'四位一体'教学模式在高校英语语言课程教学中的应用研究

随着教育改革的不断推进,高校英语语言课堂教学也需要实现教学模式的改革,从而有效提高高校英语教学水平.而应用'四位一体'教学模式,则能从知识、技能、能力和素质四方面加强学生培养.基于这种认识,本文对'四位一体'教学模式在高校英语语言课程教学中的应用问题展开了研究,以期为关注这一话题的人们提供参考.

大学英语课程思政“四位一体”模式建构及评价研究

在当代教育体系中,艺术类院校的大学英语教学模式面临着诸多挑战与机遇。随着思政教育的深入推进,如何在英语课程中有效融合思政元素,构建一个既能提升学生英语能力,又能培养其正确价值观的“四位一体”模式,成为教育工作者亟需解决的问题。这种模式关乎语言知识的传授,还涉及文化理解、思维方式的培养与个人价值观的塑造,对于提升艺术类院校学生的综合素养具有重要意义。

初中英语朗读“读、赏、达、探”四位一体的教学策略

语言是人与人之间进行沟通的工具,朗读则是语言最主要的体现。初中朗读教学不仅要提高学生发音的准确性,还应重视对学生语感、表达能力以及文学修养等方面的培养。在信息爆炸的今天,英语朗读既是一门技巧,又是一门艺术,它能帮助学生体会语言之美,引发学生对英语学习的兴趣。所以如何指导学生进行高效的英语朗读就成了现阶段英语教学亟待解决的难题之一。

“英语‘四位一体’”“基本特征”图表的教学法阐释

“英语‘四位一体’”是一种符合我国国情的教学法。其概化出的“教学法基本特征”图表包含教学观点、目标、原则、模式、方法和途径。以教学法思想和教学法建构原理对该图表进行解说,可帮助外语教师更为准确地理解其精神实质及使用其进行有效的教学实验。本文运用教学法概念,对代表该法教学思想的“以知识为基础”、“以学习为中心”、“以质量为导向”和“以素养为目的”图表内容进行逐一阐释。

英语专业“四位一体”实验室的构建

通过分析当前英语专业发展现状,构建基于整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合的"四位一体"模式的英语专业实验室,确保学生学习英语的自主性,使学生可以根据自己学习英语的需求,灵活地在"四位一体"实验室中选择所需的英语学习资源,让学生可以在不同目标、进度、教学方式下自主选择英语专业教育模式。优化构建英语专业的"四位一体"实验室,可更大限度提升学生的学习兴趣,也可提升英语专业教学质量。

论商务英语专业“四位一体”人才培养模式

采用"厚"英语基础、"通"商贸理论、"重"实践操作、"活"岗位群适应能力等"四位一体"人才培养模式,改革商务英语专业教学方案,有利于提高商务英语专业毕业生的实际操作能力和岗位群适应能力。

基于“四位一体”理论的独立院校英语阅读教学模式探究

阅读是读者运用已有的知识和策略,对书面文字符号进行感知、加工并且理解作者的思想和情感的心理过程。阅读教学是大学英语教学的核心,其目的是传授语言知识,培养学生阅读能力,激发语言学习兴趣和开发非智力因素。鉴于传统阅读教学存在的诸多弊端,本文结合包天仁的四位一体教学法,在独立院校构建以学生为中心的阅读教学模式,重在培养学生的阅读兴趣以提高阅读水平。

高职院校旅游英语专业“四位一体”人才培养模式研究——以晋城职业技术学院为例

本文提出了融技能教育、英语基础知识教育、专业教育及文化教育为一体的人才培养模式———四位一体"人才培养模式。论述了"四位一体"人才培养模式的思路以及具体做法:课程设置的改革;课程模式的科学建立;制定切实可行的课程实施方案;重视中西方文化差异、晋城地方文化的输入;建立复合型旅游英语专业教师队伍;改进教学方法手段和技术;积极推进校内外实训基地建设等。

“四位一体”英语教学及应用型人才培养途径探究

大学英语教学是高等教育的重要组成部分,鉴于当前大学英语教育存在如哑巴英语,中式英语,应用性差等诸多弊端,本文结合"四位一体"英语教学理念,在北京化工大学北方学院构建了大学英语教学新模式,开展项目研究。四位一体以建构主义为基础,强调以学生为中心,重视自主学习、协作学习和情境创设,符合《教育改革和发展规划纲要2010-2012》倡导的启发式、探究式、讨论式、参与式教学。实验结果显示:四位一体教学有助于推动教学改革,强化师资队伍,牢固学生的基础知识和基本技能,提升应用能力和语言素养。

