技术技能型人才培养需求的问题,以培养学生正确用英语进行酒店各项服务为目标,深化三教改革,以“酒店英语”课程(含实训)为改革对象,实施了“双元协同、四位一体”教学模式。该教学模式从理论上厘清了高职酒店英语课程的性质、功能与定位,明确了酒店英语课程的实践性特点和“强化语言基础、拓展职业素养”的改革定位,将基础能力培养与企业应用需求相结合,双元协同,共同育人,构建了“四位一体”实践教学模式,对学生进行全人教育和思政教育,建设了符合三教改革要求的教师资源、教材资源和保障系统。

高职英语阅读“四位一体”语篇课堂教学模式探析

本文旨在分析高职英语阅读“四位一体”语篇课堂教学模式。该方法以学生为中心,通过预备、呈现、练习和成果四个阶段,引导学生进行自主学习和合作学习。它结合了语言学、教育学和心理学的理论基础,强调学生在真实的语境中通过实践和互动来提升英语综合能力。在应用实践中,准备阶段教师需要熟悉教材,而学生需要自主预习;呈现阶段教师需要引导学生了解文章主题和背景;练习阶段教师需要组织多样化练习活动;最后,成果展示阶段则是基于学生充足的实践来进行成果展示和总结评价。高职英语阅读“四位一体”语篇课堂教学模式的实施为学生提供了一个全面发展英语能力的平台,有利于他们应对日常学习和工作中的英语需求。

中考英语“四位一体”复习法之探

当前农村中学英语教学依然存在着很多问题。由于部分农村学生在小学时没有系统学习过英语,进入初中后容易出现英语水平参差不齐,两级分化严重的现象。再加上很多老师受传统英语教学方法的影响,使学生的主体地位无法体现,学生缺乏学习英语的兴趣和积极性,学生的英语综合能力得不到培养,导致学生在学习英语时有很大的困难。

基于四位一体教学模式的高效初中英语课堂创建研究

语言是人类社会的一种独特的沟通方式,能够促进理解和表达信息。“四位一体”教学法是一种有效的教学方式,可以帮助学生在英语学习过程中更有效地掌握所需的知识,并且可以有效地解决学习中遇到的问题,可以提高学生的英语水平,并且有助于学生能够实际运用英语知识。在四位一体教学模式中,教师应该向学生传授新的语言技巧,提高学生的语言表达能力,并引导学生将课堂上所学的英语知识运用到实际生活中。

“英语‘四位一体’”“基本特征”图表的教学法阐释

“英语‘四位一体’”是一种符合我国国情的教学法。其概化出的“教学法基本特征”图表包含教学观点、目标、原则、模式、方法和途径。以教学法思想和教学法建构原理对该图表进行解说,可帮助外语教师更为准确地理解其精神实质及使用其进行有效的教学实验。本文运用教学法概念,对代表该法教学思想的“以知识为基础”、“以学习为中心”、“以质量为导向”和“以素养为目的”图表内容进行逐一阐释。

英语专业“四位一体”实验室的构建

通过分析当前英语专业发展现状,构建基于整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合的"四位一体"模式的英语专业实验室,确保学生学习英语的自主性,使学生可以根据自己学习英语的需求,灵活地在"四位一体"实验室中选择所需的英语学习资源,让学生可以在不同目标、进度、教学方式下自主选择英语专业教育模式。优化构建英语专业的"四位一体"实验室,可更大限度提升学生的学习兴趣,也可提升英语专业教学质量。

论商务英语专业“四位一体”人才培养模式

采用"厚"英语基础、"通"商贸理论、"重"实践操作、"活"岗位群适应能力等"四位一体"人才培养模式,改革商务英语专业教学方案,有利于提高商务英语专业毕业生的实际操作能力和岗位群适应能力。

