国家级创新创业教育实践基地建设特征探索——基于首批国家级双创基地建设内容的文本分析

国家级创新创业教育实践基地作为高校实施创新创业教育的实践载体,在创新创业教育体系中发挥着重要作用。该文以100所国家级创新创业教育实践基地资料为研究对象,使用内容分析法探究不同类别高校基地的建设内容特点。结果显示综合类、理工类、职业类、特色类高校基地在建设内容特点上存在差异,并结合具体案例总结出依托优势平台、校企合作、结合特色产业三种基地建设模式,以期为高校创新创业教育提供新思路。

乡村振兴战略背景下新农科实践教学基地建设研究

理论与实践相结合的培养模式是应用型人才培养的必由之路,也是新农科建设的内在要求,因此教学实践基地的建设与应用在农学类专业人才培养中起到十分重要的作用。乡村振兴是当前中国农村发展的重要战略,农学教学实践基地作为农学专业教育的重要组成部分,在乡村振兴战略背景下的建设研究具有重要意义。新农科建设对高校农科人才培养提出新标准和新要求,实践教学对新农科人才培养具有重要意义。该文阐述农学专业实践教学基地建设研究的重要意义、现状、问题及发展路径,以期为今后国内涉农高校新农科实践教学基地的科学化、合理化建设及高效利用提供理论指导。

教育信息化背景下实践教学基地建设路径

信息技术的更新迭代加快了我国教育领域信息化的步伐,实践教学基地建设也越来越受到重视。以教育机构实际情况为出发点,结合当地教育实践资源,加快实践教学基地建设,不仅能促进传统教育模式向现代化教育模式转变,还能有效培养学生的实践能力与创新精神,为学生的职业发展创造有利条件。本文探讨教育信息化背景下实践教学基地建设的必要性,深入分析建设现状,并提出可行性路径,以期为相关部门开展工作提供借鉴。

孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地建设的临床实践分析

目的分析建设孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地的意义和临床实践价值。方法选取2022年1—6月60名佳木斯大学2019级康复治疗学专业学生作为研究对象,以随机数字表法将学生分成对照组与观察组,各30名。对照组学生采用理论授课与实践操作相结合的培训方式,观察组学生通过在孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地进行培训。比较2组学生综合成绩(理论知识与技能操作考核成绩)、培训效果(学生学习能力、批判思考能力、逻辑思维能力、信息运用能力与实践操作能力)以及对培训的满意度。结果对照组理论成绩和技能操作成绩分别为(88.25±5.47)分、(87.59±4.27)分,观察组分别为(93.77±5.42)分、(92.24±4.20)分。对观察组学生理论成绩与技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。对照组学生学习能力、批判思考能力、逻辑思维能力、信息运用能力与实践操作能力得分分别为(14.35±2.04)分、(13.98±1.87)分、(13.59±1.82)分、(13.55±1.74)分、(12.78±2.02)分,观察组分别为(16.23±1.98)分、(15.24±1.74)分、(15.18±1.77)分、(15.23±1.72)分、(14.56±1.87)分,观察组学生得分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组学生培训总满意度为73.33%、观察组学生培训总满意度为96.67%,观察组学生培训满意度高于对照组,2组学生培训满意度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论建设孤独症儿童综合康复治疗实践教学基地可提高康复治疗专业学生的培训效果,丰富理论知识获得并提高操作技能水平,也有利于增强理论知识与实践技能相结合的能力,为广大孤独症儿童提供更加优质的医疗服务。

人工智能技术赋能高校实践育人基地建设路径探析

本文旨在探讨基于人工智能技术的高校实践育人基地建设,分析了目前高校实践育人基地建设与运行中面 临的新问题,强调人工智能技术在高校实践育人基地建设中的应用价值,提出了从构建数智化实践育人体系和运行机制、 组建数智化实践育人“大团队”、打造数智化实践育人大平台、深化项目驱动的数智化协同育人新模式等方面开展高校 实践育人基地建设的路径探索,同时分析了基于人工智能技术的高校实践育人基地建设面临的挑战和对策,并对未来发 展方向进行展望,旨在推动高校实践育人模式创新,适应新时代人才培养需求。