高职商务英语“四位一体”教学模式的探讨与实践

为了顺应高职院校商务英语课程的发展趋势,根据"以服务为宗旨、就业为导向"的高职教育理念,文章提出了建立课堂教学、学生自主学习、课内实训、校外实践为一体的"四位一体"的商务英语教学模式。

“课、证、赛、岗”四位一体人才培养模式的构建——以北京理工大学珠海学院商务英语专业为例

目前高校商务英语专业建设还存在许多问题,课程分类标准相对混乱,人才培养不能与地区特色相结合,课程结构比例不平衡。文章结合北京理工大学珠海学院商务英语专业建设的实际经验,认为"课、证、赛、岗"四位一体人才培养模式的构建能够有效解决商务英语专业建设中存在的问题。

基于“四位一体”的“双基”英语口语教学模式

随着大学英语教学改革的不断深入,如何培养学生英语口语表达和交际能力在教学中处于特别重要的地位。分析目前大学英语口语教学中存在的问题,结合包天仁教授提出的"四位一体"教学法,论述以提高英语交际能力为目的的基于"四位一体"的"双基"口语教学模式。

高职英语阅读“四位一体”语篇课堂教学模式探析

依据大学英语课程教学要求,以英语"四位一体"课堂教学方法和语篇理论为指导,笔者在教学实践中提出了高职英语阅读"四位一体"语篇课堂教学模式。模式的四个阶段-读前准备(pre-reading preparation)、表层理解(literalcom prehension)、深层理解(inferential comprehension)和欣赏性理解(appreciative comprehension)构成阅读教学中的"四位一体"。它以学生为中心、以培养交际能力为目的、以发展学生英语应用能力为宗旨。

探讨大学英语“四位一体”的学生自主学习策略

大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语“四位一体”教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。

“互联网+”背景下高校英语四位一体化教学研究

社会对于英语应用型人才需求的转变,牵动了高校英语学科培育人才的方式转变,传统灌输模式的培养方式已暴露出越来越多的弊端,新教学模式的需求迫在眉睫。"四位一体化教学法"是包天仁教授针对高校英语教学课堂所创设的新教学理念,它的出现对于课堂教学质量的提升起到了不可替代的作用。本文以"互联网+"为视角,深入探究高校英语四位一体化教学在网络时代下的优化及完善对策,旨在为大学公共英语课堂教学提供些许参考或借鉴。

探讨“四位一体”学生自主学习策略建构大学英语教改新理念

大学英语教学的现状与目标呼唤适合中国国情的教学理论体系与方法、策略。而英语“四位一体”教学法的产生是时代的要求,它符合认知规律和语言学习规律,其学习策略是一种系统的、科学的自主学习策略,值得研究探索,在高等教育英语教育领域进行广泛应用与推广。

英语“四位一体”教学法在高三英语写作训练中的实践运用

写作能力是学生最重要的技能之一。同时,英语写作也是高中生颇感头疼的一道“难关”。本文主要探讨在高三备考阶段,如何运用英语“四位一体”教学法提高学生的英语写作水平。

“四位一体”自主学习策略在英语专业听力教学中的实验研究

进行教学模式改革是当前教育改革的首要任务,而培养学生自主学习能力又是改革的重点。本文根据英语专业听力的教学状况,运用"四位一体"自主学习策略进行教学模式改革的实验研究,通过结果分析初步证明自主学习策略对英语专业听力教学的改善有促进作用。

“四位一体”教学法在高职英语教学中的应用——评《高职英语教育理论研究与实践探索》

“四位一体”教学法要求教师在英语教学过程中做到“以知识为基础”“以学习为中心”“以质量为导向”“以素养为目的”和以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。这一教学法是包天仁教授多年经验的沉淀、总结和创新,旨在解决我国基础外语教学的方向和道路问题,引导我国英语教学走出教学误区,探索更为适合我国国情的科学高效的英语教学方法。我国高职院校英语课时相对有限,并且教学方法单一,教学手段落后,这已经成为制约高职教育教学改革和发展的重要因素。因此,改进教学方法、改变教学手段既是提高高职英语教学质量、提高学生英语水平的需要,也是深化高职英语教学改革、全面推进素质教育的需要。《高职英语教育理论研究与实践探索》针对上述问题,提出运用“四位一体”教学法,培养应用型人才,以夯实基础、循序渐进、精讲精练等为教学原则,打造高效高职英语课堂。

谈高职商务英语“四位一体”双证书培养模式

双证书建设已成为当今高职人才培养模式改革的一个重要切入点。针对当前高职商务英语双证建设存在的问题,结合高职商务英语专业发展状况,提出"四位一体"双证书培养模式。