“计算机软件技术基础”课程实验软件的设计

本文针对计算机软件技术基础课程在信息工程专业教学中的重要性进行了探讨。为配合理论教学内容的讲授,设计了该课程的实验软件。其特点是界面友好,实验结果直观、形象。

案例教学在“计算机软件技术基础”课程中的尝试

案例教学法是一种把学生带入特定的教学情境中进行思考,以此加深学生对基本原理和概念的理解,进而培养并提高学生运用理论知识分析问题和解决问题能力的一种教学方法。将案例教学法引入工科类课程教学,能为学生在理论与实践之间搭起一座桥梁。本文在分析案例教学基本原理的基础上,尝试把案例教学引入到计算机软件技术基础课程的教学中,并对今后案例教学的开展给出了几点思考。

“计算机软件技术基础”课程教学方法探析

本文针对非计算机专业基础课程"计算机软件技术基础"的课程特点和当前教学过程中面临的主要问题进行了深入的分析和总结,并有针对性的提出该课程的四项改革措施:采用案例式的任务驱动,引导教学;充分利用现代教育技术,辅助教学;建立开放实验,强化实践教学;完善考核机制,引领教学。在教学实践中进行了积极开拓性的探索,取得了不错的效果。

认知案例教学法在“计算机软件技术基础”课程中的探讨与应用

针对目前"计算机软件技术基础"课程教学中存在的共性问题,结合专业特色,着重探讨了将基于Zadeh认知原理的认知教学法与案例教学法相结合形成的认知案例教学法及其在该课程中的应用。通过三年的教学实践,收到了良好的效果。

案例驱动模式下“计算机软件技术基础”课程教学研究

"计算机软件技术基础"是电类专业的一门重要的计算机课程.针对非计算机专业学生和课程特点,通过采用案例讲解驱动教学方法向学生讲授课程知识点,在很好地完成课程内容教学,同时又提高了学生的学习兴趣.通过加强实验教学和课后师生交流互动,使得学生编程能力得以提高,取得较好的教和学效果.

案例教学在“计算机软件技术基础”课程中的尝试

新时期,案例教学法在教育教学当中被广泛探究,逐渐使之成为一种较为热门的教育教学方法。基于案例教学法,尤其是针对抽象、难懂的知识点,可以基于形象、直接与易懂的案例来向学生进行展示,学生理解起来也会更加深刻,学习起来也会更容易理解。其中,在"计算机软件技术基础"课程教学当中,引进案例教学法同样可以实现较为良好的教学成效。对此,本文对现阶段"计算机软件技术基础"所存在着的问题进行阐述和分析的基础之上,相对应提出了采用案例教学法运用在"计算机软件技术基础"课程的思路和尝试。

工程教育中《计算机软件技术基础》课程混合式教学模式构建

混合式教学模式将线上与线下教学有机融合,可帮助解决工程教育中传统课堂教学方法效率偏低、学生主动性较差问题。研究以《计算机软件技术基础》课程为例,设计适合该学科的混合式教学系统。包括前端分析、系统各功能模块设计与教学环境设计,最后;将设计的系统用于该学科具体教学中。结果显示,此混合式教学系统可产生较好的教学效果。

大数据时代计算机软件技术的应用探究

信息化技术的发展,推动了大数据、云计算等新兴技术的完善,在大数据时代背景下,可以通过大数据技术来完成对海量数据信息的整合与利用,在处理数据信息的同时还能深度挖掘数据中的潜在价值。计算机软件技术是大数据时代必不可少的技术,合理应用计算机软件技术能够为各行各业的发展奠定基础。文章对大数据时代计算机软件技术进行分析,并对大数据时代背景下计算机软件技术的应用领域进行介绍,希望为关注计算机软件技术在大数据时代中应用的人群提供参考。

计算机软件技术的发展与应用领域分析

计算机软件的开发有利于计算机功能的拓展,提升计算机应用领域的价值。在市场需求的影响下,计算机系统软件开发的潜力巨大,应用价值也受到人们的广泛关注。尤其是在大数据、云计算以及人工智能技术的推动下,智能化水平不断提升,服务体系日趋完善。基于此,本文将重点阐述计算机软件开发技术的应用和发展趋势,概括计算机软件技术的实际使用涵盖和实现方式,以期提供参考。

计算机软件技术在气象信息服务中的应用

现阶段,随着科技的不断发展,计算机软件技术在各个领域得到了广泛应用。对于气象领域,各类计算机软件技术被应用到气象信息服务中,为开展气象服务工作提供了诸多便利。结合我国气象信息服务需求的特点,分析计算机软件技术在气象信息服务中应用的必要性,并且对计算机软件技术气象信息服务中的应用进行重点介绍,以期为气象服务工作的高效开展提供技术支撑。

计算机软件技术基础课程信息化教学研究

为提高计算机软件技术基础课程教学效率和质量,分析了该课程的教学现状,采取"一核心、二注重、三结合"教学策略,创新"引入-目标-前测-参与式学习-后测-归纳"(BOPPPS)课堂教学模型,提出了将"教、学、做"有机融入课前、课中和课后各个环节的教学方法,取得了较好效果.教学实践表明,信息化教学有效破解了教学难点,教学质量显著提高.

