混合式教学模式在高职院校“药理学”课程中的应用

在当前“互联网+”背景下,线上线下混合式教学成为了高职院校课程教学中的重要教学方式。通过对高职院校“药理学”课程开展课前、课中、课后的混合式教学,打造生动富有活力、活泼富有成效的高效课堂,大大提高了学生的学习兴趣,并提升了教学效果。同时,采用多元的评价指标来全面评价学生,让学生更注重学习过程,逐步提高学生的自主学习能力,实现深度高效的学习。

“药理学”课程教学诊断与改进工作探讨——以西安医学高等专科学校药学专业为例

文章首先阐述了相关背景,然后分析了“药理学”课程教学现状,接着说明了“药理学”课程教学诊断与改进工作思路,之后论述了“药理学”课程教学诊断与改进工作实践,最后总结了“药理学”课程教学诊断与改进工作成效。

线上线下混合式BOPPPS教学模式在药学专业“药理学”课程中的应用

“药理学”是药学专业的核心必修桥梁课程,为临床合理用药奠定了理论基础。运用新型信息化教学辅助工具交互式智能平板和职教云开展BOPPPS模式的“药理学”课堂教学,能提高学生的积极性和课堂教学效果,同时提高医学教育的多样性,为医学教育改革提供方向并积累教学经验。因此,分析了交互式智能平板、职教云和BOPPPS教学模式的特点,提出了基于“交互式智能平板+职教云”的BOPPPS模型教学设计策略及其在抗胆碱药阿托品教学案例中的应用。

“药理学”课程思政建设实施要求与重点目标研究

作为一门医药学专业基础课,“药理学”蕴含着许多课程思政元素。文章对“药理学”课程思政建设的实施要求和重点目标进行了探讨,认为“药理学”课程思政建设应以立德树人为根本任务,设计合理有效的教学过程以及注重学生的专业能力培养,而培育和践行社会主义核心价值观、深化职业理想和职业道德教育、加强中医药优秀传统文化与医德医风教育、深入开展法律法规教育以及增强学生勇于探索的创新精神等则是其重点目标。

课程思政背景下“药理学”课程教学改革研究

文章以辽宁中医药大学2020级药学专业和中药学专业共113人为研究对象,将其分为实验组和对照组,分别采用本课题教学法与传统教学法进行教学,并对结果进行比较研究及统计分析,结果表明,在“药理学”理论课中融合思政元素的教学模式并不会影响药学类专业本科生对药理学理论知识的学习效果,甚至会因学习兴趣的提高等因素提升学生学习效果,同时学生对本行业职业道德和职业生涯规划的认知也显著提高。

PBL教学法在高职护理专业“药理学”中的应用

随着人们不断对教育教学模式进行深入地研究,各种新的教学模式层出不穷,这就要求教育工作者在日常的教育教学工作中选择合适的教学模式,对学生的药理学教学进行更深入的指导。“药理学”作为护理专业中的一门基础学科,该课程的教学内容通常比较枯燥和乏味,在日常的教学工作中,课程反映并不是很好,因此,就需要在“药理学”的教学上进行方法创新。本文结合PBL教学法在其他学科中实施的成功案例,对高职护理“药理学”教学进行分析。

行动导向教学法在中职“药理学”教学中的应用——以解热镇痛抗炎药为例

根据药剂专业营销岗位需求,创设工作问题情境,开展行动导向教学,组织讨论和评价教学效果。通过行动导向教学法的实施,使教学内容与工作岗位贴近,做到工学结合,提高了学生的学习兴趣及学习效果。因此,在中职药剂专业药理学教学中采用行动导向教学法,可以明显提高教学质量和学生专业素质,有利于学生就业上岗。

任务驱动教学法在“药理学”实验教学中的应用

基于“药理学”课程实验与任务教学法的特点,设计将任务驱动教学法用于“药理学”实验教学的方案,包括创设情境、明确任务,必要知识讲解,学生实验完成任务,任务评价、教学反馈共4个步骤,并将其用于教学实践。调查问卷结果表明,学生的学习体验较好,获得感强,实验积极性较高,对该教学法总体上比较满意。任务驱动教学法在实验教学中具有对客观条件要求低、符合实验动物伦理学、培养学生责任心等优势。

