落花流水皆有“意”——浅析初中语文古诗词中的“落花”和“流水”意象

俗语说“落花有意，流水无情”。其实，在中国古典诗词里，“落花”和“流水”都是很有“意”的。它们往往成为诗人创造意境、抒发情意的意象。对于初中生来说。了解古诗词中的常见意象及其含义，是有助于提高他们鉴赏古诗词的能力。本文就想结合初中语文新教材中的古诗词．浅析“落花”和“流水”这两个常见的意象。

王维的“落花”禅意

人称王维是“诗佛”。佛是安静的，他端坐云台，低眉浅笑；佛亦是超脱的，凡世间苦厄，皆拈花从容。一个佛字，散发着禅意的妙香，让人神怡气静。王维，字摩诘。号摩诘居士。“摩诘”一词出自梵语，乃佛典中的人物。如此这般巧合，仿佛命中注定，这位盛唐诗人此生与佛，冥冥之中早有机缘。

“落花”、“落英”与“落红”

本期我们选用了语文报刊网(www.zgywsb.net)之语文论坛上“高中师生茶座”里绿水清荷老师首先提出的“古代诗歌中‘落英’与‘落花’如何区别”的问题。在这里,几位老师的讨论不仅让我们学到了知识,更向我们展示了一种宝贵的治学态度。

“落英”一定是“落花”吗？——对《现代汉语规范词典》中一处例证的质疑

《现代汉语规范词典》（李行健主编，语文出版社2004年1月第1版P869）中对“落英”一词的解释是：“名词，落花”。这个解释无可厚非，“落英”确有“落花”之意，但编者紧随其后举了这么一个例句：“餐秋菊之落英”，这就值得商榷了。

王维诗歌的“落花”意象透视

王维山水诗中的"落花"不同于中国诗歌中的传统意象,它受到佛源禅典的淫染,具有异质性。在诗人"空观"的审美关照下",落花"超越了自然"物"的形质,以花体禅,花已非花,成为"虚空花",是王维理想人格的追求和写照,同时透映出诗人在静与寂的艺术实境中,寻求空明本体,达到一种刹那永恒的人生体悟和审美境界。

“落花（英）”可释为初花一证（《张说诗集》校注札记之二）

“落花”或“落英”的通常意义是指凋零坠落之花，由于“落”还可反训为“始”（见《尔雅·释诂》），它又可指始生之花即初花。这种意义的用例相当罕见，目前常用的几种大型辞书如《辞海》、《辞源》、

“落英”“落红”“落花”之异同

人教版七年级下册语文教材中的第238页是古诗《江南逢李龟年》，其中一句是“正是江南好风景，落花时节又逢君”。根据课前的导读，“落花”可理解为凋零之花。人教版八年级上册语文教材中的第163页是文言文《桃花源记》，其中有一句“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。课文下面对“落英”注释是“落花”，一说初开的花。人教版八年级下册语文教材中的第211页是古诗《己亥杂诗》，其中一句是“落红不是无情物，化作春泥更护花”，课文下面对“落红”的注释是“落花”。

落花——古诗词常见的意象符号

自然是人类永远的认识对象和审美对象。自然的形式丰富多彩。人类对美的撷取也无穷尽。山川草木“莫不有性情”。情感与这些形式遇合。故有意象产生。我国历史上优秀诗词数不胜数,本文中我只想撷取其中的一朵奇葩——含有“落花”意象的诗词,来略谈一二。落花是一种自然现象,自然规律,但在我国古诗词中却赋予了它们以情感和生命。归纳起来。“落花”意象有这样几层意思。

还是解作“落花”好

贵州教育学院中文系王伟在给《语文学习》的信上说，参照屈原《离骚》中的“朝饮木兰之坠露领兮，夕餐秋菊之落英”句意，陶渊明《桃花源记》里“落英缤纷”中的“落英”不应该如教材那样释作“坠落的花瓣”，而应该释为“初开的花朵”。（《语文学习》2003年第12期“声音”专栏）。

落花流水意象探寻

“落花”“流水”是中国古典诗词中两个极常见的意象。它们可以单独出现于诗作中：“春风吹雨绕残枝，落花无可飞。”（佚名《阮郎归》）“请君试问东流水，别意与之谁短长。”

一片花飞 几多感怀——谈古代诗词中的“落花”意象

落花，在古代诗词中又称之为落红、落英、飞红、坠红、葬西施、葬楚宫倾国等等。它本是一种自然的物候现象，但古往今来，不知有多少诗人咏叹过它，把它作为某种情感的寄托、世事人生的象征，使古代诗词中的“落花”意象异彩纷呈，格外引人注目。本文拟从三个方面对其作粗浅阐述。

“落英缤纷”解

《桃花源记》中有“落英缤纷”一句。此句的“落英”应解作“落花”（落下的花）。而近来许多注本以为“落英”乃是“初开的花”。这种理解似不确。“落”在古代固然有“始”的意义，如《诗．周颂．访落》：“访予落止”（与群臣谋我始即政之事），与此相关，宫室始成祭之亦日落，如《左传．昭公七年》；“楚子成章华之台，愿与诸侯落之”，但是，这里的“落”字既不用于修饰名词，其义又与“初”有别。

语文教学的“形式”知多少

新课程改革犹如一股春风以强劲的势头吹进校园，给语文教学带来勃勃生机。但由于认识的偏差和科学精神的缺失，形式主义的“落花”也赶着时髦登场，且愈演愈烈。其表现形式如下：

“落英”何解

陶渊明的《桃花源记》历来是初中语文教材的宠儿，苏教版九年级上册就收录了此文。文中的“落英”何解？文下的注释是“落花”，配套的《语文教学参考书》虽未对其作单独解释，但从译文“地上的落花繁多”可看出也是将其理解为“落花”的。再翻翻其他的教辅资料，大多作此解。“英”解释为“花”是毋庸置疑的，虽然“落英”也有“落花”一义，如左思《蜀都赋》的“落英飘摇”，但在《桃花源记》一文中，“落”解释为“脱落”，贴切吗？

明代“落花诗”卷册研究

明代中期吴门地区沈周、文征明及其他友人之间的一次“落花”主题的诗画唱和活动，诞生了多件著名的书画作品。其中，发起者是作品现存南京博物院的沈周，在《落花诗意图》画跋中沈周记写了自己及友人所作的30首落花诗。

参考答案、解题说明及古文翻译

练习 1．（1）“落花”（花落）、“夕晖”、“昏鸦”、“樵渔”（2）诗人描绘了乡村薄暮时分和谐、静谧的意境，但并不显冷清、空寂，反而充满了生机。花自“落”，鸦在“飞”，人正“归”，这三个动词为静谧的环境增添了生动活泼的气息，故而诗人饶有兴味地“小立”观赏。2．（1）首联写进入深山时的情景，“道由白云尽”，可见这里地势高峻，暗示诗人已是走在山路上；“春与青溪长”，写出诗人沿着青溪边走边欣赏无尽的春色。颔联紧接上文，细写青溪和春色，赋予落花以人的动作，又暗示诗人也正在行走中，从中可以体味出诗人的喜悦之情。颈联写出“读书堂”深藏在柳影之中．无人打扰。