基于研学旅行背景的“行走课程”的建构与实施

2016年底,教育部等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出,中小学要将研学旅行活动纳入教学计划。研学旅行课程的开发为实现立德树人、达成核心素养目标以及顺利开展高质量研学旅行提供重要保障。“行走课程”是基于研学旅行背景而开发出的校本课程。要挖掘研学内涵,建设课程体系,开展体验活动,突显素养立意,让“行走课程”成为学生成长过程中珍贵的礼物。

开展“行走课程”的策略探析

"行走课程"作为一门密切联系学生自身生活和社会实际、品味自然、体悟社会的必修实践性活动课程,学生在行走中研有所悟、学有所思、旅有所闻、行有所得。

行走,给儿童一个向上生长的“文化场”

小学“行走”课程指的是实践国家立德树人、五育融合的育人理念,应用陶行知先生的“生活即教育,社会即学校”教育思想,根据儿童的个体特点和成长规律,充分发挥学校独特的地理位置和环境优势,引导儿童离开教室、走出校园,打造富有特色的课程,以深入贯彻国家课程,进一步提高儿童的综合素质和关键学习能力。

从无意识的“外出”到有意义的“行走”——幼儿园“行走”课程的生成与演进

园本课程建设应体现幼儿园的办园理念和教育特色。我园在传统“远足”活动的基础上,将幼儿“行走”活动确立为园本课程的核心内容。通过“外出”,实现教学场域的变化;通过建构教学模式,促使课程实施规范有序;通过工具资源开发,支撑幼儿学习;通过资源的个性化运用,促进课程的优化与提升。在“行走”课程的生成与演进中,我园逐步实现了幼儿和教师的共同成长。