基于现代学徒制的中职“药物制剂技术”课程思政探索研究

习近平总书记强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。本研究在“药物制剂技术”课程教学过程中融入课程思政,充分利用学生“双重身份”、教学“双主体”的优势,通过整合课程思政教师团队的构建、“思政”元素的开发、超星学习通平台的SPOC教学模式与车间共享课堂的交互应用等方法,探索基于现代学徒制的“药物制剂技术”课程思政改革,努力为企业培养具有坚定理想信念的人才。

“三教”改革背景下高职“药物制剂技术”课程建设探讨

“三教”改革中,教师是改革的一线实践者、教材是改革的主要内容、教法是改革的核心环节,而三者的落脚点在于课程建设,要想培养出更符合企业需求的优秀人才,必须提升课程建设质量。本文以高职“药物制剂技术”课程为例,分析其在“三教”改革中存在的问题,并探讨对应的解决方法。

高职“药物制剂技术”课程项目化设计与实践

“药物制剂技术”是一门实践性很强的专业核心课程,注重学生的实践应用能力培养。以片剂制备项目为例,介绍了“药物制剂技术”课程中项目化教学实施过程,以及取得的教学效果和对实施关键的反思。通过项目化教学,学生提高了自主学习能力,缩短了在企业的后熟期,提升了就业质量。

高职“药物制剂技术”课程任务驱动教学法的探索与实践

根据高职制药类专业药物制剂技术课程的课程特点和常规教学实际情况,文章提出在教学过程中应用任务驱动教学模式,并针对其实施的过程,进行了相关的探索和实践。

基于GMP管理的高职“药物制剂技术”课程项目化教学设计研究

针对高职"药物制剂技术"课程教学内容与就业岗位结合不够紧密、考核标准不够完善等问题,提出应基于GMP管理,改革"药物制剂技术"的课程内容、考核体系和授课方法等。以制备"板蓝根颗粒"为例,阐述了在项目进行过程中融入GMP管理,采用任务驱动教学的具体设计和实施过程。

信息技术背景下微课设计与资源建设研究--以高职“药物制剂技术”课程为例

以微课为重点建设目标的高职数字化共享资源的建设是高职教育信息化的关键环节,对现代化人才的培养有着重要作用。探讨高职院校药学类专业“药物制剂技术”核心课程微课资源建设的必要性及应用价值、微课资源设计与制作应注意的问题,旨在为高职院校同类或其他专业教师在信息化技术背景下开发数字化共享资源提供借鉴与指导。

基于校企“双元”合育的高职“药物制剂技术”课程改革的探索

高职“药物制剂技术”课程教学内容具有专业性、实用性、技能性特点,在教学过程中需要与实际工作岗位相融合,但由于校内实训设备、环境等难以符合GMP要求,导致在实际教学过程中容易出现实践内容不能紧跟行业发展,与企业生产实际具有较大差距等问题。以药品生产专业学生为例,借助学院推行的“双循环四段式”人才培养模式,实施校企联动培养,共同开发课程内容,制定教学标准,校企双导师授课,多元化评价相结合,全程贯穿培养学生的工匠精神,以全面提升课程教学效果,培养符合企业需求的专业人才,实现校企共赢。

高职“药物制剂技术”课程改革的思考

为提高"药物制剂技术"课程的教学效果,本课程组依托地方生物医药产学研联盟,从确立培养目标、选择教学内容、完成教学实施、强化操作技能等方面对该课程的教学改革提出思考并进行探索,通过教学改革,"药物制剂技术"课程的教学效果有了较大的改进。

Sandwich教学法在高职“药物制剂技术”课程教学中的应用

本文介绍了Sandwich教学法在高职"药物制剂技术"课程教学中的应用,并进行了课后评价。结果表明这种教学模式有利于提高学生的自主学习能力,培养团队合作精神,有利于理论与实践相结合。

课程思政在高职高专“药物制剂技术”课程教学中的探索

课程思政是我国高校对学生进行思想政治教育的重要手段。为了突出立德树人的教育理念,本文以高职高专药学专业核心课程“药物制剂技术”为例,分析专业课程开展思政环节的意义、在校学生特点,整理课程内容与思政教育的融入点,并对教学实施方法与途径进行探讨。

基于职业标准和工作任务式的高职院校“药物制剂技术”课程教学改革的探索

为应对新时代、新职业标准要求,将药物制剂技术课程以"职业活动为导向、职业技能为核心"为指导思想,以"医药行业法规为先、精益求精工匠精神"为课程思政,并将线上、线上的理论知识结合企业工作任务、岗位技能加入教学内容,按GMP要求和药品生产企业车间剂型分布,构建基于药品生产职业标准、工作任务式的课程体系,经过实施取得了较好的教学效果。

