体育舞蹈教学中运用“音乐-表象-练习”教学法的实验研究

通过在体育舞蹈教学中运用"音乐-表象-练习"教学法的实验研究,论证了采用此方法对于学习体育舞蹈的动作技术,提高其教学质量的可行性和实效性。

“表象—练习—反馈法”对提高体操技术教学效果的研究

本文采用对照实验、数理统计分析、文献资料等方法 ,根据体育心理学、运动生理学有关理论及运动技能形成的一般规律 ,运用电教手段 ,对体操技术教学方法进行了新的改革尝试。认为“表象—练习—反馈法”的运用能改进体操技术教学效果 ,提高教学效率。本文采用对照实验、数理统计分析、文献资料等方法 ,根据体育心理学、运动生理学有关理论及运动技能形成的一般规律 ,运用电教手段 ,对体操技术教学方法进行了新的改革尝试。认为“表象—练习—反馈法”的运用能改进体操技术教学效果 ,提高教学效率。

反馈-渐进式培训法在非内分泌科2型糖尿病患者胰岛素笔注射技术培训中的应用

目的探讨多学科糖尿病护理团队采用反馈-渐进式培训法提高非内分泌科2型糖尿病患者胰岛素笔注射技术操作技能的应用效果。方法选取非内分泌科需接受胰岛素注射治疗的患者40例。按照入院先后顺序分组,对照组16例,接受传统健康教育讲座方式学习胰岛素笔注射技术;实验组24例,由多学科糖尿病护理团队成员对其采用反馈-渐进式培训法教授胰岛素笔注射技术。出院前对2组患者进行胰岛素笔注射技术操作考核,比较2组患者胰岛素笔注射技术的操作合格情况。结果实验组培训后考核成绩合格率达75%,对照组培训后考核成绩合格率18.8%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科糖尿病护理团队采用反馈-渐进式培训法指导患者胰岛素笔注射技术,对非内分泌科2型糖尿病患者出院前正确、熟练掌握胰岛素笔注射技术有临床实用意义。

“多球-发球机”组合练习法在乒乓球教学中的运用研究

本研究构建了"多球-发球机"组合练习法教学程序,并在乒乓球教学中采用了此教学程序进行实验研究,收到良好效果。研究结果经T检验和综合态度系数F定量分析表明:该组合练习法有利于提高乒乓球技能,对学生学习也产生了积极主动的兴趣,且与一般的练习方法相比在乒乓球达标与技评具有显著性差异(P<0.01)。

带有持续扰动非线性系统的前馈-反馈最优控制

研究具有外界持续扰动作用下非线性系统的最优控制问题,提出了一种设计前馈—反馈最优控制器的逐次逼近算法.利用该算法可将在扰动作用下的非线性系统的最优控制问题转化为求解线性非齐次两点边值序列的问题.得到的最优控制律由解析的线性前馈-反馈项和伴随向量序列极限形式的非线性补偿项组成.通过截取非线性补偿序列的有限项,可得到前馈—反馈次优控制律.仿真结果表明,该方法抑制外部持续扰动的鲁棒性优于经典反馈最优控制.

反馈-渐进式培训法在压力性损伤患者照护技能培训中的应用

目的研究分析压力性损伤患者照护技能培训应用反馈-渐进式培训法的效果。方法选择我院压力性损伤患者60例作为研究对象,随机将其分为对照组和实验组,每组各30例。对照组予以其照顾者培训常规照护技能;实验组予以其照顾者使用反馈-渐进式培训法进行照护技能培训;比较两组照顾者照护技能考核评分、患者压力性损伤再发率及并发症发生率。结果实验组照顾者照护技能的考核评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组患者压力性损伤再发率及并发症发生率均显著低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论反馈-渐进式培训法在压力性损伤患者照护技能培训中的应用效果理想,可明显提高照顾者的照护能力,值得临床教学借鉴及应用。

探讨游戏练习法在5-6岁儿童足球运控球教学中的应用

一直以来我们的传统足球教学法在 5-6 岁儿童教学中收效甚微。因此本文经过对 5-6 岁儿童的生理和心理发育特点的研究,以“最近发展区”理论为基础,探究了游戏练习法对于 5-6 岁儿童足球运控球教学的适用性。在理论研究的基础上,基于足球教学的基本原理,将5-6 岁儿童足球运控球教学与游戏练习法结合起来,提出了具体课堂的教学设计实例。

受扰线性离散时滞系统的前馈-反馈最优控制

为研究含外界确定扰动的线性离散时滞系统的前馈-反馈最优控制(FFOC)问题,提出了设计FFOC的逐次逼近法.首先构造了一个其解收敛于原时滞系统的无时滞系统序列,然后将离散时滞系统的最优控制问题化为求解无时滞系统最优控制序列问题,通过截取最优控制序列解的有限项,得到系统的前馈-反馈次优控制律.仿真算例表明,该算法是有效的,且对外部确定扰动具有良好的鲁棒性.

