基于现象学教育学的高职英语教学中文化自信的培养探究

高职英语教学中培养学生的文化自信是讲好中国故事、传播中华优秀传统文化的重要前提。在分析学生文化自信现状的基础上,以现象学教育学为理论框架,构建高职英语教学中文化自信的培养模式,教学实例证明通过运用旁观者卷入式解释性对话和参与者共在式冲突对话两种对话模式,可以增强学生的文化自信,达到更好的教学效果。

大学英语课程思政背景下的文化失语应对策略研究

英语教学改革应以国家战略为导向,与时俱进,不断创新。推行课程思政表明了中国文化对外传播的重要性,也是培育大学生文化自信、提升国家文化软实力的重要举措。当前高校的英语教学注重英语知识和文化的传授而忽视了中国文化的语言表达,造成中西文化严重失衡。研究英语教学中国文化失语现象,旨在对本校学生及英语教师的中国文化失语现状进行调查并分析中国文化失语背后的原因,提出在教学中融入中国文化,增设中国文化相关课程,运用多模态话语分析等传播中国文化的应对策略。

浅谈英语教学中的“文化休克”现象及对策

随着全球经济的不断发展和社会的进步,国际交流和合作日益频繁,而英语的重要性也日渐突出。为加强英语跨文化交际教学,本文简要分析了在英语教学中文化休克现象的普遍存在性及其形成原因,进而探讨了英语跨文化交际教学的原则与策略。

“跨文化交流”英语教学中的“文化休克与失语”

“跨文化交流”英语教学中存在着“英语文化休克”与“汉语文化失语”两种现象 ,应注重文化教学与加强中国文化之英语表达。

英语词汇内涵意义层面的跨文化现象及其教学启示

语言与文化密不可分,语言的教学自然与文化教学密不可分,尤其在当今英语作为通用语言的新时代背景之下,英语教学的目的不仅仅在于教授语言知识更在于培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力。故本篇从英语语言的最小单位——英语词汇入手,聚焦于词汇的语义层面,探讨英语词汇的内涵意义中存在的三种跨文化现象,分析现象背后体现的东西方文化差异及其对英语词汇教学带来的启示,为英语词汇教学提供建议。

浅谈高中英语教学中的文化休克现象

英语学习过程不只是英语语言的习得过程，更是文化的适应过程，不同的学习者会有不同的适应体验，有些学习者能成功应对，有些则要经历文化休克期。采取不同的应对策略，对英语学习者会产生不同的影响。

从“文化休克”现象谈中学英语教学中初步培养“跨文化意识”

语言有丰富的文化内涵。不同文化背景的人们在进行跨语言交际时，由于文化或心理的差异往往容易违反说话规则，影响了交流与沟通，严重时会造成“文化休克”(cultureshock)，使交际无效果或产生相反的效果。正如英国Gillian Brown教授所说，“Communication is a risky business．”这里不妨看两个发生在校园内的实例。

浅析英语学习过程中文化休克现象的成因及其对策

在学生的英语学习过程中,文化休克一直是学生们在习得语言过程中普遍存在的现象。一旦这种现象出现,如果不及时采取相应的解决措施,会成为学生在语言习得过程中最大的绊脚石。

论跨文化交流中的“文化休克”现象

当人们初次进入到一个完全陌生的语言文化环境,失去了自己熟悉的种种符号,致使产生焦虑和茫然的心态,这就是“文化休克”现象。在异文化交流中这是一种常见的心理现象。减轻或缩短“文化休克”的方法是提高自己的跨文化交际能力(包括出国前的准备,即语言的掌握和对对方文化的了解以及出国后的适应)。

英语中性别歧视现象的历时文化透视——评介 Grammar and Gender

自80年代初,国内学者对英语中的性别歧视现象陆续作了不少的评介,其资料多源于英美著名学者的著述。似嫌不足的是:共时的评介远远多于历时的评介,致使不少人以为语言中折射出的性别歧视问题是女权主义者揭示的,甚至以为性别差异被纳入英语语言研究之中,才不过是近二十年间的事情。 1986年,耶鲁大学出版社出版了Den-nis Baron写的Grammar and Gender一书,它回答了许多我们感兴趣的问题。全书共分11章,正文220页;就篇幅而言。

