道德教育中“被”现象及其反思

20世纪70年代以来,青少年的道德建设成为各国一致关注的焦点命题。然而值得深思的是,炙手可热的德育建设并没有破解令人担忧的"道德危机""道德恐慌",青少年弱道德、不道德甚至道德败坏现象依然严重。在对"症结"的追问和反思中,道德教育的"被"现象是一个应引起高度重视的问题。当前,德育领域存在四种"被"现象:远离生活和实践,"被知识化"的道德教育;行走在真实和迷惘之间,"被悬置"的道德教育;无法逾越的"道德标杆","被至善"的道德教育;忽视道德主体的生命存在,"被教育"的道德教育。

“被”现象的伯克修辞哲学批评

研究剖析"被"事件参与各方的哲学取向,揭示权威机构个人英雄主义驱动下的异化"理想主义"取向,同时证明广大民众以变异方式,参与社会建构的积极"理想主义"立场及其现实意义。

“被”现象诠释与消解的法理学进路

"被"现象受到社会的日益关注,折射出社会管理的多重隐忧。从社会案例中梳理"被"现象的类型,以法理的视角进行多种维度的诠释,可以发现:"被"现象主要存在于公法领域,其产生及在社会蔓延的深层次原因则在于意志和权力因素的影响。要突破此种困境,消解"被"现象的困厄,则要依赖于法治型社会管理模式。该模式新颖的法治观念、重视人权与公民规训的特点,有助于实现公民权利的法律表达与权利维护的法律实践。