计算机软件技术基础课程的案例建设

案例教学能有效提高学生分析问题和解决问题的能力,是现代教育的常用教学方法之一。文章分析案例教学中的案例特征,以实际工程项目的一个子系统为背景,设计实时仿真监视系统案例并介绍案例的具体建设情况,指出该案例对提高学生的学习兴趣以及分析问题和解决问题的能力具有明显的效果。

ARCS动机设计教学模式在《计算机软件技术基础》教学中的应用

现代教育心理学研究证实,学生的学习有着完整的心理结构,其中认知与动机是两个重要的因素。学生学习成绩中16%～20%甚至30%的差异,是由学习动机造成的。因此,如何激发和维持学生的学习动机、创设富有激励性的学习环境、促进学生的有效学习是教学改革的重要研究课题。为此,美国佛罗里达大学的心理学教授凯勒综合多种动机理论的研究成果,提出了ARCS动机设计教学模式。本文结合《计算机软件技术基础》课程,深入探讨该模式的教学理论及其在课程教学中的应用。

《计算机软件技术基础》课程教学的实践与体会

计算机基础课是高等学校本科教学的重要基础课程。很多高校针对不同专业特点对非计算机专业的本科生开设了相关的计算机基础课,《计算机软件技术基础》作为该基础课程群的重要基础课之一,其涉及面广、内容丰富,且各章内容相对独立,课程实践性很强,需要学生具备较好的高级语言编程基础。该文就该课程的特点从课程体系规划、教学环节组织、教学方法和教学手段的改革等方面介绍了在教学中的实践和体会,并对存在的问题进行了分析和探讨。

计算机软件技术基础多媒体辅助教学软件研究与开发

通过对计算机软件技术基础多媒体辅助教学软件结构进行分析 ,提出了抽象模型 ,给出了基于推理的学习过程控制算法 ,讨论并实现了数据库管理及数据库表结构多媒体字段 ,最后分析了软件运行现状。

计算机软件技术基础课程教学方法探讨

按照计算机软件技术基础课程设定的教学目标,在教学中运用了归纳教学法、启发式教学法和案例教学法.利用讲解、归纳、总结加深学员对相关知识的掌握;采用提问的方式启发学员的思维,促进知识的传授和学员思维能力和解决问题能力的提高;通过精选案例、分发案例、熟悉案例、分析讨论案例、实施案例和总结案例等步骤,逐步提高学员动手实践能力.教学实践表明,采用三种教学法能获得较好的教学效果.

非计算机专业《软件技术基础》教学实践

面对非计算机专业软件技术基础课程内容广泛与课时分配少之间的矛盾,文中强调秉承"教师引导,学生主体,问题载体,致用目的"的原则,从思想、教学内容、教学手段、课程实践、教学氛围等多个方面探讨了改善非计算机专业软件技术基础课程的教学成效的方法。

《计算机软件技术基础》教学改革探索与研究

本文从《计算机软件技术基础》的课程特点出发,结合本科院校非计算机专业学生实际情况,深入分析和总结了该课程教学面临的主要问题,并针对性地提出了:采用精选教材,提高兴趣;丰富教学手段,激发学习积极性;归纳总结,理清思路;强化实践教学,提高动手能力;优化考核机制和评分方法等几项改革措施,且在教学实践中取得了不错的效果。

计算机软件技术基础课程教学改革与实践

计算机软件技术基础是电气信息类非计算机专业学生的一门重要的技术基础课程,根据我校计算机软件技术基础教学的特点,分析了该课程教学的现状及存在的问题,提出了该课程的改进教学方法。

计算机软件技术基础教学的探讨与实践

越来越多的高校针对非计算机专业都开设了计算机软件技术基础课,该课程对培养学生的软件开发能力十分重要.根据重庆工学院计算机软件技术基础教学的特点,分析了该基础教学的现状及存在的问题,总结了该课程的一些教学方法.