基于“四位一体”理论的独立院校英语阅读教学模式探究

阅读是读者运用已有的知识和策略,对书面文字符号进行感知、加工并且理解作者的思想和情感的心理过程。阅读教学是大学英语教学的核心,其目的是传授语言知识,培养学生阅读能力,激发语言学习兴趣和开发非智力因素。鉴于传统阅读教学存在的诸多弊端,本文结合包天仁的四位一体教学法,在独立院校构建以学生为中心的阅读教学模式,重在培养学生的阅读兴趣以提高阅读水平。

高职院校旅游英语专业“四位一体”人才培养模式研究——以晋城职业技术学院为例

本文提出了融技能教育、英语基础知识教育、专业教育及文化教育为一体的人才培养模式———四位一体"人才培养模式。论述了"四位一体"人才培养模式的思路以及具体做法:课程设置的改革;课程模式的科学建立;制定切实可行的课程实施方案;重视中西方文化差异、晋城地方文化的输入;建立复合型旅游英语专业教师队伍;改进教学方法手段和技术;积极推进校内外实训基地建设等。

“四位一体”英语教学及应用型人才培养途径探究

大学英语教学是高等教育的重要组成部分,鉴于当前大学英语教育存在如哑巴英语,中式英语,应用性差等诸多弊端,本文结合"四位一体"英语教学理念,在北京化工大学北方学院构建了大学英语教学新模式,开展项目研究。四位一体以建构主义为基础,强调以学生为中心,重视自主学习、协作学习和情境创设,符合《教育改革和发展规划纲要2010-2012》倡导的启发式、探究式、讨论式、参与式教学。实验结果显示:四位一体教学有助于推动教学改革,强化师资队伍,牢固学生的基础知识和基本技能,提升应用能力和语言素养。

高职商务英语“四位一体”教学模式的探讨与实践

为了顺应高职院校商务英语课程的发展趋势,根据"以服务为宗旨、就业为导向"的高职教育理念,文章提出了建立课堂教学、学生自主学习、课内实训、校外实践为一体的"四位一体"的商务英语教学模式。

“课、证、赛、岗”四位一体人才培养模式的构建——以北京理工大学珠海学院商务英语专业为例

目前高校商务英语专业建设还存在许多问题,课程分类标准相对混乱,人才培养不能与地区特色相结合,课程结构比例不平衡。文章结合北京理工大学珠海学院商务英语专业建设的实际经验,认为"课、证、赛、岗"四位一体人才培养模式的构建能够有效解决商务英语专业建设中存在的问题。

基于“四位一体”的“双基”英语口语教学模式

随着大学英语教学改革的不断深入,如何培养学生英语口语表达和交际能力在教学中处于特别重要的地位。分析目前大学英语口语教学中存在的问题,结合包天仁教授提出的"四位一体"教学法,论述以提高英语交际能力为目的的基于"四位一体"的"双基"口语教学模式。

高职英语阅读“四位一体”语篇课堂教学模式探析

依据大学英语课程教学要求,以英语"四位一体"课堂教学方法和语篇理论为指导,笔者在教学实践中提出了高职英语阅读"四位一体"语篇课堂教学模式。模式的四个阶段-读前准备(pre-reading preparation)、表层理解(literalcom prehension)、深层理解(inferential comprehension)和欣赏性理解(appreciative comprehension)构成阅读教学中的"四位一体"。它以学生为中心、以培养交际能力为目的、以发展学生英语应用能力为宗旨。

探讨大学英语“四位一体”的学生自主学习策略

大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语“四位一体”教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。

“互联网+”背景下高校英语四位一体化教学研究

社会对于英语应用型人才需求的转变,牵动了高校英语学科培育人才的方式转变,传统灌输模式的培养方式已暴露出越来越多的弊端,新教学模式的需求迫在眉睫。"四位一体化教学法"是包天仁教授针对高校英语教学课堂所创设的新教学理念,它的出现对于课堂教学质量的提升起到了不可替代的作用。本文以"互联网+"为视角,深入探究高校英语四位一体化教学在网络时代下的优化及完善对策,旨在为大学公共英语课堂教学提供些许参考或借鉴。

探讨“四位一体”学生自主学习策略建构大学英语教改新理念

大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语“四位一体”教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。