“互联网+”背景下地方高校创新创业教育融入药学类专业“药理学”课程探析

“药理学”课程主要是研究药物与机体相互作用及作用规律的一门课程,属于药学类专业重要的专业核心课程之一.在“互联网+”背景下,将创新创业教育与“药理学”课程教学内容融合,是地方高校深化创新创业教育改革的重要实践.笔者从“药理学”课程教学实践出发,改革教学方法,结合“互联网+”教育模式、创业类课程教育及创新创业实践训练,有效提升了学生互联网思维、商科思维及实践能力、创新能力和科学研究能力.

“药理学”课程阿司匹林教学设计

“药理学”是高职药学专业的一门专业核心课程,以知识点繁杂难记为特点,学生普遍觉得学习难度较大。文章以阿司匹林为例进行教学设计,通过课前、课中、课后精心的教学设计,利用超星学习通等信息化的手段,采用线上线下混合式教学,运用多种教学方法,得到同行和学生的一致好评,可为药理学其他教学内容或者其他相关学科教学提供借鉴。

基于项目驱动式教学的中职“药理学”信息化教学设计探究

从目前高等教育的发展来看,构建信息化教学已然成为主流趋势。借助信息技术的优势,带动教学活动从传统模式向现代化转型,是高等院校教师需要关注的问题。对于中职“药理学”教学而言,实现信息化教学设计,在当前教育环境下需要予以重视。以项目驱动式教学为载体,对“药理学”课程实现信息化教学设计,将项目驱动式教学和信息化教学融为一体,可以推动“药理学”教学进入全新局面。首先阐述项目驱动式教学和信息化教学的内涵,其次阐述基于项目驱动实现“药理学”信息化教学设计的要点,最后提出相应的措施,希望能够给中职“药理学”专业教师提供参考。

“药理学”课程胰岛素教学设计

"药理学"是高职药学专业的一门专业核心课程,以知识点繁杂难记为特点,学生普遍觉得学习难度较大。文章提出的教学设计以胰岛素章节为例,通过课前、课中、课后精心的教学设计,利用超星学习通等信息化的手段,采用线上线下混合式教学,运用案例分析、角色扮演等教学方法,取得较好的教学效果,可为"药理学"其他教学内容或者其他相关学科教学提供借鉴。

信息化教学方式在高职“药理学”教学中的应用

在高职“药理学”教学过程中,运用信息化教学方式主要是指在教学过程中将信息技术手段进行有效利用,使得其教学环节实现数字化。高职中“药理学”的教学是将药学及基础医学与临床医学进行联系的纽带。使用创新方式适应社会发展及需求,使得学生快速并针对专业性问题进行了解,还可以有效促进高职“药理学”教学方式的改革与良好发展。

产教融合背景下高职药学专业“药理学”课程改革研究与实践

有效落实产教融合,是职业院校课程改革的基本原则,也是实现“岗课赛证”融通、全面培养高素质技术技能型人才的有效举措。以高职药学专业“药理学”课程为例,针对“药理学”课程教学存在的问题,在产教融合背景下,从选定课程教学内容、改革课程考核方式、加强课程条件建设等方面对“药理学”课程进行教学改革,使课程有效地服务于专业建设,有利于满足社会对高素质技术技能型药学专业人才的需求。

我国“药理学与毒理学”学科发展现状

该文通过分析ESI、InCites数据库中"药理学与毒理学"学科数据,详细解读了中国"药理学与毒理学"学科的发展现状。分析"药理学与毒理学"学科发文量、被引频次、发文期刊、高被引论文等数据信息,概况总结中国"药理学与毒理学"学科在全球所处的水平,并重点分析全球排名前100名的中国高校该学科的相关数据。