基于知识块的“计算机与信息技术基础”教学

文章针对某大学文科专业包括法学、社会工作、国际贸易等九个专业的250名学生,以及计算机科学与技术、网络工程专业200名学生做了问卷调查,先了解了“计算机与信息技术基础”教学的知识块掌握情况,然后提出了基于知识块的“计算机与信息技术基础”教学策略。

基于知识块的“计算机与信息技术基础”教学

近年来,伴随信息技术的高速发展,大数据、云计算等技术在各领域的应用日愈司空见惯,各职业院校对“计算机与信息技术基础”课程的重视程度也随之提升,如何进一步促进教学改革、提升教学成效是症结所在。本文主要从知识块切入,就“计算机与信息技术基础”教学的创新和优化展开探究,目标在于借助于知识块的循序学习引导学生更快、更好地掌握计算机基础课程的要点内容。

现代教育信息技术在中职计算机基础教学中的应用探究

本文以我国的现代教育信息技术为研究对象,着重探讨了在中等职业院校计算机专业基础课教学中实施的重要性和必要性,以及在实施过程中需要特别关注的几个关键问题,并对其在中职教学中的运用进行了深入的探讨以中职为例,探讨了在当前中等职业教育中,如何进行科技创新,以提高中等职业教育的质量。希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些借鉴。

计算机技术在中职院校计算机信息化教学中的应用探讨

随着科技的不断前进,计算机技术日益充实和改变了教育的方式和内容。这篇文章主要就中国职业学校的计算机应用进行了研究,传统的研究方式,我们选择了使用案例分析和实验研究,选择了三个具有代表性的职业学校作为研究样本,计算机技术的使用极大地丰富了教学形式,激发了学生的学习兴趣并提高了学习效率。其中最有效的应用包括多媒体教学、在线教育平台、和模拟实验软件。然而,也注意到了一些问题,比如设备更新不及时、教师计算机应用能力较弱等等。针对这些问题,这篇文章还提出了硕果仅存的建议,本研究对于其他中职院校信息化教学的发展提供了实践经验和理论支持。研究结果显示,计算机技术的合理应用不仅可以提升教学质量,还能有效激发学生的学习动力,为中职院校教育信息化提供了可行的解决方案和发展方向。希望通过持续的技术推广和教师培训,进一步优化中职院校的计算机信息化教学。

人工智能技术与大学计算机基础课程教学融合路径探索

在人工智能与教育教学深度融合的趋势下,文章以大学计算机基础课程教学现状与需求为切入点,对人工智能概念及关键技术进行梳理,阐述课程深化改革的重要性,分析人工智能技术在教育教学中的应用,展现新技术在教育领域的应用价值和推广性,探讨教学模式创新、课程内容重构、教学方法改进、教学管理提效以及教学评价优化的路径,推进人工智能技术与大学计算机基础课程教学的融合,以期为实现教育现代化提供新思路和参考。

信息技术与计算机基础课程深度融合的教学改革

聚焦计算机基础课程教学痛点,以“主导—主体”教育理念为指导,提出信息技术与计算机基础课程深度融合的路径,阐述如何构建以“自主、探究、合作”为特征的“一核两翼三学”线上线下混合教学模式,介绍实施过程,通过教学实践验证,说明该方法有助于培养学生运用计算机技术求解专业问题的思维能力,为信息技术+教育提供有效的教学策略和实践参考。

基于混合式教学模式下的大学计算机基础课程改革研究

计算机基础课程是大学计算机专业的重要组成部分,直接关系到学生对计算机科学与技术的整体理解和应用能力的培养。随着信息技术的迅速发展,计算机基础课程的教研教改显得尤为迫切。本文通过对线上线下混合式教学模式在大学生计算机基础课程中的应用进行深入研究和探讨,提出了一系列的理论和实践建议,旨在促进计算机基础教育的不断提升,更好地培养出符合社会需求的优秀人才。

新一代信息技术背景下中职计算机基础课程教学模式研究

大数据及云计算技术、网络教育平台迅猛发展时代背景下,中职《计算机网络技术》《计算机应用基础教程》课程由线下教学向线上交互式教学方向转型。结合新时代计算机项目实践应用的发展需求,引入慕课(MOOC)网络教育平台、UMU互动学习平台、交互式电子白板等线上教学手段,建构中职计算机基础课程系统化教学知识体系,创设面向问题导学、启发导向式课前情境,创新课堂计算机项目主题或案例演示教学、学生参与探究及测验教学、师生重难点问题交互教学、校内外实训实践教学等环节,注重计算机课程线上线下融合教学总结与评价,培养出具备扎实专业理论、实践操作能力和创新能力的复合型人才。

智能技术驱动下地方高校计算机基础课程教学改革研究

近年来,高校公共基础类课程教学涉及学生人数多、专业广、影响力大,为此,以推进高校基础教育发展为目标,利用智能技术支撑高校公共基础类课程教学改革研究与实践,显然对高校建设具有重要意义。本文以地方高校公共类计算机基础课程教学为背景、以自主设计的智能技术支撑课程教学改革为核心,从影响课程教学改革实施的关键因素分析、课程教学改革理论支撑体系构建、课程教学改革应用方案设计、学生算法学习评价体系重构、课程持续改进机制构建等多个方面,进行了智能技术驱动下的地方高校公共类计算机基础课程教学改革研究,并提出了相应的观点和方案、探索了智能技术推进地方高校基础教育高质量发展的路径。