基于创业实践育人的高校创新创业基地建设研究

高校是国家实施创新驱动发展的主要推动者,旨在培养具有较高创业潜力的高素质人才。创新创业基地是高校推进和实施创业教育的实践基地,是推动创新创业型人才培养的有效保障,在创业实践育人方面发挥积极作用。然而,高校在创新创业基地建设过程中存在建设目标不明确,管理机制弱化,运营机制不完善,建设效果不明显等问题,影响了创新创业人才培养目标的实现。围绕创业实践育人,从建设目标、建设机制、运营模式和协同创新等方面构建高职院校一体化创新创业基地。

探究基于创新创业能力培养的高校实践教育基地建设

随着经济全球化进程的加速和科技创新的不断涌现,培养学生的创新创业能力已成为高校教育的关键任务之一。高校需要借助实践教育基地建设,为学生提供优质平台,培养他们的实践能力和创新意识。通过与企业合作的方式,让学生更好地了解市场需求,培养市场洞察力和行动力。同时,实践教育基地的建设也有利于高校提升办学水平,实现产学研深度融合。本文以高校实习生为研究对象,将针对目前高校实践教育基地建设存在问题进行探讨,研究目的为高校学生将来创新创业奠定良好基础,提出构建实践教学课程体系、以新型教学思维与模式推动课程改革、重视实践教材建设、建设工作室和训练室、委派教师到企业挂职锻炼的方法。

高职院校“大思政课”实践教学基地建设初探

实践教学基地建设是新时代思政课改革创新的客观要求,也是培养高素质技术技能人才的内在需求。本文以“大思政课”为视角,以思政课实践教学基地建设现状为立足点,坚持问题导向和系统观念,从理念共识、制度建设、行动落实三个维度,探究高职院校“大思政课”实践教学基地建设的有效路径,构建“共商共建共管共享”的实践教学基地建设,为思政课实践教学基地建设的制度化常态化运行提供强有力的支撑。

高职财经类专业虚拟仿真实训基地建设的价值意蕴、现实困境与实践路径

数字时代教育数字化成为支撑引领教育现代化的重要力量,其中虚拟仿真技术以独特的优势,为职业教育实训教学质量提升和教学创新提供了更多可能。面对数字时代高职财经类虚拟仿真建设的主观需求偏颇、片面技术依赖、人才培养支撑不足、运行机制效益不高等问题,提出以数字时代人才培养新目标、新理念为引领,聚焦实训教学中的“三高三难”问题,创新应用虚拟仿真技术,推动实训课程体系重构,强化教师创新团队建设,深化虚拟仿真实训基地共建、共享、共用、共创。

浅谈新农科背景下动物科学类专业校企协同育人实践基地建设

新农科背景下以校企为双主体的协同育人模式是指学校和企业为主体共同参与高等人才的培养,面向现代化企业的各类需求和标准引入到农林类院校办学及学生培养的各个环节,通过现代化、多维度、深层次一系列的实践教学和理论教学相结合的方式和途径,分别由两支教学队伍(高校理论课堂培养和基地实践教学技术专家指导)和两个培养基地(高校课堂和合作企业实践基地及工厂),共同完成新农科背景下动物科学类专业本科生人才培养的全部过程。

基于储能专业研究生实践基地建设的研究

研究生跟随导师在实验室从事科研工作已经是司空见惯的现象。通常研究生通过阅读文献获得想法并通过自己的科研验证其正确性。然而,从实际应用的角度出发,工科领域对研究生提出了更高的要求,需要步入工作岗位的毕业生们能够尽快适应市场的需求并开发相应的产品。校企联合的研究生实践基地可以为从事工科领域研究的师生提供良好的平台,对提升研究生教学及科研水平有非常重要的意义。本文以辽宁科技大学与鸡西市唯大新材料科技有限公司共建研究生实践基地为例,对如何建设实践基地,最大程度发挥实践基地在研究生教学、科研中的作用进行了分析、总结,希望能够为正在建设中的实践基地起到一定的参考作用。

基于实践基地的中职思想政治课课程建设路径探究

在全面推进现代职业教育体系改革的背景下,中职学校思想政治课建设应依据职业教育的实际需要和客观条件,分析思想政治课堂困境,对接学生需求,依据思想政治课建设的整体性、针对性和实践性原则,以实践基地为载体,深入探索思想政治课育人实践的有效路径,提出以实践基地为载体建设思想政治课课程、搭建三级课程体系、推动教学模式改革、打造活动化课堂、构建思政一体化资源库等拓宽育人实践的路径。

