“言”“文”共生,演绎精彩——初中文言文课堂有效性的教学策略探究

初中阶段语文教材中占主要内容的是文言文教学，文言文是我国传统的文化遗产，是古典文学的精华，对于文言文学习的好与坏是决定学生语文成绩的重要途径。但现在的中学生对文言文的兴趣依旧不浓，导致课堂教学效果不尽如人意。为了激发学生文言文阅读兴趣，让文言文课堂教学更加有效精彩，本人在近两年的课堂教学实践中，总结了“互动探究”式课堂教学，教学质量明显提高。

“言”“文”共生:文言文教学的追求——以《始得西山宴游记》的教学为例

文言文教学中存在着有“言”无“文”、“言”“文”割裂等问题。基于“言”“文”并重、“文”“言”相融的关系，文言文教学可从以“言”读“文”、以“文”品“言”、“言”“文”立人等方面唤醒课堂主体，以实现其“言”“文”相生的核心教学价值。