基于班级“父教共同体”的道德与法治“融和”教学探新

道德与法治“融和”教学依托“班级父教共同体”建设,将家庭生活作为重要的学习资源,拓展教学时空。通过激活亲子生活体验,聚焦亲子成长问题创设对话情境,引领学生和家长共同整理、反思与提升生活经验,拓展多元实践学习空间,实现多元家庭文化的共荣、理解与价值尊重,共建好家风,共享美好德性生长。

关于民族学校“融和”文化建设的实践——以广州市回民小学为例

办学思想是学校办学历史的沉淀,＂融和＂文化是广东省广州市回民小学文化建设的理念。通过对＂融和＂文化内涵的分析,提出了＂融和＂文化的办学愿景、实现模式和保障体系,促进＂融和＂特色文化的形成。

主题“融和”德育:家、校、社协同育人

主题“融和”德育倡导大课堂观,基于道德与法治课程,充分利用社区资源,拓展教育教学时空,依托班级“父教共同体”,开展亲子活动,实现家、校、社同频共振,协同共育,引领学生和家长共同探究、整理、反思与提升生活经验,共享美好德性生长。

融美于课,和风化雨——在“融和语文”课堂诗意生长

本文探讨了“融和语文”课堂的样态,通过一线教学实例与理论相结合,介绍了“融和语文”课堂的特征;分析了“融和语文”课堂的范式,研究了“融和语文”课堂的传承与创新;在此基础上,呈现“融和语文”课堂的四幅样态图;最后,总结“融和语文”课堂的显著成效。

创新班级教育 共享道德人生——班华德育思想在班级的实践应用

班华先生的实践德育、整体育人思想引领着一线班主任创新班级教育、做自觉道德教育者、享受道德人生。开展丰富多彩的班级活动,可以让学生在多维体验中自主建构道德生活,实现自觉成长;联动学校、家庭、社会建设班级教育共同体,有助于提升班级教育合力;进行“融和德育”的实践探索,有利于优化班级教育生态,帮助师生共享道德人生。

基于UKF的雷达和机载ESM扩维跟踪

为有效提高异类传感器融合跟踪的效果,提出了一种基于UKF的雷达和机载ESM扩维跟踪算法。首先将目标和机载ESM的状态信息组合起来,形成一个高维的状态向量,从而有效抑制滤波中GPS定位误差所带来的影响;接着在此基础上采用UKF来实现目标的定位跟踪,以求进一步减小扩维后线性化误差加大等问题的影响。仿真结果表明,该算法可更好地实现对目标的定位跟踪。