信息技术与高职“药物制剂技术”课程整合的实践研究

阐述了信息技术与高职课程整合的理论基础与指导思想,根据"药物制剂技术"课程的特点,分析了信息技术与课程整合的必要性。通过教学实践,探讨了信息技术在"药物制剂技术"课程教学中的整合应用问题,指出信息技术与课程的整合,对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、培养学生综合素质、以及促进学生自主学习具有重要意义。

高职“药物制剂技术”课程翻转课堂教学模式实践与评价

翻转课堂是当前影响课堂教学的新型教学形式,它强调课堂之外完成知识传递、课堂之内实现知识内化。分析了南京市莫愁中等专业学校"药物制剂技术"课程的教学现状,探讨了翻转课堂教学模式在"药物制剂技术"课程教学应用过程中的优势及存在问题,并评价了翻转课堂教学模式在实践应用中的效果。

药物制剂技术技能型人才职业岗位对“药物制剂技术”课程需求的调查与分析——以南京市莫愁中等专业学校为例

通过对南京市莫愁中等专业学校五年一贯制药物制剂技术专业技能型人才岗位以及岗位对"药物制剂技术"课程需求进行调查,为该课程的教学改革指引方向,优化课程内容、教学模式、评价方式等内容,以适应人才市场需求变化。

高职药学专业《药物制剂技术》教学中融入课程思政的探索

“课程思政”是近年来国家教育部门提出的一种教育教学理念,是通过构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念^([1-2]),其目标是倡导并践行社会主义核心价值观和爱国主义精神,强调思想笃信和理论自觉基础上的实践自觉,不断提高学生思想道德素养,提高服务国家、服务人民的社会责任感。

基于严重指数法对药物制剂技术课程思政建设成效初探

目的课程思政是教育全面育人重要环节,探索建立课程思政建设成效评价的导向因素。方法以药物制剂技术课程为对象,采用严重指数法对本课程思政的建设效果进行定量分析,剖析影响其课程思政建设效果的关键6个影响因素,通过严重指数指标计算各因素的严重指数值,并进行排序后提出有效建议。结果学生和教师各自最严重的影响因素分别为“思政教育内容喜闻乐见表现力关联性”和“思政教育与教学内容关联性”,其严重指数分别为95.0%和85.0%。结论基于制药行业和健康中国的大思政元素,实施思政教育能力培训计划,顶层设计医药知识与课程思政元素融合方案,强化专业知识技能与思政元素的不可分割性。

药物制剂技术课程教学改革与实施--以丸剂制备技术项目为例

以“岗课赛证”融通为基础,对药物制剂技术课程进行教学改革,从教学内容、教学模式、教学资源、评价体系等方面探索教学改革的路径。以丸剂制备技术项目为例,从学情分析、教学目标、教学过程、课程思政等方面阐述项目教学实施过程。通过教学改革,提升了教学质量,改善了教学效果,为其他相关课程教学改革提供参考。

药物制剂技术课程“岗课赛证”融通的探索与实践

随着制药行业的产业升级和高质量发展,对药物制剂技术人才的要求逐渐提高。本文旨在探索和实践药物制剂技术课程与岗位需求、职业技能大赛和职业技能等级证书相结合的“岗课赛证”融通模式。通过分析当前课程教学现状,以岗位需求为导向,从课程内容、教学方法、评价等反面进行教学改革,以期提高学生的职业综合能力和就业竞争力。该研究为职业院校课程改革提供了切实可行的思路和实践案例,对提升教育质量和满足制药行业对高技能人才的需求具有重要意义。

药物制剂技术课程思政建设实践与思考

立德树人是我国教育的重要目标,而在专业课程中穿插思想政治课程已经成为高职教育立德树人的重要途径,也是目前高职院校改革的一项重要内容。药物制剂技术作为药学类专业核心课程,面对高职学生这样一个特殊的群体,我们应该如何结合药物制剂技术课程的特点,把思想政治教育融入到药物制剂技术学科教学中,是本文研究的重点。本文通过分析药物制剂技术课程与思想政治元素相融合的必要性,并对药物制剂技术思政课程的开展方式进行研究探索,实践教书育人的目的。

药物制剂技术课程中“岗课赛证”教学模式的理论探讨

本研究探讨了“岗课赛证”教学模式在药物制剂技术课程中的应用潜力。该模式通过“岗位-课程-竞赛-证书”的深度融合,以任务为驱动,旨在为学生提供实践、创新和挑战的机会。研究发现,该教学模式不仅强调团队合作和实践操作,还全面培养药物制剂技术的知识、技能和素质,符合现代医药教育的发展趋势和要求,为药物制剂技术课程的改革与创新提供了新的思路。最后,通过实证研究,初步验证了“岗课赛证”教学模式对药物制剂技术课程的实际应用效果,提高了学生的实践能力和综合素质。本研究的结果为“岗课赛证”教学模式在药物制剂课程中的应用提供了理论依据。