“观察植物细胞结构”一课的探究式教学

1 教材分析 细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,细胞的结构和功能是教学的重点.学生在初步学会显微镜使用技能后,迫切想要观察细胞的结构,而观察细胞的前提是做好临时装片,所以制作临时装片是这节课的重点和难点.学生在掌握了制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤后,对其他材料的临时装片的制作就有的放矢,有利于教师进行“观察植物细胞结构”的探究式教学.

百合花粉母细胞胞间连接的超微结构观察

百合花粉母细胞胞间连接的超微结构观察徐涛，郑国（兰州大学细胞研究室，兰州７３００００）超微结构研究表明，分裂间期的百合花粉母细胞间有胞间连丝（ｐｌａｓｍｏｄｅｓｒｎａｔａ）相连。此时的胞间连丝，直径２５－８０ｍｍ，有的呈关闭状态，有的呈开放状态。关闭...

“植物细胞的结构与功能(第一课时)”的教学设计

在师生演示的基础上,由学生独立操作和组内互评,完成临时玻片标本的制作与评价;通过显微镜观察、绘图和制作模型培养学生的动手能力。

“细胞的基本结构与和功能”一节的概念教学

一、背景分析 本节为北师大版生物学教材七年级上册第3章第1节的内容,阐述了动植物细胞的结构及各部分的功能,为学生了解动植物细胞的区别提供了材料,并为后续＂细胞的分裂、分化＂＂生物体的结构层次＂等内容的学习打下了必要的基础。本节内容可分3课时完成：第1课时,进行动植物细胞观察的实验;第2课时,在实验观察的基础上,引导学生构建出细胞的一般结构,并进一步比较动植物细胞在结构上的区别；

“细胞的结构与功能-Ⅰ”的教学组织

细胞是生命的基本单位。细胞很小，却被称为复杂性巨大的微缩奇观。细胞生物学研究分3个层次：显微水平、亚显微水平和分子水平．它是一切生命科学研究的基础，即一切生命现象都要从细胞中获得答案。关于细胞的结构与功能的教学组织，本文重点探讨2方面内容：一是细胞学说的建立；二是细胞膜的结构与功能。生物学新课程标准提出的具体要求是：分析细胞学说建立的过程：使用显微镜观察多种多样的细胞：简述细胞膜系统的结构与功能。

重新认识植物细胞壁

Robert Hooke在1665年发表了《显微图谱》（Micrographia）一书。书中描述了他用自制的显微镜观察到软木薄片里的小孔,称之为pores或cells。尽管cell后来被认为是生物体的基本结构和功能单元,中文翻译为细胞。当时Hooke使用cell一词只是比作修道院中供修道士住宿的一个一个的小房间。现在看来,当时Hooke在软木薄片中观察的＂cell＂与现代生物学中的cell是完全不同的,实际上他所观察的是植物体。

生理 生化 生态

Z960400 盐胁迫预处理对大麦根尖分生区细胞超微结构的影响/闫先喜、赵檀方…(山东农大)//西北植物学报.-1994,14(4).-273～277盐胁迫吸胀后的大麦种子转入正常条件下萌发,其发芽势严重降低,发芽率则和对照差异不大。电镜观察表明,萌发3d 的大麦根尖分生区细胞膜系统已修复完善,内质网和高尔基体丰富。

浅谈生物实验的指导方法

浅谈生物实验的指导方法黄州市第二中学田立东（２６２１１８）生物学是一门以实验为基础的自然科学。在中学生物教学中，培养学生的操作技能是生物教师的重要任务之一。如何使学生掌握正确的实验方法和使学生实验操作技能不断提高？其中的一个重要因素是教师必须指导方法...

渗透作用演示实验的探索

高二全日制普通高级中学生物课本(人民教育出版社出版)中的第二章第四节植物对水分吸收和利用，一般是通过渗透作用演示实验让同学们在观察中思考，从而理解渗透作用的概念和发生渗透作用的条件，然后分析成熟的植物细胞的基本结构，从而知道当植物细胞具备发生渗透作用的两个条件时，就能发生渗透作用。在这一节中，渗透作用的概念和发生渗透作用的条件是难点内容，要突破难点，需要借助渗透作用演示实验。这个实验如果按照课本实验方法做：在一个长颈漏斗的漏斗口处密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛清水的烧杯中，

例谈初中生物课堂的学生活动设计

通过优化教材使用思路,巧妙设计学生活动,为学生创造更多实践探究的机会,从而提高学生的生物科学素养,让生物课堂焕发出应有的勃勃生机。1提供实物,让插图＂动＂起来插图是教材的重要组成部分,能对教学起到良好的辅助作用。但与实物相比,通常存在过于模式化、观察角度单一等问题。若教学条件允许,利用实物、标本等取代插图,则会收到意想不到的效果。

对比教学的板书设计

对比教学的板书设计△△△云南省景洪农场中学（６６６１００）胡盛华线粒体和叶绿体是细胞质基质中的两种完全不同的能量转换器，是学习光合作用和呼吸作用知识的基础，它们是本节知识的重点之一；尽管它们分布不同、形态功能各异，却有几多相同的内部结构名称，容易被学...