差分-运放电压串联负反馈的理论计算与仿真分析

设计了直接耦合方式下的差分-运放电压串联负反馈放大电路,根据多级放大器增益的计算方法,采用方框图分析方法,计算出基本放大器的电压增益。另外,对所构建差分-运放电路,采用微变等效电路方法,经计算节点电压,进而得到反馈放大器的电压增益,两者满足负反馈放大电路中的基本关系。同时,启用仿真软件EWB,分别对基本放大器和反馈放大器做仿真分析,结果与理论计算一致,说明方框图分析法在分析反馈放大器中的应用是正确的。

拟“车-桥耦合系统”的动态近似分析法

目前对于车体通过桥梁的动力响应问题,通常是将车辆子系统和桥梁结构耦合为一个系统,同时进行分析.文中提出一种近似但具有足够精度的方法用以计算车-桥耦合系统的动力响应.将车-桥耦合方程分解为两个部分,忽略作用在桥梁上的由移动车辆产生的惯性力项,只剩下移动力项.计算出桥梁在移动力作用下的响应,并把此响应作为车体动力响应的激励源反馈给车体,从而计算出车体的响应.从数值计算的角度,采用MATLAB编程并与车桥耦合系统精确的数值解作对比,验证了轻车过重桥情况下本文方法的可行性.通过分析表明,此方法能避免车-桥耦合系统计算时的庞大运算.

动态乘数-加速数模型的输出反馈控制问题的讨论

利用状态空间法对动态乘数 加速数模型能否设计输出反馈控制问题进行了讨论。从而得出:在一般情况下,无法对该系统设计一个输出反馈控制G(t)=HY(t);但对于特殊情况(G(t)<0),可以对该系统设计一个输出反馈控制G(t)=HY(t),使开环系统由不稳定变为闭环系统稳定,并给出了可以实现输出反馈控制的条件。

索-梁耦合结构的分岔反控制研究

斜拉索是斜拉桥主要的支撑单元,是斜拉桥的重要组成部分.本文研究了控制增益参数G对索-梁耦合结构的振动控制.利用文献已得到的索-梁耦合结构的面内非线性运动微分方程,根据离散法,对其进行分离变量法处理,进而得到索-梁耦合结构的单自由度和两自由度模态方程.不同于以往的研究,本文假设索(梁)的左支撑点即坐标原点处是可以沿纵向方向自由移动的,则索的动态应变会发生改变,进而改变其模态方程一次项系数,通过这一规律可以在理论上转换得到一套状态控制反馈准则,并根据Floquet稳定性理论,将上述方程转换为Hill方程形式.然后通过摄动法,得到运动微分方程的稳定解.最后对索-梁耦合结构的单自由度和两自由度系统进行了数值分析计算,通过改变反馈控制增益系数,可以实现系统的反控制.而设计者可以通过这些复杂现象的参数变化范围设计选择合适的参数,尽量使得系统能在工程师所能控制的安全范围内振动.这种控制策略保持了系统的平衡,并且可以应用于在期望位置处具有最优稳定性的退化倍周期分岔.研究表示,无论结构是单自由度还是两自由度系统,反馈控制增益系数的变化能明显有效地改变系统的共振情形下的幅值.通过适当调整控制参数,能在预先指定的参数位置创建原系统的稳定倍周期运动,并能改变倍周期运动的范围.研究发现,控制增益参数G的常数项和一次项都对索-梁耦合系统的控制起着重要作用,说明假定的状态控制反馈准则在理论上具有一定的参考性.

龙滩水电站进水口边坡2-2剖面反馈分析

龙滩水电站进水口边坡开挖后 ,将有一系列复杂的关键技术问题急需解决 ,如弯曲倾倒变形、边坡稳定性、加固措施的合理性及有效性 ,以及运行期边坡岩体的流变变形对进水口建筑物的影响等等。笔者针对该高边坡施工期的工程特点 ,模拟施工进程以及各种施工措施 ,以弹 粘塑性有限单元方法为基础 ,利用人工智能方法建立了力学参数的联合位移反分析模型 ,在此基础上进行岩土结构的变形及稳定性的实时跟踪预报。分析结果已用于优化支护设计中 。

控制束晕—混沌的延迟反馈法

模拟研究表明 ,运用延迟反馈法 ,利用混沌系统自身的信息可实现束晕—混沌的有效控制 .该控制律为线性 ,控制方法简单易行 ,反馈量小 ,控制效果显著 ,可为束晕—混沌控制的工程实现提供有价值的参考 .

