符号学视域下“英语国家概况”课程思政内涵与实践研究

“英语国家概况”是英语专业本科培养方案的核心课程,以主要英语国家的历史、政治、经济、文学、文化等为教学内容,在加强学生对英语国家文化理解、提高跨文化交际能力等方面成效显著。文章立足课程思政立德树人根本任务,在符号学视域下充分挖掘课程思政的符号学内涵,探索作为符号的思政元素在课堂教学中的意义生产、传播和接受;同时,从强化信息编码、创新符号标出和控制信号噪音3个角度入手,组织多模态教学内容、强化思政元素和管控教学过程,为英语专业教师开展课程思政实践提供参考。

关于“英语国家概况”课教学的思考

“英语国家概况”课是高校英语专业的必修课 ,主要讲述英、美、加、澳、新等主要英语国家史地、政治、经济、教育和社会生活等方面的情况及文化传统 ,提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性 ,培养学生跨文化交际的能力。作为英语专业知识类课程 ,该课具有自身显著的特点 ,但和专业技能类课程相比较 ,教师对其教学相关问题思考还不够。本文拟就“英语国家概况”课的课程开设、教材建设。

信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在英语教学中的应用——以“英语国家概况”课程为例

文章首先分析了“英语国家概况”课程教学现状,然后阐述了信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中应用的优势,接着提出了信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中应用的策略,最后对信息化背景下“线上+线下”混合式教学模式在“英语国家概况”课程中的应用进行了反思。

高职高专“英语国家概况”课程教学方法探析

许多高职高专院校开设“英语国家概况”这一课程，旨在培养学生的跨文化交际能力。传统的教学以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点，教学方法以知识灌输为主，具有一定的局限性。将比较教学法、合作学习法和任务教学法应用于“英语国家概况”课程的教学，并辅助以多媒体，可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来，使课程学习从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手协作能力和自主创新能力。

元认知策略在“英语国家概况”教学中的应用

元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在"英语国家概况"课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。

英语专业课程思政实践研究——以“英语国家概况”课程为例

立德树人是高校教育的根本任务。“英语国家概况”作为高校英语专业的一门语言文化类基础课程,旨在提高学生的跨文化能力,培养学生的家国情怀和国际视野。以时事热点为切入点,探讨“英语国家概况”课程如何把思政元素润物细无声地融入专业知识中。研究发现,思政元素的有机融入不仅能增强学生对课程内容的理解,而且可提高学生的批判性思维能力,跨文化能力,增强学生的文化认同、文化自信以及人文素养。