基于小初衔接的“规则意识”教育实践和探索

规则意识的培养是教育的重要内容。我校从“九年一贯制”的办学模式出发,在小初衔接基础上从德育、活动、课程、评价四个角度探索“规则意识”教育的实施,探寻“规则意识”教育实践的新路径。

提高学校体育整体效应的社会学审视及其对策研究

人们对体育功能的认识随着体育实践的深入和体育科研的发展而逐步深化。体育具有它的本体功能和非本体功能 ,体育的本体功能是指生物学意义上取得的效果 ,而体育的非本体功能是指心理学、社会学意义上而延伸出来的功能。学校体育教育是一个人从学校走向社会的中转环节 ,发挥学校体育教育在育人方面的整体效应 ,不仅对个体身体的发展具有重要的意义 ,而且对培养个体的竞争精神、团队精神、“规则”意识、完善社会品格等方面具有深远的社会学函义。

龙永图坦言入世

我国入世谈判取得重大突破后中国谈判代表团团长龙永图接受了新华社记者的采访提出了他对中国入世后引起的一些问题的看法——

论加入世贸组织与培育“规则”意识

经过15年的艰苦谈判,我国在2001年12月11日终于正式加入WTO,成为其第143个成员.这是我国改革开放和现代化建设的历史必然,是我国政府在经济全球化的形势下所作出的战略决策,也是进一步推进全方位、多层次、宽领域对外开放的重要契机.它标志着我国的对外开放进入了一个新的阶段.

本期精彩言论

更可悲的是，这种让无数教师费力劳神的教育，只能培养出或者没有思考只会服从，或者暂时“听话”的孩子。其结果就是，学生压根就没有形成“规则”意识，离开学校，离开监督和检查，一切曾经的“好表现”顷刻间“烟消云散”，有的甚至以逃避检查、说谎、作假为荣。

培养孩子的“规则”意识

什么是规则？似乎人人都懂。它不就是规定出来让大家遵守的行动准则吗？可以说，规则与我们的生活形影不离。但在一些人眼里，规则有时就像一块抹布，想用就用，不想用就弃置一边。比如“红灯停，绿灯行”、“行人请走人行横道”等等，这是人人耳熟能详的交通规则。