默会知识论视域下思政案例库在信息素养教育中的实践探索

默会知识论为立德树人教育实践提供了新的理论视角。本文依托默会知识论,深入探析信息素养课程体系的核心思政元素,构建信息素养思政案例库,以东北师范大学为应用场域,通过案例库教学实践为高校图书馆开展信息素养课程思政提供适切的案例教学方案及育人素材。从反思教师个体默会知识与教学行为的内在联系,思政案例库教学辐射信息素养教育全体系,建立网络学术共同体三个维度对思政案例库教学实践进行拓展和加强。

在“乐学·善思·力行”中提升区域教研活动效能——以陕西省安康市历史教师队伍建设为例

面对教研活动方式单一、内容单薄、评价单向、效率欠佳等问题,安康市历史学科教研活动以教师发展需求为重点、主题教研活动为支点、赋能骨干团队为起点、激活师生发展内驱力为原点,构建基于教师素养提升的主题教研模型,为市—县—校教研活动效能提升提供实践方案。开展“教学出题目,教研做文章,成果进课堂,教师获成长”教研实践,搭建沟通科研和教研的平台,打通传递示范链条。通过纵跨初高中学段、横跨域内外、线上线下双线共融等方式,为区域基础教育教研活动的效能提升探索出课题教研化、教研主题化、主题活动化、活动成果化实践路径,引导教师对课程、教学和考试评价等育人关键环节进行深入研究,打破区域局限、打通名师示范、沟通教研科研,走出一条欠发达地区中学历史学科“乐学·善思·力行”的区域基础教育教研活动效能提升新路径。

儒家“善”文化融入高校思政课教学的逻辑理路与现实路径

儒家“善”文化是由儒家思想中的本“善”内容和为“善”路径所构成的道德文化体系,因其与高校思政课在课程性质、教学内容、教学方法上的密切关联,构成了儒家“善”文化融入高校思政课教学的逻辑理路。儒家“善”文化融入高校思政课教学可从三方面着手:“融入内容”,即确立遴选原则、构建融入内容图谱、转换教学话语;“融入方法”,即设置议题情境、开展“第二课堂”、推介个人记录;“融入评价”,即破除“唯分数论”理念、设置教学活动评价关键指标、设立品德档案袋等。

武汉经济技术开发区万家湖小学 培养“自信、善思、笃行、尚美”的孩子

武汉经济技术开发区万家湖小学秉承“智慧教育”的办学理念,以培养具有“自信、善思笃行、尚美”品质的万小学子为育人目标,着力打造一所智能化、家园化、国际化的智慧教育示范学校。学校着力打造外语、AI、体艺特色,倡导科研引领教师专业发展,以智慧课堂促进学生核心素养发展。在智慧校园、学校文化、特色课程、智慧课堂建设上独具匠心,不断夯实智慧教育品牌.

精读、巧思、善达:小学语文高效课堂教学新样态

小学语文课堂教学中,教师引导学生精心阅读教材内容,组织学生进行问题研讨活动,推出更多读写训练任务,能够帮助学生顺利完成学习目标,成长语文综合素质。精读,教师需要优化阅读指导;巧思,教师要组织适合的讨论探索活动;善达,教师有意识延伸训练维度,能够促进阅读认知的顺利内化。学生学力基础存在较大差距,教师在教学设计和组织时要科学研讨,针对学生的学习实际做出合理安排,打造高效语文课堂新样态。

在“观察洋葱表皮细胞”实验中引导学生多听善思好问

小学科学实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要途径之一。而“观察洋葱表皮细胞”实验具有直观性强、操作简单的特点,被广泛应用于小学科学教学中。然而,单纯地进行实验操作远远不够,还需要引导学生通过多听、善思、好问的方式,深入理解实验背后的科学原理,培养他们的科学思维和创新能力。因此,本文将以“观察洋葱表皮细胞”实验为例,探讨多听、善思、好问在小学科学实验中的应用,以期为小学科学实验教学提供有益的参考。

巧辩善思,推进名著阅读项目式学习--以《水浒传》整本书阅读为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“学生要多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求,这对学生阅读能力的培养提出了更高要求。名著阅读教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生语文核心素养有着重要作用。但在具体实践中,名著阅读教学存在教学目标不明确、教学内容深度不够、教学评价有效性不足等问题。为提高名著阅读教学的实效性,笔者探索以“辩论”为核心的项目式名著阅读教学,提高学生的自主学习能力和语言实践能力。

善取 善思 善用——初中历史课堂史料的开发与利用

随着新课标的持续落实,在初中历史教学中,史料的开发与利用能够引导学生更深层次地了解历史,多角度解读历史意义、时代精神和人物品格,成为学生学习历史、研究历史的重要方法。因此,将不同的史料运用于课堂成为现代历史教学中对教师和学生提出的新要求,对学生历史核心素养发展具有积极的推动意义。基于此,本文从史料的开发和利用角度出发,从“善取、善思、善用”等方面对史料在课堂中的运用展开研究,倡导教师合理地选取史料、多元化解读史料,并能够借助多样化的教学方法运用史料,以充分发挥史料在历史教学中的价值,促进历史教学质量的提高。

中国技术经济学会单位会员——成都善思微科技有限公司简介

成都善思微科技有限公司成立于2019年9月19日,是一家致力于固态成像芯片及探测器模组等相关产品研发、生产和销售的国家高新技术企业,主营业务包括CMOS平板探测器、CT探测器、光子计数探测器等高性能X射线成像探测器及相关信号链ASIC芯片,以及其他基于单晶硅技术的固态成像芯片及探测器等,可广泛用于医疗、工业、安检等成像领域。

