基于创业的“菜单式”实践教学体系构建研究

"菜单式"的实践教学体系以大学生为主体,以提高大学生创业能力为中心,能有效改进当前名不副实的实践课程。它以严控实践课标准、提升教师实践能力、创业资金场地扶持为基础,开实践课的教师广泛列出创业支持内容为"菜单",最终以创业大学生是否选择教师开出的"创业支持菜单"为标准认定实践课开课与否的标准,并辅以绩效、资源整合等相关制度保障来构建有效的实践教学体系。

科研与教学结合 构建“菜单式”实践教学立体训练体系

本课题提出将教师的科研成果,浓缩转化为教学实验,探索研究将科研和教学相互渗透,基于"基础训练""综合设计训练""研究创新训练"三个专题,以开放式实验室为基础,形成基础实验、综合性实验、研究创新性实验三个菜单系列,从实验内容、实验器材和设备、实验时间三方面向学生全面开放,构建"菜单式"的实践教学立体训练体系,从根本上解决高等工科教育重理论教学,轻实践能力、创新能力培养的弊端。

OBE理念下艺术设计专业五环驱动式实践教学体系探索

文章紧密结合艺术设计专业特点,以良好的培养目标为基础,将教育与实践的五个环节有机结合起来,构建了一个全面的基于OBE理念的艺术设计专业五环驱动式实践教学体系。该体系通过前瞻性的教育意义和专业导向的教育内容,以及实践环节的创新设计和清晰的指导计划,实现了知识技能和创新能力的协同发展。学生在实践中能够积极探索和运用已经学到的知识与技能,提升问题解决能力和创造力,对于促进学生综合能力的提升、增强专业竞争力具有重要意义。

“进阶式”软件工程实践教学课程体系改革

分析计算机科学技术专业学生软件工程课程实践教学中存在问题与不足,提出进阶式软件工程实践能力培养课程体系,从软件工程实践能力培养目标出发,具体阐述如何将软件工程实践能力分为基础技术能力和沟通管理能力两大类,并设置不同阶段能力培养的系列实践课程,通过个人项目和团队项目实践,明确各阶段实践内容、考核要求和方法,逐步培养学生解决复杂软件开发问题的实践能力和水平。

基于新工科的智能科学与技术专业递进式实践教学体系的构建与实践

随着新工科建设的深入,智能科学与技术专业实践教学体系亟待创新。针对智能科学与技术专业的实践教学体系的构建和实践,首先分析了新工科背景下智能科学与技术专业实践教学的需求,以及从三个方面阐述了所面临的挑战。接着,提出了“点-线-面-体”相结合的思路,构建递进式实践教学体系,且详细阐述了进阶式项目课程组的具体构建内容与实践应用。实践表明,递进式实践教学体系在本校的智能科学与技术专业中取得了显著的效果,学生的实践能力和创新能力得到了明显提高。

物业管理专业进阶式实践教学体系构建与探索

近年来,随着科学技术的发展、国家政策和法律的更新出台,物业管理行业发展迅速,人才需求持续增加。与之相反,高校物业管理专业的发展历程却并非一帆风顺,无论是专科还是本科,都不同程度出现招生困难、新生转专业率高等问题,很多高校更是采取了取消专业、停止招生的无奈举措。这种现象与物业服务行业的蓬勃发展和对高素质人才的迫切需求是相悖的,而其最主要的原因是高校人才培养与行业需求之间存在脱节。

面向智能制造的创新型人才培养实践教学体系的构建

从以学生为中心的教育理念出发,以全面提高学生解决复杂工程问题能力为目的,依托西安理工大学工程训练国家级实验教学示范中心的优质教学资源与高水平学科平台,通过搭建以智能制造为核心的大学生综合实践教学平台,构建集“教学实践、综合实践与自主实践”于一体、基于CDIO理念的“三级项目”实践教学体系,以此提升大学生协同创新能力。

桥梁工程专业贯通式实践教学链条模式探索

实践教学是桥梁工程专业学生从理论学习走向实际生产的桥梁,针对桥梁工程专业传统实践教学存在的连贯性差、效率低、效果差等问题,同济大学土木工程学院桥梁工程课群组在多年实践和研究基础上,构建了针对多门实践课程的贯通式学习链条新模式。该模式以需求驱动、潜能激发、创新导向为核心,形成了从学习认知到技能训练,再到解决复杂工程问题的教学思路。在此教学链条中,学生的课程学习、虚拟平台、生产实践、论文科研层层贯通;思政教学、国情实践、现场实习、专利申请、创新创业等环节环环相扣,从而提高桥梁工程专业实践教学的连贯性,丰富了教学内容,提升了教学效果。

