对内蒙古民族中学开设地方课程——蒙古族历史文化课的思考

新一轮基础教育课程改革中明确提出实行国家、地方和学校三级课程管理。以此为背景 ,笔者从内蒙古民族中学历史课程的现状出发 ,提出了在内蒙古民族中学开设地方课程———“蒙古族历史文化”课的必要性及其相应改革措施。

基于国土空间用途管制视角的历史文化资源保护与利用对策——以辽宁省阜新蒙古族自治县为例

从文物到历史文化遗产,我国对历史文化资源的保护范围不断扩大。近些年,以国土空间规划和用途管制为视角逐渐成为历史文化资源保护的重要路径,本文尝试分析探讨传统历史文化资源保护利用存在的问题,探索基于国土空间用途管制视角下历史文化资源保护利用的策略和方法,并以阜新蒙古族自治县为例,从全域全要素保护、分类保护、构建多元化用途管制措施、建立垂直监管体制以及活化利用历史文化资源等多角度入手,提出国土空间规划背景下历史文化资源的保护利用转型策略。

蒙古族萨满教的历史文化根源

依据认识论解释原则,原始先民对自然懵懂无知,对很多自然现象无法做出科学解释,从而屈从自然、崇拜自然,这是萨满教等原始宗教产生的根源。从认识论和生存论辩证统一的历史唯物主义生存论新视角看,以人神(自然)沟通祭祀活动为主要形式的萨满教有其深厚的物质生产生活根源。萨满教文化之所以历经多个世纪流传至今,绵延不绝,是因为萨满教文化的生存技能、文化医疗技能有深厚的人与自然生命同根同源的自然观根源,这是萨满教文化得以延续的生命力和创造力所在。

内蒙古文化资源资本化开发研究——以蒙古族女性历史名人为例

蒙古族女性历史名人因其先进文化本质、草原文化底蕴和女性文化魅力而具有独特的文化资源价值,因而具有足够的市场增值潜能,为对其进行资本化转变和产业化经营奠定了逻辑基础。根据文化资本理论,蒙古族女性历史名人可以作为文化资源来进行资本化开发,我们可以通过创意主体的创意行为和文化企业的特殊技术赋予其经济价值,成为可以流通的既有价值又有使用价值的商品。蒙古族女性历史名人文化资源资本化开发的中心任务是将有限的文化资源转化为有用的文化产品,要通过产品实现文化资源社会属性与商品属性的统一。这是文化与经济一体化的生产经营活动。

红色历史文化资源在高校思政课实践教学中的优化运用——基于红色场馆的考察

在思政课实践教学中运用好红色历史文化资源,是以红色文化铸魂育人的现实需要,也是推进“大思政课”建设和全面落实立德树人根本任务的必然要求。以红色场馆为载体的红色历史文化资源在淡化历史文化的时空距离感、深化历史认知和理论思维、强化对青年学生的价值引领等方面具有重要作用。当前,高校思政课实践教学中红色历史文化资源运用的充分性合理性有待加强、互动参与式探究的教育意义有待彰显、质量和效果有待跟踪反馈。基于此,需强化红色场馆与高校之间的协同合作,通过深化资源的系统整合及构建资源信息共享机制、加强资源协同研究及成果转化运用、完善资源运用的质效协同评价机制等路径,优化运用红色历史文化资源,助力思政课实践教学高质量发展。

蒙古语言与蒙古族历史、文化

蒙古语言不但是蒙古族人民的交际工具，而且是蒙古族文化、历史的载体。它的语法结构、语义构成、语义演变等都表现着特定的文化蕴涵，是研究蒙古族历史、文化的重要窗口。

蒙古族古代文化渊源和产生的历史环境

蒙古族文化经历了长期的发展历史,在蒙古高原这块古老,广袤的土地上萌芽、成长、繁衍,承传,世世代代哺育着蒙古族人民。本文拟就对蒙古族古代文化产生的渊源与历史环境作一粗浅的探讨。 一、蒙古族古代文明的源头 早在13世纪初成吉思汗统一蒙古诸部以前,蒙古高原就已相继活跃着许多古老的民族,如匈奴、鲜卑、突厥、契丹、女真等等。他们在这里生息繁衍,已经有了悠久的历史。他们的活动对蒙古族的古代文化产生了深刻的影响。