地方高校园林专业实践教学基地建设

实践教学是学生深化理解知识、加强学生实践能力的有效途径,是培养学生创新能力、提高学生综合素质的重要环节。因此,应把建设实践教学基地作为首要任务。本研究分析了目前地方高校园林专业实践教学基地建设的现状,明确了园林专业实践教学基地建设原则,并针对存在的问题提出针对性策略。

产学研教学模式背景下高职院校研学实践教育基地建设研究

近年来,我国政府不断加大对研学实践教育的支持力度,出台了一系列政策措施以促进该领域的快速发展。现今,研学教育实践基地建设主要划分为企业主导模式、文化机构主导模式和学校主导模式3类,而高职院校除了依托学校设备、师资等优势资源,还与企业有深入合作。文章根据高职院校的特点,结合现在推广的产学研教学模式背景,分析高职院校建立产学研模式背景下研学实践教育基地的可行性。

浅析校地合作背景下高职院校应用型实践基地建设现状及对策

随着经济社会发展和产业结构升级,社会对高素质技术技能人才的需求日益增长。作为人才培养的重要阵地,高职院校正面临着教育模式和教学内容创新的挑战。校地合作作为一种新型的教育合作模式,为高职院校提供了一个与地方产业紧密结合、共同培养应用型技术人才的平台。该文旨在浅析校地合作背景下高职院校应用型实践基地建设的现状、价值及其面临的挑战,并在此基础上提出具体的对策建议,以期促进高职院校教育质量的提升和区域经济社会的发展。

“项目”导向的实践基地建设研究——以安徽工程大学服装CAD实践基地为例

为充分发挥实践基地的育人作用,以“项目”导向为抓手,对目前实践基地建设现状及存在问题进行剖析,并在此基础上,提出了教学组织、实验条件、师资队伍、管理制度及绩效评价的建设思路,以安徽工程大学和北京彤羏科技有限公司开展的服装CAD实践基地建设项目为例,详细说明了开展以“项目”为导向的实践基地建设的必要性和可行性。以期能为高校实践基地的建设提供参考。

高校博物馆中小学研学实践教育基地建设研究

文章采用文献资料法、调查分析法、功能分析法、经验总结法等多种研究方法,对研学基地的发展趋势、建设的必要性与可行性、构建模式以及建设所带来的积极影响进行了深入研究。研究结果表明,研学基地建设具有极高的现实价值,能够促进中小学教育体系的进一步完善,可为中小学生提供沉浸式、探究性的学习体验,促进他们的健康成长。

麻醉护理专科护士临床实践培训基地建设指标的构建及初步应用

目的构建系统的麻醉护理专科护士临床实践培训基地建设指标,为麻醉护理专科护士培养和基地建设提供参考。方法以循证理念为依据,结合基地调研、专家会议拟定麻醉护理专科护士临床实践培训基地建设指标。采用Delphi法向22名专家进行2轮函询,应用层次分析法确定各级指标权重,实证研究验证指标区分度。结果2轮专家函询问卷回收率均为100%,专家权威系数为0.941,Kendall协调系数一、二、三级指标分别为0.654、0.486、0.671(均P<0.05)。最终形成的麻醉护理专科护士临床实践培训基地建设指标包括5个一级指标,14个二级指标和50个三级指标。专家应用该指标对广东省14个麻醉护理专科护士临床实践培训基地进行评估,结果显示其具有良好的区分度。结论麻醉护理专科护士临床实践培训基地建设指标层次清晰、区分度高,具有科学性和实用性,可规范麻醉专科护士培养和培训基地建设。

“五育融合”理念下服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设与研究

以“五育融合”教育为切入点,探索服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设的路径。

基于OBE教育理念探讨输血实践教学基地标准化建设

该文在回顾和总结输血医学发展历程的基础上,提出输血实践教学基地建设的理论依据和标准化模式。结合OBE教育理念,倡导以学习成果为导向的实践教育改革,并引入学校、血站和医院输血科(CBB)一体化教学模式,对输血实践教学基地标准化建设进行分析,提出教学、管理、评价及社会服务为基本结构的实践教学基地建设。该课题组针对目前实践教学模式单一、实践内容不够丰富及新技术在教学中的运用不足等问题提出了解决方案和改进措施。信息化平台的可持续更新能力是未来发展的重点,专业学科和前沿科技的结合势必会是重大的发展契机,重视学生的成果产出,有助于更新教学理念和开拓教学思路,推动输血专业人才的培养。