基于信息技术的“大学计算机基础”课程教学分析

“大学计算机基础”课程肩负着普及计算机知识、推广计算机应用的重任。当前,信息化教育改革的持续推进,使高校计算机基础教育面临着新形势和新挑战。面对长期以来课程教学存在的教学方法、教学内容、实践教学手段上存在的不足,主动探索课程信息化改革的创新路径,从教学方法、教学内容、实践教学等层面提出创新策略,从而推动课程教学全面革新。

公安院校计算机基础课程教学改革研究——以“网络与信息化基础”课程为例

自21世纪以来,信息技术迅猛发展,新技术层出不穷,更新速度飞快。云计算、大数据、人工智能等领域的创新不断涌现,创新技术正在不断改变人们的生活、工作、学习和娱乐方式。同时,公安信息化建设也在不断深入,对公安院校学生的计算机基础知识、技能和信息素质提出了更高的要求。在这个背景下,教育部计算机基础课程教学指导委员会陆续发布《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》以及《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》等指导性文件,为高等院校的计算机基础课程教学改革提供指导,确保计算机基础教学跟上时代的步伐。

AI技术在高职院校信息技术类课程中的应用探究——以“计算机基础”课程为例

在信息技术快速发展的背景下,高职院校“计算机基础”课程面临着提升教学效果和适应学生多样化学习需求的挑战。探讨了AI技术在高职院校“计算机基础”课程中的应用价值,旨在解决传统教学模式下学生基础差异大、教学内容更新慢、实践教学资源有限等问题。高职课程引入AI辅助教学系统、自动批改与评价机制、虚拟实验室等手段,实现了个性化教学、实时反馈与实践技能培养的优化,从而提高了学生学习效率与教师教学效果,为高职院校信息技术教育的现代化转型提供了新思路。

工程教育中《计算机软件技术基础》课程混合式教学模式构建

混合式教学模式将线上与线下教学有机融合,可帮助解决工程教育中传统课堂教学方法效率偏低、学生主动性较差问题。研究以《计算机软件技术基础》课程为例,设计适合该学科的混合式教学系统。包括前端分析、系统各功能模块设计与教学环境设计,最后;将设计的系统用于该学科具体教学中。结果显示,此混合式教学系统可产生较好的教学效果。

基于实践能力培养的高职信息技术基础课程教学改革

本文旨在探讨基于实践能力培养的高职信息技术基础课程教学改革的策略与实践,通过分析当前教学中存在的问题,提出切实可行的改革措施,以期为高职信息技术教育的发展提供参考和借鉴。通过系统的课程设计、教学方法的创新和实践环境的优化,可以有效提升学生的信息技术应用能力和创新实践能力,培养出更多符合时代需求的高素质技术技能人才。

数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。

AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学探究

针对高职院校计算机基础实践教学中的问题,分析生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术与计算机基础实践教学的契合点,阐述AIGC技术赋能高职计算机基础实践教学的创新应用,提出AIGC技术赋能计算机基础实践教学的探索方案,介绍应用案例,说明AIGC技术在智能化作业批改反馈、个性化学习路径推荐、虚拟实训环境创建等实践教学方面具有显著效果,为高职院校培养计算机基础实践技能人才提供了新思路。

高职计算机教育中信息技术应用与教学改革研究

本文探讨了信息技术在高职计算机教育中的应用现状、面临的挑战及其对教学改革的促进作用。通过分析当前教育技术应用的理论及实践现状,既明确了促进教育改革的策略,也深入探讨了如何利用这些技术与策略实现教学改革。研究结果表明,尽管信息技术的引入提高了教学效率和学生的学习动机,但实现其最大潜力则需要进一步完善教师培训与专业发展、教学资源与方法的创新、评估机制的建立。因此,本文提出了一系列策略建议,希望能够提升信息技术在高职计算机教育中的应用效果。

理工科公共课课程思政教学探究——以《计算机信息技术》课程为例

本文总结了理工科公共课《计算机信息技术》课程思政面临的四大问题;贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》精神,关注理工科学生思政教育重点,分析了课程思政目标,探讨了课程思政的设计思路、重点和难点;结合教学内容,详细阐述了从国家、社会、个人三个层面开展课程思政的途径,以实现知识技能学习和思想政治教育的同向同行、协同发展。

计算机软件技术基础课程信息化教学研究

为提高计算机软件技术基础课程教学效率和质量,分析了该课程的教学现状,采取"一核心、二注重、三结合"教学策略,创新"引入-目标-前测-参与式学习-后测-归纳"(BOPPPS)课堂教学模型,提出了将"教、学、做"有机融入课前、课中和课后各个环节的教学方法,取得了较好效果.教学实践表明,信息化教学有效破解了教学难点,教学质量显著提高.