“大思政课”视域下红色文化涵养大学生历史主动精神研究

红色文化蕴含和承载着历史主动精神。它的形成是党发挥历史主动精神、遵循历史规律的成果。其价值立场是坚持人民至上,与历史主动精神的内涵具有同一性;蕴含着历史自觉,见证党践行历史主动精神。以红色文化涵养大学生历史主动精神具有重要的时代价值。在“大思政课”建设中以红色文化涵养大学生历史主动精神,要把红色文化精准融入思政小课堂,强化学生对历史主动精神的理论认同;精心融入社会大课堂,提升学生对历史主动精神的情感认同;精细融入日常思想政治教育,深化学生对历史主动精神的思想认同。

地方历史文化融入高校课程思政建设探论——以陕西历史文化为例

深入推进课程思政建设是达成立德树人任务的有效路径。在高校思政课教学中,可融入地方历史文化,激发学生的学习兴趣,避免重灌输、硬融入的问题,以更好地对接思政教育。我国地方历史文化内涵丰富,包含传统历史文化、民族文化、民俗文化、红色革命文化等多方面内容。高校应在完善课程建设、增加实践活动、各职能部门积极作为等方面做出努力,引导一线教师整合地方历史文化,丰富课堂内容,将地方历史文化融入课程思政建设之中。

蒙古族穆斯林历史与文化研究概述

内蒙古自治区的蒙古族普遍信仰藏传佛教,但是有一小部分蒙古族信仰伊斯兰教,被学术界称之为"蒙古族穆斯林"。其法定民族成分是蒙古族,在日常生活中,讲蒙古语,使用蒙古文,主要从事牧业生产活动。

泉州历史文化资源融入思政课教学的价值意蕴与路径研究

泉州历史文化资源丰富,是因地制宜的重要资源,能够为思政课教学提供鲜活的案例。将泉州历史文化资源融入思政课教学在丰富党史教育资源,厚植爱国主义情怀、增强海洋意识教育,树立总体国家安全观、铸牢中华民族共同体意识,增强文化自信等方面具有重要意义。深入挖掘泉州历史文化资源蕴藏的育人元素,通过甄选历史文化资源融入课堂,丰富“第二课堂”活动,创设体验实践教学模式等路径将其融入思政课教学,让学生了解历史事件、走近历史人物,在实践中领悟科学理论的思想伟力,进一步提升思政课的亲和力和针对性。

优秀历史文化资源融入高校思政课教学的理路探赜

高校落实立德树人这一根本任务离不开思政课这个关键课程。优秀历史文化资源是青年大学生正确认识中华文明发展历程以及增强历史自信的重要教育资源。从理论与实践相结合的逻辑理念上推动优秀历史文化资源融入高校思政课教学,既能为新时代传承和发展优秀历史文化注入新活力,又能进一步推动思政课的改革创新,有助于落实“大思政课”协同育人的教学理念。在新时代“大思政课”的推进过程中,将优秀历史文化资源融入思政课教材、思政课研究、思政课实践,是提升高校思政课教学实效的重要途径。

新疆历史文化资源融入大中小思政课一体化教学路径研究

新疆历史文化资源内容丰富、分布广泛,承载着丰富的思政元素,可以为大中小思政课一体化教学提供丰富的文化滋养。新疆历史文化资源融入大中小思政课,有利于推进新疆历史文化资源的活化利用,有利于提升思政课教学的亲和力和感染力,有利于铸牢新疆大中小学生的中华民族共同体意识。做好顶层设计、推动课程建设、加强队伍培训、打造实践基地,将有效推动新疆历史文化资源更好地融入大中小思政课一体化教学。

