明日春红应满径——整本书阅读中的“补偿”教学研究与思考

但就近几年整本书阅读推广的反馈情况看,仍存在主管部门和学校缺少顶层设计,教师紧盯高考成绩,学生缺乏自主构建及阅读评价机制不完善等问题。“三新”背景下的整本书阅读如何有效实施?我以为,任何教学样态都应明确、全面研判并回应“立德树人”这一教育根本任务的落实,学生对当今时代竞争环境的适应,中学生“核心素养”的落地等内容,学生的学习也理应体现主动思维、创新因素、知识建构和人本思想。基于此,我尝试探讨“补偿教学”助力整本书阅读的实效开展。

创新教学听课随想

一位青年教师在讲授一首古诗词时，示范性地使用了××××公司为配合课堂教学而设计的教学软件。软件设计得详尽周到。从起始时提供背景资料。到朗读时提供专家的配乐朗诵、内容分析时各句的解释、段意的归纳以及总结时讨论的问题及选择题的答案等等。可谓应有尽有。老师在这种“装备”下讲课确如顺藤摸瓜一般省力。一位听课老师兴奋地说：“我们终于可以从繁重的脑力劳动下解放出来了!”