期刊文献+
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
语块教学法的教学应用研究——以“英语视听说”课程为例 被引量:2
1
作者 李颖 魏琴 《英语广场(学术研究)》 2023年第14期97-102,共6页
语块教学法作为一类较新颖,不同于传统课堂教学的教学方法,可以有效提高学生学习英语的积极性。本研究选择了英语专业大一的两个班级作为受试对象,以“英语视听说”课程为例,采用课堂实验教学、问卷调查和访谈相结合的研究方法,探讨语... 语块教学法作为一类较新颖,不同于传统课堂教学的教学方法,可以有效提高学生学习英语的积极性。本研究选择了英语专业大一的两个班级作为受试对象,以“英语视听说”课程为例,采用课堂实验教学、问卷调查和访谈相结合的研究方法,探讨语块教学法的应用现状。本文主要探究如何将预制语块运用于大学英语视听说课堂当中,以及语块教学法是否会对视听说教学起促进作用。通过语块教学法在实验班的教学实践,本文发现虽然大部分学生使用语块的水平不高,但是语块教学法可以帮助学生了解语言差异,从整体上掌握英语语法规则,提高语言听说能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 语块教学法 “英语视听说”课程 预制语块 语言听能力
下载PDF
任务型教学法在高职“英语视听说”课程中的应用
2
作者 王月会 《北京市经济管理干部学院学报》 2011年第3期59-61,共3页
本文从高职英语视听说课程入手,探讨任务型教学的实施原则并结合实例阐述了在该课程中的实际应用。
关键词 高职 任务型教学 “英语视听说”课程 应用
下载PDF
输入和输出假设理论在“英语视听说”教学中的运用 被引量:16
3
作者 邓颖玲 郭燕 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2010年第6期109-111,共3页
长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象。输... 长期以来,中国的英语教学中存在着重"听"、"读"等输入性技能培养,忽视或轻视"说"、"写"等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、"哑巴英语"及"费时低效"等现象。输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握。因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用。以"英语视听说"国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴。 展开更多
关键词 输入 输出 “英语视听说”课程 研究实践
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部