计算机专业嵌入式系统实践教学体系探索

介绍了嵌入式系统的发展阶段及其实践教学特点。就计算机专业嵌入式系统方向,探讨了实践教学环节的定位和特点,阐述了在建立实践教学体系和改革实践教学方法的探索与实践。

螺旋递进式的软件工程实践教学体系探索

以培养"卓越工程师"为宗旨,本着"工程化""系统化""国际化"为目标的人才培养理念,大力推进人才培养实践教学体系的改革和创新。根据学生工程实践动手能力的递进性、综合性、创新性,对实践教学内容进行模块优化,创建了螺旋递进式的实践教学体系。

递进式工程实践教学体系的创建与实践

结合北京航空航天大学从1998年以来对工程训练中心的建设实践,对工程实践教学体系和教学内容进行了有益的探索,提出了机、电、控、管多学科综合以制造技术为中心建设工程实践教学平台的思想和“认识-训练-创新”的递进式工程实践教学体系,建成了在机电控综合制造技术基本训练和综合创新能力培养等方面具有独具特色的国内领先的工程实践教学基地。

项目贯穿式实践教学体系改革与实践——以高职电气自动化技术专业为例

针对当前高职电气自动化技术专业学生工程实践能力及系统设计能力欠缺的问题,将系统至部件、部分到整体的构建模式应用于实践教学项目设计与实践教学体系改革。通过解构实际工程案例、重构专业课程实践项目,构建项目贯穿式的实践教学体系,系统培养学生的系统设计能力和工程实践能力,取得了良好的效果,为相关专业构建项目贯穿式实践教学体系提供了借鉴和参考。

“三阶段交叉递进式”实践教学体系的构建与实践

学前教育专业实践教学是培养幼儿教师专业技能与实践能力的重要途径,直接影响学生职业素质和职业能力形成,关系到学前教育专业人才培养质量。本文在专业调研的基础上,参照《幼儿园教师专业标准》和《高等职业学校学前教育专业教学标准》等文件进行教学改革,实现了"校内实训、保育和专项教育实习、顶岗实习三阶段交叉递进式"实践教学体系的构建和实践,在培养高素质专业化职前幼儿教师方面取得了较好的教育效果。

地方高校嵌入式实践教学体系的构建

建立一个适合嵌入式系统的实践教学体系,有利于学生更好理解和运用嵌入式系统理论,对提高实践教学效果和学生应用能力意义重大。文中基于肇庆学院的教学实践,就构建嵌入式实践教学模式及其相应的改革思路做一些探讨。

“全过程递进式”的会计专业实践教学体系

对会计专业学生专业能力、综合能力及持续发展能力的培养是一个循序渐进的过程。本文针对目前会计专业实践教学中存在的一些问题和不足,设计了以"集中实习为主,课内实验、开放实验及学科竞赛为辅"的"全过程递进式"实践教学体系,并进一步论述了该实践教学体系实施的具体做法,期望对会计专业学生实践能力的培养有所帮助。

嵌入式系统实验教学建设与实践体系的建立

嵌入式系统开发是实践性比较强的一门技术。做好嵌入式实验教学建设、构建科学合理的实践体系,具有十分重要的意义。本文从嵌入式系统课程特点出发,首先提出了嵌入式实验教学建设中需要注意的一些问题,其次针对课程实验、课程设计、毕业设计及课外科技实践活动等统筹考虑,构建出一套“验证性-设计性与综合性-创新性的综合训练项目”三层次实践教学体系。

我院“一二三四”式实践教学体系的构建

本文从内涵与基本框架、实践教学体系的构建以及构建中应注意的几个问题等方面对北京农业职业学院以“一条主线、两种证书、三个层次岗位能力、四个方面保障与管理”为核心内容的“一二三四”式实践教学体系的构建进行了初步的探讨，并为其他农业高职院校实践教学体系的构建与完善提供了借鉴。

构建药学专业“一体化、阶梯式、多层次”实践教学体系的探索与实践

在分析国内外药学教育模式现状的基础上,结合本院特点,提出药学专业"一体化、阶梯式、多层次"实践教学新模式,介绍了在改革教学内容、教学模式、教学方法、考核评价机制等基础上对构建药学专业"一体化、阶梯式、多层次"实践教学体系的探索。

“雁阵文化”引领的团队式实践教学体系

以大学软件工程专业卓越工程师的实践教学体系改革为例,提出将"雁阵效应"应用于实践教学,构建以团队为单位、"雏雁—飞雁—头雁"为成长目标的"雁阵文化"实践教学体系。

工业工程专业“三层协同递进式”实践教学体系设计

为了提高工业工程专业学生的创新应用能力,强化学生的实践操作能力,针对目前工业工程实践教学中的不足以及存在的问题,从工业工程培养应用型人才的目标出发,剖析问题,结合实际情况,突出实践应用能力的培养,强化实践意识,完善教学体系,整合教学资源,提出工业工程实践教学创新体系——"三层协同递进式"实践教学体系。该文以南昌航空大学工业工程专业为例,介绍其整体构建过程。实践表明,该体系满足了企业对高层次人才的需求,适应工业工程学科的发展和社会对高级人才的要求。