基于超星学习通平台的“血液学检验”在线开放课程的构建

文章阐述了基于超星学习通平台的"血液学检验"在线开放课程的构建,包括基于超星学习通平台的"血液学检验"在线开放课程的素材积累、基于超星学习通平台的"血液学检验"在线开放课程的建设和应用过程、基于超星学习通平台的"血液学检验"在线开放课程的应用体会。

血液学检验在线开放课程建设必要性分析

血液学检验是高职高专医学检验专业的一门专业核心课程,主要内容为骨髓各系血细胞形态特点及相关血液学疾病与检验,其内容繁杂,理论性强,有限的课堂教学难以达到良好的教学效果。随着信息技术的发展,在线开放课程日益丰富,利用此平台构建试题库、图片库、案例库,可以让学生利用课余时间主动投入学习中,改变血液学检验教学的"虚弱"状态。

疫情背景下高职“血液学检验技术”在线开放课程教学实践与探索

受新冠肺炎疫情影响,第三期"血液学检验技术"在线开放课程以学生为中心,课程团队对教学内容进行了重新搭建,提高了学生参与度在课程考核中的比例,设置了"闯关、互答、互批"三模式,充分调动了学生的学习积极性。每周向参与学习的学校反馈学生在线学习动态,有效监督了在线学习效果。

临床检验形态学教学在线课程的探索与实践

《临床血液学检验》是医学检验技术专业的必修课程,其教学任务是培养学生具备血液系统疾病的临床检验能力和素养,注重对学生实践能力的培养。细胞形态结果是很多疾病诊断的“金标准”,然而形态学的课程内容繁多、课时少、优质教学资源有限,尤其是血细胞形态内容复杂多变,故传统教学模式受到挑战。构建细胞形态学在线课程,一方面通过建设精品课程,提高在线课程的吸引力,扩大优质教育资源的受益面积,使学生积极主动地投入学习当中,提高授课成效。另一方面可拓宽教学时空,学生可随时学习。为了培养医学检验专业学生细胞形态的辨识和血液病的诊断等岗位胜任能力,提高细胞形态学课程的授课成效,文章借助移动教学独特的优势,构建细胞形态学的在线课程教学平台,开展细胞形态学在线课程的教学工作。

《免疫学检验技术》优质在线开放课程的探索与实践

《免疫学检验技术》是医学检验技术专业的基础课程和必修课。其理论和实验内容复杂、枯燥繁琐,学习难度较大。设计和开发《免疫学检验技术》优质在线开放课程对于促进学生自主学习、提高教学质量具有非常重要的作用。该文以《免疫学检验技术》校级优质在线开放课程建设为例,从课程建设思路、课程内容设计、资源建设与在线平台搭建等方面全面阐述了在线开放课程的建设思路与实施方案,旨在为医学检验技术专业开展线上线下混合式教学提供更加优质的教学资源,并为课程改革积累宝贵的探索和建设经验。

“校、医、企”一体化育人模式下血液学检验课程的教学改革研究

通过依托校内企业生产性实训基地—江西卫生职业学院医学检验中心,探讨“校、医、企”一体化育人模式,满足新形势下与行业、企业岗位能力标准对接的人才培养规格。研究以血液学检验课程教学为切入点,通过教学手段改革、整合“校、医,企”三方教学资源,共同开展“能力递进式”教学组织模式改革,突出学生职业能力和职业素质的培养。

混合式翻转课堂在《临床血液学检验》教学中应用与实践

《临床血液学检验》是医学检验专业的专业主干课程,教学任务是培养学生具备血液系统疾病的临床检验能力和素质。该课程内容繁多,理论和实践结合紧密,特别是血细胞形态内容复杂多变,传统课堂教学存在教学资源有限,教学形式单一、学生参与度不高,教学效果差的诸多问题。课程团队大力进行了在线课程、虚拟形态学资源和实验项目的建设,按照课程教学内容的特点在理论和实验教学中进行了线上线下、虚拟和现实相结合的混合式翻转课堂教学,以提高课程教学效果,培养医学检验专业学生细胞形态辨识和血液病的诊断等岗位胜任能力。

