基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式研究

随着教育数字化转型的推进,混合学习因能够结合线上线下教学优势、提供更灵活多样的学习体验、适应数字化转型的需求而受到高校课堂的青睐。然而,对于人数较多的通识课程或专业必修课程,大班式在线教学中容易出现师生和生生互动缺乏、学生社会存在感低、学习效果不佳等问题。为此,本研究提出了基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式,核心理念是在泛在学习环境与信息化工具的支撑下,以学习支架为引导,完成两轮相互迭代的循环:学生主体建构循环与师生生成性建构循环,最终指向以建构性反馈为基础的“教、学、评”一致性设计。针对该模式,本研究对华南地区某大学全校性公共必修课“现代教育技术”的165位本科二年级学生开展了为期16周的教学实验,结果表明,该教学模式对提高学生的社会存在感、学习动机和学习成绩具有积极的作用,可为教育数字化转型背景下开展混合学习提供参考。

“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中的应用研究

为了探讨“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中应用的效果,文章将2008—2011级五年制口腔本科实习返校生210名学生分为对照组和观察组进行研究,其中对照组采用传统教学模式,观察组采用“视频反馈+对分课堂”教学模式,结果显示两组技能操作考核成绩的差异有统计学意义,实验组考核成绩明显提高。

“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用研究

在对“翻转课堂+对分课堂”教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略。对“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考。为提升教学成效,应对相关理论基础进行深入研究,教师之间应积极进行集体研讨,应及时根据学生反馈调整教学。

试析混合式教学模式在初中英语阅读课上的实践应用——以"微视频"+"对分课堂"为切入点

介绍微视频和对分课堂的相关概念.从课前准备、课中讲授、课后内化和课堂讨论四个环节分析混合式教学模式在初中英语阅读课中的应用.结合人教版初中《英语》九年级全册Unit 2 Full Moon,Full Feelings教学案例分析,对基于"微视频"+"对分课堂"的混合式教学模式在初中英语阅读课上的应用进行实践研究.

微课在高中英语教学中的应用研究

引言随着我国教育事业的发展,教学方法也在不断更新,微课就是其中一种应用较为广泛的高效教学模式。不同于过去的教学方法,微课是利用信息技术对传统的课堂教学进行改进的一种全新教学方式,其将学生作为教学工作的主体,能够保证课堂教学的质量和效率。本文以微课在高中英语教学中的应用为基础,详细介绍了利用微课提高英语教学质量和效率的方法,以期能够提高高中英语教学的质量。1.做好微视频制作,重视学生反馈第一,确定微教案。