土体邓肯-张非线性弹性模型参数反演分析

针对邓肯 -张土体的非线性 -弹性模型 ,本文用变尺度法编制了优化程序 ,对该模型参数进行参数识别 ,结合工程算例进行验证 ,并进行了反馈分析。结果表明变尺度法是一种很好的约束优化算法 ,其收敛速度快、准确性高 。

反应器-换热器网络的PI-多模型动态矩阵控制

针对反应器-换热器网络动态特性在时间上的多尺度特性,应用奇异摄动法得到它在两个不同时间尺度上的子模型:快时间尺度上的能量平衡模型、慢时间尺度上的物料平衡模型。同时,考虑到反应器-换热器网络非线性特性、存在噪声干扰、参数扰动等模型不确定性,快、慢时间尺度子模型分别采用PI控制、多模型动态矩阵控制。最后,通过与快、慢时间尺度子模型分别采用PI控制、动态输出反馈控制的控制策略的仿真效果比较,表明本文中的控制策略在克服噪声、参数扰动方面具有一定优势。

高校排球教学运用“录像—反馈”法的实验研究——以广东外语外贸大学为例

教育现代化变革,带来了全新的教学方法。“录像—反馈”法则是其中之一,并被应用到教学实践中,成为高校排球教学的一个全新的教学方法。本文将焦点定位于此,利用“录像-反馈”法开展高校排球教学,以广东外语外贸大学作为对象,选择其中两个班级开展实验研究,望能够为高校排球教学提供新思路,全面检验“录像—反馈”法的应用价值,促进学生排球综合能力的提升。

具有α-淀粉酶分泌活性而低产氨基甲酸乙酯的酵母菌构建

为了构建可利用淀粉而低产氨基甲酸乙酯的酵母菌株,通过构建分别含ADH1和ADH2启动子的α-淀粉酶表达载体p ADH1/alp1和p ADH2/alp1,并将其分别转入精氨酸酶基因缺失的酵母菌株SΔcar1中。在此基础上,分析比较其在固态和液态条件下产α-淀粉酶的能力以及葡萄糖对α-淀粉酶表达的影响。结果表明:可利用淀粉而低产氨基甲酸乙酯的黄酒酵母SΔcar1/A1和SΔcar1/A2已成功构建。SΔcar1/A1在固体和液体培养基中产生淀粉酶时,都需要葡萄糖的诱导,且随着培养基中葡萄糖浓度的增加,酶的表达量增加。SΔcar1/A2在两种培养基中产生淀粉酶时,不需葡萄糖诱导,但SΔcar1/A2α-淀粉酶表达受葡萄糖的反馈抑制,低浓度的葡萄糖会促进α-淀粉酶的产生,过高的葡萄糖浓度使其α-淀粉酶的表达量减少,但是在含葡萄糖的培养基中的产酶量要比在不含葡萄糖的培养基上的高。总体而言,SΔcar1/A2产α-淀粉酶和水解淀粉的能力比SΔcar1/A1的强。因此,SΔcar1/A2可被用于生料发酵,但对其在实际生产中的产酶、催化和发酵条件等则有待进一步研究。

帮助练习法在体育教学中的心理学意义

帮助练习法在动作技能形成的过程中 ,对建立完整的动作表象、加强反馈信息、帮助练习者在复杂动作的完整练习中避免“高原现象”具有重要的心理学意义。帮助练习法不仅应用于体操教学与训练 ,而且适用于其他项目的体育教学。

智慧课堂中的“练习—反馈”环节教学行为分析——基于19节省级一等奖数学课例的视频分析

智慧学习环境下的课堂教学行为逐渐成为研究热点。相较于目前采用较多的整堂课的教学行为分析,针对特定教学环节进行教学行为分析,更能反映特定学习环境下课堂教学行为的特征。“练习—反馈”是课堂教学交互比较密集、信息技术应用差异较大的教学环节之一。利用视频分析法,文章对从19节省级一等奖数学课例中提取出的73个“练习—反馈”活动样本进行教学行为分析后发现:以交互式电子白板为中心和以平板电脑为中心的两种环境下的教学在练习、反馈的时长和人机交互行为方面存在显著差异,但在人际互动方面没有显著差异。平板电脑提高了“练习—反馈”活动的效率,但在支持个性化学习方面的优势并没有得到充分体现。