生物化学检验课程线上线下混合式教学改革与实践

职业教育教学数字化转型背景下,在线开放课程建设及线上线下混合式教学模式得到广泛探索与实践。为适应现代化教育,提升教学效果,课程团队进行了生物化学检验在线开发课程建设,并将线上线下混合式教学模式应用于课程教学,对高职医学检验技术专业课程课堂教学效果提升、医学检验技术专业人才培养质量提高起到促进作用。

高职检验专业核心课程混合式教学的探索与实践

临床生化检验是检验技术专业重要的专业核心课程。随着信息化技术飞速发展,在线开放课程建设及线上线下混合式教学模式得到广泛探索与实践。为适应现代化教育,提升教学效果,课程团队进行了临床生化检验在线开发课程建设并将线上线下混合式教学模式应用于课程教学。

大数据对临床检验诊断专业研究生教学的影响

随着第二代测序技术的飞速发展,大数据逐渐应用于临床诊断,基因组学、宏基因组学、转录组学和蛋白质组学等先进技术为医学检验的发展提供了更高的技术平台和成长空间。检测数据的爆炸式增长、结果分析的复杂化均对临床检验诊断专业研究生的教学提出了严峻考验和挑战,如何提高创新思维和处理大数据的实践能力是临床检验诊断专业研究生需要尽快解决的问题。为培养高层次复合型人才,使学生紧跟时代发展的脚步,医学院校需要将生物信息学列入教学中。将以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和大规模在线开放课程(massive open online course,MOOC)教学模式相结合,极大提高了学生对生物信息学的兴趣和利用大数据的能力。文章围绕大数据对临床检验诊断研究生教学的影响展开讨论。

基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的应用

基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂教学模式结合了在线教学和线下教学的优势,已经广泛应用于医学教育领域。本研究以广州医科大学四年制医学检验技术专业学生的临床血液学检验课程为例,阐述了基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的设计与实施步骤。通过考试成绩、问卷调查和师生访谈等进行教学效果评价。结果显示,学生考试成绩优秀率(≥90分)为15.4%(17/113),及格率(≥60分)为92.9%(105/113),其中,79.6%(90/113)的学生实验考核成绩超过18分(满分20分)。72.1%(70/97)的学生认为基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于提高学生的自主学习能力。90.7%(88/97)的学生认为实验课程采用以疾病为导向的模块整合教学的效果较好。师生访谈中,有32名学生(共40名)和10名教师(共12名)认为基于SPOC的翻转课堂教学模式优于传统教学模式,有8名教师认为该教学模式对教师合理安排教学内容的能力和课堂组织能力提出了较大的挑战。基于SPOC的翻转课堂教学模式应用效果良好,有助于提高学生的自主学习能力,有助于培养学生解决临床问题的能力,但对教师的教学能力提出了更高的要求。

《临床基础检验技术》线上线下混合式教学模式的构建

混合式教学是传统课堂和线上教学两方面相结合的教学方法《临床基础检验技术》是国家线上一流课程,在教学实践的基础上,构建了《临床基础检验技术》线上线下混合式教学模式。线上资源主要有:课程信息、教师信息、课程简介,课程大纲,教学视频、PPT、测验、习题,师生、生生讨论区,成绩考核系统,数据统计等等。线上线下混合式教学实现资源共享,问题导向学习,培养了学生自主学习习惯,提升学生学习能力,促进以学生为中心的教育理念转变。经过对学生成绩的综合对比与分析可以看出:混合式教学改革实践前后,学生的学习效果有明显进步。线上线下混合式教学模式的应用提高了教学质量,是未来教学方法改革的方向。

基于HIM-PBL教育改革下的医学检验技术混合教学模式研究

基于"实施健康中国战略"和医学检验技术本科教育改革的引导及需求,医学检验技术混合式问题导向学习(problem-based learning,PBL)模式秉持以学生自主学习为中心的教育理念,结合源于临床检验病例的整合化教学案例,以经典PBL为核心,有机融入在线医学教学,以求双赢,改善现有在线教学内容固化、PBL自主学习资源的混杂等现状。文章结合江苏大学实践,介绍了医学检验技术混合式PBL研究的需求、基础和策略。