蜡烛与油灯

中国的教师以“蜡烛精神”燃尽了自己；美国教师的“油灯精神”却能从学生那里不断获得“灯油”。

浅谈师德问题及其矫治策略

师德作为一种特殊职业的道德，一直与“高尚”挂钩。“人类灵魂工程师”、“无私奉献”、“蜡烛精神”、“为人师表”成为社会衡量教师的标尺，但这些师德理念却被时代变迁的大潮和社会转型的急流冲得步伐踉跄，少数教师的师德在教育与时俱进的发展历程中大打折扣，败坏了教师形象，贻害了子孙后代，成为社会关注的热点。因此。分析师德问题类型、探究师德问题成因，有效解决师德问题就成了学生成才、教师成长、教育事业健康发展的重要保证。

学校发展与教师幸福

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐的这句诗长期以来被人们用来形容教师。以牺牲自己来换取学生发展的“蜡烛精神”已经成为社会对教师的惯性定位。在这种牺牲精神的引导下，教师是否能够感受到幸福？

论音乐教师的专业发展之路

我们形容教师职业是“蜡烛精神”、“园丁”、“工程师”，点亮别人，奉献自我，要具有奉献精神。在这里只提出了教师教育培养学生的一个方面，并没有涉及到教师自我的专业发展层面。但是，教师的专业发展是一个决定教育质量、提升教师生命质量的关键性问题，没有教师教学质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展：没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。从这里我们可以看出教师的发展无论是对于学生、还是对于教师的自身发展，都是很有必要的。