新课标视角下初中历史大单元教学中渗透传统文化教育的策略

随着全面深化课程改革的持续推进,新课程标准日益强调培养学生的综合素质,特别是提升其历史文化素养,弘扬国家传统文化成为了历史课程的核心任务之一。本研究以新课标为指引,基于初中历史大单元教学,深入探讨了如何在教学中有效融入传统文化教育。首先,我们系统梳理了新课标下的历史教学目标,并着重强调了传统文化教育在其中的核心地位与重要价值。通过结合文献分析和教学实践,我们发现传统文化可以巧妙地融入课程内容、教学活动和评价方法中。具体而言,我们提出了情境创设、相关素材选择等具体策略,以确保传统文化在教学中的深入拓展和有效应用。研究结果显示,这种教学方法不仅显著提升了学生的学业成绩,更有助于弘扬和传播我国的传统文化,挖掘历史深处的文化内涵,从而塑造出具有中华特色的人文精神。这一教学模式实现了知识传授与德育引导的平衡,为新时代下如何在初中历史大单元教学中更好地进行传统文化教育提供了宝贵的理论和实践参考。

跨学科项目式研学课程设计和实施——以历史文化古城的开发与保护为例

随着《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的颁布,发展学生的核心素养是新课程改革背景下地理教学的主要目标。跨学科项目式研学主要关注学生探究精神、创新意识、实践能力和社会责任感的培养,有助于学生核心素养的培育。因此,不论是新课标要求还是站在学生发展的角度来讲,跨学科项目式研学都具有必要性。一、主题的选定跨学科项目式研学的主题应立足于学生生活中的真实问题。

2003年中国蒙古族历史与文化国际学术研讨会在云南召开

“2003年中国蒙古族历史与文化国际学术研究会”于2003年10月2日至6日在云南省昆明市和通海县举行。会议由国家民族委民族问题研究中心、中国蒙古史学会、内蒙古大学蒙古学研究中心与蒙古学学院、云南大学西南边疆少数民族研究中心、通海县政府、云南民族理论学会、云南蒙古族研究会共同主办。云南大学西南边疆少数民族研究中心。

河北蒙古族历史文化概述

本文以时间为序,详细阐述了河北蒙古族的历史由来及民族文化教育的形成和发展。由辛亥革命时成立察哈尔、热河两个特别区对蒙古地区实施分割统治,到五四运动后成立第一个党支部,带领蒙古地区人民积极投身抗日战争,并在河北张家口成立蒙古联盟自治政府。中华人民共和国成立后,蒙古族人民正以崭新的精神面貌,在维护国家统一、民族团结进步及河北省的现代化建设中发挥着重大作用。

我校国家民委首批人文社科重点研究基地“蒙古族历史文化与社会发展研究基地”授牌

7月13日下午，我校举行国家民委首批人文社科重点研究基地“蒙古族历史文化与社会发展研究基地”授牌仪式。国家民委教科司副司长边境及我校党委书记、蒙古族历史文化与社会发展研究基地主任王顶柱，校长傅永春，党委副书记、纪委书记白莉莉，副校长巴根那出席授牌仪式。授牌仪式由巴根那副校长主持。授牌仪式上，首先由校长傅永春致欢迎词，

蒙古族历史文化的传承者与守护者——访杜尔伯特蒙古族自治县文化研究会会长包玉林

八月中旬，夏秋之交，被誉为镶嵌在黑龙江省西部一颗璀璨珍珠的杜尔伯特蒙古族自治县，江岸粳稻飘香，苇荡蒹葭苍苍，湖面荷红水碧，草场牛羊兴旺。记者兴致勃勃地走进了杜尔伯特蒙古族自治县文化研究会（以下简称研究会）的办公室。