高校啦啦操课程思政的学理依据、三重维度与实践路向

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,以追求“真、善、美”为高校体育课程思政建设的研究视角,深入挖掘啦啦操课程思政元素,对高校啦啦操课程思政培育“真、善、美”的学理依据、三重维度和实践路向进行深入探讨。

中央银行会计标准完善思考

中央银行会计标准选择的好坏不仅关系到会计核算质量和金融风险的防范，而且关系到货币政策的实施效果和央行透明度的提高。近年来，为适应经济金融体制改革和职能转换的需要，中央银行会计引入了大量符合国际惯例的会计原则，但在会计准则的制定导向、公允价值计量模式、权责发生制记账基础等重大问题上与国际会计准则还存在着较大差距。

高校内部会计控制制度完善思考

内部会计控制是指单位为了提高会计信息质量,保护资产的安全、完整,确保有关法律法规和规章制度的贯彻执行等而制定和实施的一系列控制方法、措施和程序。不断完善高等学校内部控制制度,对于防范舞弊,减少损失,提高资本的再生能力具有积极的意义。

勤学善思 乐于进步——小学数学教学中培养学生“善思”能力的有效对策

课堂是落实素质教育的主要阵地,同时也是促进学生综合能力发展的主要载体。和其他学科相比,数学的每个教学环节都离不开学生的思维参与。如何培养小学生的思维能力是每一位教师需要深入研究、不断探索的重点问题。基于此,文章从“以问题为载体,培养‘善思’能力”“以生活为本源,提高‘善思’能力”“以作业为延伸,锻炼‘善思’能力”三方面探讨了小学数学教学中培养学生“善思”能力的有效对策。

努力引导学生好学善思

好学善思是学生应该具备的一种优秀品质。由于受各种因素的影响,很多小学生失去了学习的兴趣,甚至有些学生出现厌学倾向。基于这种现象的存在,通过多年的实例研究,对影响学生好学善思的原因及对策进行了分析与反思,发现从学前教育、教师、家长等关键环节入手,从小注意培养学生好学善思的品质,可让学生从被动学习走向主动求知,为他们的终身学习打下良好的基础。常听一些教师诉说,很多学生缺乏好学善思的习惯,对课上提问不去积极回答,更不用说自己去主动学习了。于是课堂上出现了“智者不言,知也不言”的尴尬境地,年级越高,这种现象越明显,无怪乎有的教师感叹“启而不发”。

善入善看善思:让新闻典型赋予新意——消息《火车站见证兰考经济变迁》采写体会

在第23届中国新闻奖评选中，我采写的新闻《火车站见证兰考经济变迁》获得了报纸消息类一等奖。评委认为，这篇报道以小见大，反映了我国城镇化进程中地方经济的变迁及百姓所感受到的政策“福利”。

勤学·善思·笃行

开展主题教育,要坚持学思用贯通、知信行统一,学以知之,思而笃信,用以促行,努力把主题教育成效转化为思想力量和行动自觉。勤于学方能求真知。求木之长者,必固其根本。对党员干部而言,“最根本的本领是理论素养”。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是系统完整、逻辑严密、内涵丰富、博大精深的科学理论体系。须下足苦功夫,静下心来对原文逐章逐段阅读,逐字逐句领会,一个问题一个问题研究,一个观点一个观点理解,真正掌握党内的“共同语言”。须拿出长劲头,把理论素养作为必修课、基本功,抓在经常、融入日常,常学常新、常悟常进,让思想深处有感悟,灵魂深处有触动,不断增进对远大理想、奋斗目标的清醒认知和执着追求。

精读、巧思、善达:统编版小学语文小说教学新样态

小学的小说阅读教学受学生学习经验、生活经验以及课程安排条件的制约,具有鲜明的学段特征,它是以培养阅读兴趣、学习阅读方法为主要目标。该阶段的小说教学要精读,夯实小说阅读基础;要巧思,培养小说阅读思维;要善达,具备良好的分享阅读成果的能力。从而达成学业质量目标,形成小学小说教学新样态。

“思辨性阅读与表达”:培养好奇、善思的学习者——一年级上册第八单元教学整体设计评价

“大胆说出你的想法”这一单元,让学生在阅读有趣的课文中,学会观察、思考、表达,发现事物之间的内在联系,激发学生的好奇心和求知欲,学会了有条理地表达。

“从善而治”的政治学原理课程思政教学改革研究

新时代背景下,推进国家治理体系和治理能力现代化总体目标的完成,需要在良好的政治环境、制度、技术、文化以及高质量人才的支撑下方能实现。本文以“从善而治”作为政治学原理课程思政教学改革的切入点,探究政治课程善治、善教、善学“三位一体”的创新思路。

善思笃行方致远 同研共进话融合

当阳市北门小学创办于1996年,是一所充满活力的优质学校。当阳市教育局根据教联体建设要求,将北门小学与办学条件相对薄弱的东群小学合并,建立融合型教联体,北门小学更名为北门小学临沮校区,东群小学更名为北门小学付岗校区。一年来,学校积极探索教联体建设管理体制和运行机制,两校区呈现出一片欣欣向荣的诗意景象。深度融合,为有源头活水来。融合办学理念,引领学校内涵发展。付岗校区将“雅行文化”融入主校区的“诗意文化”体系之中,围绕“让每一个孩子拥有诗意的童年”。