旅游英语翻译中的文化移植现象与策略

从文化与翻译的关系出发,分析了不同民族文化背景、思维模式和视角下旅游文本各自独特的语言风格和形式,探究了旅游英语翻译过程中的文化移植现象,提出了相应的直译加注策略、文化释义策略和文化对应策略,旨在保证旅游英语翻译中跨文化传播的文化"传真",以顺利实现民族文化的跨文化交流。

文化语境下的大学英语写作“回避现象”实证研究

中国大学生在英语写作过程中常常用意义宽泛或近似意义的词语和相关句型表述来回避自己不能准确把握的词句,以求得文章的错误量的最小化。由于受跨文化因素的影响和自身语言知识的缺失,回避过程中容易出现错误而降低英语写作质量,并影响英语写作水平的提高。必须正视和分析当前大学生英语写作回避现象中的问题及其根源,着眼于大学生跨文化思考能力的培养提高,全面推行二分法教学体式、构建六步式自主课堂,改观大学生英语写作的"回避现象"。

谈中华文化在英语教学中的负迁移现象及对策

中华文化博大精深、根深蒂固，对英语的学习必然会产生一定的负迁移作用。本文对如何逐步了解英语国家的文化、增强文化差异意识、克服中国文化的负迁移现象这一英语教学中的重要课题进行了探讨。

从认知心理学理论看英语阅读过程中的“文化休克”

阅读是一种特殊的以书面文字为媒介进行的交际行为,该过程与个体阅读者的心理活动密切相关,读者的心理情绪反应直接影响阅读的质量和阅读目的的实现.文章基于认知心理学理论,分析了在中文语境下中国学生英语阅读过程中的"文化休克"的认知心理及其表现形式.

“文化休克”与英语教学

随着中国加入世贸,中外交流日益广泛,在跨文化交际中不可避免地会遇到不同程度的“文化休克”,面对跨文化交际的障碍,人们困惑、失望,造成跨文化交际的失败,这对我们英语教学提出了严峻挑战,了解“文化休克”的原因、症状、过程和减轻方法,对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义,对从事跨文化事业者的工作和生活也不无裨益。

对外汉语教学中的“文化休克”现象及其克服途径

"文化休克"现象是不同文化之间差异性的一种表现形态。"文化休克"现象的存在直接影响着对外汉语教学(TC-FL)的实效性。树立正确的文化对话理念、营造适当的文化教学语境、加强对外汉语师资队伍建设,可以有效地克服对外汉语教学中的"文化休克"现象。

新平花腰傣婚俗文化英译中的文化休克现象与翻译对策研究

现居住于新平的花腰傣是云南15个特有少数民族群体之一,笔者实地考察了其婚姻传统与习俗。本文以傣雅、傣洒的婚俗文化为例,以文化翻译论为指导,阐释了花腰傣婚俗文化英译中出现的文化休克现象即:语义休克、语境休克、译者角色转换休克,提出了针对克服文化休克现象的英译对策:异化为主,归化为辅。文中还强调,针对译者,在英译少数民族文化的过程中,还应不断培养及提高自身对异质文化的敏感性,只有这样,才能在翻译中不断地克服文化休克。

谈英语语域及其在跨文化交际中的误用现象

英语学习的最终目的是获取运用英语进行社会交际的本领。只有语言知识或语言能力,只会组织语法上正确的句子。而不会选择适应交际场合的语言变体是达不到语言学习的目的的。文章就语言变体,即语域及其在交际中的选择进行阐述。并指出在跨文化交际中常见的语域误用现象。

对高职大学英语教学“中国文化失语”现象的反思

"文化自信"是新时代"四个自信"之一,是克服高职英语教学"中国文化失语"现象的必要前提。本文从教师、学生及教材三方面,反思这一现象存在的原因,探讨新时代中国文化融入高职大学英语教学的对策。

高职院校学生英语学习中的“中国文化失语症”现象及对策研究

高校外语教学不能只强调技能训练和语言的功能性。解决"中国文化失语症"、培养学生的跨文化交际能力是教育工作者亟需解决的一个问题。从教师教学、学生学习、院校教学改革等方面出发,分析了高职英语教育的现状和学生"中国文化失语症"的成因,并提出了解决问题的有效对策。